资源简介

探究毛细现象
【教学目标】
1、 知识目标：认识毛细现象，了解水的毛细现象及其在生活中的应用。
2、 能力目标：
(1 )通过现象发现问题一大胆猜测T验探究一W出结论，初步培养学生根据科学跡进行探究的能力。
(2 )进彳询離计，将学到的科学知识应用于生活中。
3、 情感、态度、价值观目标：
在探究过程中，能够细心观察、尊重事实、愿意与同学交流，尊重别人的意见。进一步培养合作、分享的 意识。
培养学生严谨的科学态度、求真求实的科学精神和尊重客观规律的态度。
【教学重点】认识水的毛细现象和毛细现象发生的条件。
【教学准备】
1、材料:带颜色的水，放大镜、面巾纸、粉笔、玻璃片、塑料管,玻璃棒及实践记录单。
【活动过程描述】
—、创设情境，激发学生探究欲望
1、 师：俗话说的好，人往高处走，下一句是。...(水往低处流)可是老师去发现了一个奇怪的现象，下面老 师終合大家演k下。(投影演示纸巾放在红色水里的毛细想象)
2、 学生认真观察，激发学生探究水往高处走的秘密。
你们发现了什么？水往高处走(或水沿纸巾不断上升)
二、 实验观察，发现问题
1、 认识实验材料。师：为了探索水往高处走的秘密，老师为每个小组准备了一些实验材料，放大镜、面巾纸、 粉笔、玻璃片、塑料管，玻璃棒及实践记录单
2、 实验之间交流实验注意事项。
3、 请同学们以小组为单位把这些材料依次竖着放到水中，观察实验发现。
4、 交流实验发现。师：谁愿意把你的发现与大家分享
交流要点:一，水只能沿着一部分材料往高处走；二，水沿着卫生纸等材料的特点。
5、 小结、总结收获。
6、 提出本节课的探究问题：孔隙的大1与水上升高度的关系。
三、 实验探究：(-)毛细现象发生的条件。
1、猜测为什么水能在这五种材料里往高处走,而在其他三种材料里水不能往高处走呢？请大家静静地想,大 胆地猜。交流。
2、教给学生正确的观察方法。
3、交流发现
通过用眼睛看，借助放大镜看等方法发现:棉布、面巾纸这些材料柔软、粗糙，有小孔、小缝隙。木片、粉笔 有小坑、小洞。
玻璃片、塑料棒、铁片这些材料很结实,没有缝隙，不透气。
4、 小结，得出结论
师归纳这些小孔、小坑、小洞、小缝隙我们统一叫它“孔隙”好吗？
(板书:孔隙)
学生总结水能沿着什么样的材料上升
(课件出示：动画画面并配音讲解毛细现象：水可以沿着卫生纸、棉布等上升，因为它们的材质中有 许多细小的缝隙，这些细小的缝隙上下连通在一起,就像一条条细细长长的毛细管子,使水持续不断地上升。 这种现象就叫做毛细现象。)
学生齐读:水能沿着有孑L隙的材料上升，这种现象叫做毛细现象。
(板书：上升 毛细现象)
5、 挑战性实验:水沿着玻璃片上升。
(1 )教师设疑:把玻璃片放在水中，水不能沿着玻璃片上升,老师这里有两块玻璃片，你能想办法让水 沿着玻璃片上升吗？
(2 )分组讨论实验方案。
(3 )小纟腰验，教师指导。
(4 )展示交流不同的设计。
师小结
四、生活中的毛细现象
1 -生活中的毛细现象。
(课件出示：粉笔吸墨水画面)墨水洒在桌子上可以用粉笔蘸一蘸墨汁沿着毛笔毛的缝隙往上升。
(课件出示：用纸巾吸油画面)用纸巾可以吸附衣物上的油渍。
(课件出示:酒精灯嚇画面)灯芯可以让下面的酒精源源不断的到达顶端。
(课件出示：夏天墙壁贴近地面的部分很潮湿，涂料有脱落的现象。)
师：通过实验我们一起认识了有趣的毛细现象,大家也了解了毛细想象在生活中的应用,那么课下大家继续 探究一下材料的空隙大小与水爬升的高低有什么关系？

展开更多......

收起↑