资源简介

《数字编码在生活中的应用》教学设计
教学目标：
（—）知识与能力：
使学生在理解身份证号码的结构和含义的基础上，初步掌握数字编码方法。
培养学生运用所学的知识去解决简单的实际问题的能力。
（二） 过程与方法：
通过活动，初步掌握数字编码的简单方法，感受数字编码应用的广泛性。
培养学生探求知识的兴趣。
（三） 情感态度价值观：
使学生感受到数字编码与生活的密切联系。
培养学生的实践能力和合作探索精神。
教学重点和难点：
教学重点：探索数字编码的规律和方法，会进行简单的编码。
教学难点：运用编码方法进行简单的编码。
课前准备：教师：课件身份证号码
学生：搜集家人的身份证号码、有关身份证号码的知识、身边的数字编码。
教学过程：
—、谈话引入，激发兴趣
课件出示：7312866沿河小区4-2-301 鲁M.Q7802
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学生从这些数字中找出老师的信息，引出课题《数字编码在生活中的应用》。（板书：数字编 码在生活中的应用）
出示活动目标，指名读活动目标。
其实还有很多信息蕴藏在老师的身份证号码中，刚才你们没有发现，下面我们就一起来探 究身份证号码的秘密。
（设计意图：合理利用生活资源，激发学生的学习兴趣，用精炼的语言，开门见山地引出 了学习的课题，简单、平淡，却高效。）
二、探究身份证号码的秘密，体会编码的特性。
合作探究身份证号码的结构与含义。
小组合作：把收集的身份证号码放在一起，通过对比的方法，找出相同点和不同点，交流 分享有关身份证号码知识，对照老师的身份证号码，交流讨论：
身份证号码中各数字表示的含义。
身份证号码中有老师的哪些信息？
身份证号码是几部分组成的？
在编排有什么规律？
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汇报展示，评价。
(设计意图：通过实践活动，让学生自己整理生活中的数字编码，初步培养学生自主探究 的能力)
感悟编码的特性。
(1 )关于身份证号码，学生提出疑问，师生解疑，体现数字编码的规范性。(板书：规 范)
(2 )你能帮这对双胞胎姐妹把身份证号码补充完整吗？(课件出示)
豆豆，女，2008年8月8日出生于山东省滨州市沾化县。
乐乐，女，2008年8月8日出生于山东省滨州市沾化县。
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(3 )仔细观察这对双胞胎的身份证号码，你们有什么发现？
体现数字编码的唯一性。(板书：唯一)
(4)豆豆的个人信息，可以用这段文字表达，也可以用这串数字来表达。如果现在请你快 速的写下豆豆的信息，你会选择文字还是数字？为什么？
体现数字编码的简洁、方便。(板书：简洁)
(设计意图：结合实例，提出问题一解决问题，环环相扣，即锻炼了学生解决问题的能力， 又让学生感悟到数字编码的规范性、唯一性、简洁性的特点，一举两得。)
体会身份证号码的重要性
从身份证号码中，可以了解一个人的很多信息。什么时候需要出示身份证证明自己的身份？
(去银行办业务的时候，去酒店办登记住宿的时候，买火车、飞机票的时候......)
小结：身份证是能证明一个人身份的法定证件，里面蕴藏着个人的重要信息，所以要妥善
保管，不要随意借给他人使用，也不能随意泄露出去。同时也不能冒用、盗用别人的身份证及号 码，不然不仅是不道徳的，也是违法的，会受到法律的制裁。
（设计意图：让学生体会身份证的重要性，同时把徳育渗透在教学中。）
三、 走向生活，学以致用。
生活中像身份证号码这样的编码还有很多，你们还看到或用到了哪些数字编码？
（1） 各小组展示收集的身边的数字编码。
（2 ）分享老师收集的数字编码。（课件展示）
（3 ）谈感受。
（设计意图：通过学生、老师的展示、分享，让学生体会到数字编码在我们生活中的重要性， 为下一环节的设计编码做好铺垫。）
小小设计师设计学号
（1 ）在我们班级内为自己设计一个学号。想一想，我们班一共有多少人，几位数就蟻用了？ 如果是一号同学，在班级内的学号应该是（），给自己设计的是（）。
（2） 现在扩大范围，如果在全校范围内，为自己设计一个学号，想一想，准备设计有关哪
些方面的信息？比如给三年级二班的15号的男同学编一个学号，可以是（ ）。小组交流讨
论，制定设计方法，设计出自己的学号（ ）。
展示设计方案，评价优化。
（设计意图：编学号是本节课的一大特色。让学生依次编班内、校内学号，难度在一步步加 深，学生的思维也得到充分的锻炼，培养了学生的探索精神和创造能力，也让不同层次的学生 在协作中互补，感受到合作交流学习的重要。）
四、 谈收获
（设计意图：让学生总结所学，在交流的过程中，不但给了学生质疑和表达的机会，更能 帮助学生形成反思的意识。）
五、 课外拓展
数字编码是一门学问，因时间关系这节课我们仅仅探究了身份证号码的秘密，有兴趣的同 学可以成立一个数字编码研究小组，继续探究身边的编码，把成果分享给同学。
板书设计：
数字编码在生活中的应用
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地址码 出生日期码 顺序码 校验码
规范唯一简洁

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