资源简介

早期爱琴文明与城邦国家的教学设计
教学
内容
第一课时 早期爱琴文明与城邦国家
教材
分析
本课以古希腊、罗马文明的兴衰，展示出古典文明在政治、经济和文化方面的基本面貌、特征和贡献。同时，强调了古典文明对欧洲历史和文化的奠基作用。课文引导学生深入认识和思考欧洲古典文明的巨大意义和价值，以及与大河流域文明的差异。此外，本课特别注意运用地图和图片，培养学生对历史和现实的探究精神与分析能力。
本课时是第三单元第一课中第一课时的内容。课本以生动地描写和对比的手法，对古代文明的两个著名城邦雅典和斯巴达作了重点介绍。内容主要涉及它们的地理环境、工商业活动、政治制度和社会生活。由于本课是该册教材中最先提到的欧洲早期文明，同时也对欧洲文明产生过巨大的影响，所以，讲好这一节课对于整个单元的学习都至关重要。
教学
目标
知识与能力
学生能根据资料，描述出古代希腊、罗马文明的特点。了解爱琴文明是古代希腊文明的开端。了解雅典和斯巴达的城邦特点。通过对比分析古希腊的两个重要城邦的特点，学会用辩证的眼光观察、评价问题，提高分析归纳能力。课后探究相关内容，开阔学生视野，培养起创新能力，提高自主学习能力。
过程与方法
了解希腊的地理位置，正确认识雅典民主政治的价值和意义。纵向、横向比较大河文明与海洋文明的异同，培养学生对历史和现实的探究精神与分析能力。
情感态度与
价值观
在分析古希腊文明衰落的过程中，感悟到国内团结和维护和平的重要性，树立正确的人生观与价值观。
教学重难点
重点：雅典和斯巴达的国家管理形式及其特点。
难点：如何正确认识雅典的民主制。
教具
多媒体课件
教学
方法
情景教学法，探究学习法。
教具
多媒体课件
板书
设计
克利特文明
爱琴文明
迈锡尼文明
欧洲文明←希腊文明 ↓
雅典
城邦国家
斯巴达
学生课前准备
收集古希腊有关的资料。
教学程序
教师活动（主导）
学生活动（主体）
导入新课
复习导入
在前面的第二单元的学习中，我们知道古代埃及、巴比伦、印度、中国是四大文明古国，孕育了古老的亚非文明，那么欧洲文明又起于何时？源于何地？今天我们就来探讨欧洲文明的起源爱琴文明与古希腊文明。
学生读《大河流域的亚非文明地图》回答。
新课教学
说一说
填一填
克里特与迈锡尼文明见证。
想一想
1、出示古希腊地图。
古希腊包括哪几部分？其地理位置特点？
2、出示爱琴文明地图。
从公元前2000年起，地中海沿岸先后以_________和__________为中心形成了爱琴文明，历时约800年。
3、观察下组图片，想象当时米诺斯王宫的华丽壮观、建筑结构的复杂奇妙。（出示系列图片）
4、出示图片狮子门。
学生读《古希腊地图》回答。
学生阅图填写。
学生观看发言。
学生观看了解。
合作学习
出示古希腊地图。
从公元前8世纪开始，古希腊进入了城邦时代，请说说什么是城邦？古希腊最重要的城邦是哪两个？
1、雅典的自然环境特点。
2、这种自然环境对雅典经济产生了什么影响？
学生小组讨论，归纳总结。
享受民主-评雅典民主制
探究民主-分析与思辩
让学生阅读P51—52，思考案例1、案例2和案例3所提的问题：
案例1：1、这个会议职责是什么呢？
2、那么好的天气，加迪为什么乐意放弃农活？
3、加迪能参加公民大会，为何他的妻子和儿子不能参加？为何马卡也不能参加？
案例2：1、第一项抽签选出的500人有什么职责？被称为什么机构？
2、第二项反映了雅典一种什么民主制度？实施该民主制度的目的是什么？
案例3：陪审法庭是什么机构？它的职责是什么？
出示伯利克里说的一段话和书本中的一段资料，分析：
雅典的民主有什么特点呢？
雅典民主是真正的民主吗?
学生自主学习，阅读思考回答。
学生自由回答。
学生畅所欲言，归纳小结。
崇尚武力—领略斯巴达精神
材料分析
出示古希腊地图，观察
1、斯巴达的自然环境特点：
2、这样的自然环境对斯巴达经济产生了什么影响？
出示两则材料。
1、斯巴达人具有怎样的性格特点？
2、从中，你可以得出斯巴达是个怎样的城邦?
学生读图回答。
学生阅读、思考并回答
感同求异—填写表格
雅典、斯巴达都是古希腊的典型城邦国家，但他们又有不同之处。
城邦
内容
雅典
?斯巴达
地理环境
经济活动
政治制度
学生小组合作完成。
情感流露
如果可以回到那个城邦时代，并且可以自由选择出生地，你愿意成为雅典人，还是斯巴达人？（不是奴隶）请简要说明理由。
学生畅所欲言。
学以致用
由于雅典和斯巴达都想压倒对方，彼此征战，消耗很大，公元前5世纪晚期以后，希腊逐渐地衰落了。
古希腊文明的衰落，对于我们国家来说，有什么借鉴意义？
学生讨论发言。
课堂小结
歌谣点睛
出示歌谣。
学生朗读感悟。
课外作业
想象小作文：假如我生活在古希腊……

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