资源简介

综合实践评优课 "簣"金时刻
学习目标：
在非遗项目“相声”的探究与体验的基础上，学生对说学逗唱有了初步的了解， 本课将对曲艺中一种常见表演形式——“双簧”进行近一步的研究。
学生通过对“双簧”的初步探索，培养小组合作能力和研究能力。
通过对“双簧”体验，加深学生对我国非遗文化的了解，从而使其更加热爱我 国的传统文化。
学习重、难点:
通过合作学习，能排练和表演“双簧”小段，感受“双簧”的艺术魅力。
学习准备：无线网络、多媒体课件、平板电脑7台、磁条黑板7条、长衣大褂、翘 小辫、化妆用白粉、醒木一个、一扇一手绢，一桌一椅（大红布盖桌子）、一副快 板、一副铜板、一套大鼓、双簧小段文字稿28份装信封。
学习过程：
宣、 激趣、导课、揭题：（3分钟）
1泻I导学生回顾上次活动的内容，交代本节课主题
师：欢迎大家来到“非遗”研究之旅第二站，上次活动中我们对我国非物质文化 遗产中的相声进行了探究，当时我们借助的什么方法进行梳理的？
师：对，当时梳理了一张泡泡思维导图，共同回忆一下。
（设计童图：现场绘制“相声”思维导图，给出一级指标即可。回忆上节课内容的
基础上，为双泡思维导图做铺垫。）
师：我们通过一系列的调查研究了解相声的由来历史、服装、演员分工、表演技巧 那这次研究之旅大家又想研究点儿什么呢？请大家在视频中找答案！
（设计童图：看视频一，引出传统双簧。）
师：知道这个表演形式叫什么名字吗？
生：（预设学生回答：表演的人和说话的人不是同一个人，前面的人表演，后
面的人岀声音说话......）
师：它是我国一种传统曲艺的门类，也是相声表演中常见的展现形式，那接下 来我们就一起度过一段“簧”金时刻。（板书：双簧）
二、引导学生对“双簧”进行探究（8分钟）
1.学生盲主选择内容展开调査研究（6分）
师：我们来了解双簧哪些内容呢？
（老师边听边根据学生提岀的内容进行梳理，然后条目式的上板书。此处是思维 导图一级指标，问题可能是：由来历史、表演技巧、表演二者的分工、服装特点、 化妆要求、道具准备等）
师：再看这张思维导图，你有什么发现？
生：
师：在相声和双簧两个项目之间有共性的研究点，我们就绘制出了这样一张双 泡式思维导图，他能帮我们梳理岀两者之间的共同点。
（设计意图:通过继续完善思维导图，讲解双泡式思维导图的作用，方便学生 今后的使用。）
师：研究内容我们梳理出来了，请大家以小组为单位选择感兴趣的内容进行研 究，将组号贴到相应的问题上面。
（学生自主选择要研究的内容，贴组号。）
师：有几点温馨提示，大家注意看标红色字体的地方。（1.小组内明确分工，查 到资料后要迅速提炼关键词。2.可以借助平板电脑，利用搜索引擎或者资源包进 行查找、了解但要注意选择专业网站进行浏览，这样获得的信息才更真实。3.注 意把控时间，三分钟。）
（设计意图:借助温馨提示的方式对学生调查活动提出要求和建议，使得研究 活动更加有效。）
2.分享调査结果，形成思维导图（2分）
师：时间到了，请把写好的磁力条张贴到相应的内容后面，咱们来资源共享一 下。大家在我们梳理岀的思维导图上获取了哪些信息？谁能来与大家分享一下。
生：自由分享。
（设计意图：培养学生在思维导图中捕捉有效信息，来丰富自己的资源库，对
双簧有更加全面的认识。）
三、初步尝试表演双賛（20分钟）
1.盲主选择体验内容，小组内排緣（10分）
师：通过探究和梳理，我们已经对双簧这种表演形式有了进一步的了解，那接 下来咱们就尝试着演一段吧？我给准备了几个小段子。（信封里面装着印制好的 小段子，每组四篇。）
（设计意图：引导学生小组内两联结合组成双簧搭档，选择自己喜欢的片段进 行排练，排练的过程中研究如何进行配合、如何进行搞笑动作的设计才能演的更 精彩。）
师生展示（8分）
师：我看大家排练的像模像样，哪两位先来展示？（先请1组学生，评价：你 更欣赏谁的表演？怎样表演才更精彩？后请第二组、第三组学生展示，根据实际 时间随时掌握。）
师：看大家表演都这么入戏，我也想来过把瘾，谁愿意做我的搭档？
我来说词，你来演好吗？
（设计童图：在展示的过程中体验双簧的艺术魅力。）
师生合作表演小段：（2分）
师：首次合作，观众们都很捧场，我们继续努力！
四、课堂总结、拓展延伸：（2分钟）
师：在刚刚这段快乐的“簧”金时刻里，大家都有哪些收获呀？
师：大家说的都很好，我们在感受传统曲艺文化的同时又获得了宝贵的表演经 验。不知大家有没有发现，像是现在的小品、短喜剧之类，都有传统双簧的元素 在里面，请大家再来看一段视频，能不能在里面找到双簧的元素（播放视频二 小咖秀）。
师：挺有意思的吧！这段视频使用小咖秀录制的，到下次的“非遗”研究之旅时， 我们就一起来研究一下传统曲艺形式的再创作。
师：好，本次非遗“研究之旅”之“簧”金时刻，到此结束，咱们下次再见。
（设计童图：学生总结本课所获，利用观看视频，为下次研究活动做铺垫。）

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