资源简介

《玩气球》教学设计
【活动目标】
1、 通过玩反冲小车、反冲小船、长气球等活动，学生学会提出问题、 大胆假设、设计实验，初步探究作用力与反作用力的关系，并通过实验 进一步验证作用力与反作用力方向相反，作用在一条直线上。
2、 通过回忆学习过程，总结科学探究的一般过程，并学会用这种 方法解决问题。
3、 通过玩气球的系列活动，激发学科学、爰科学的兴趣，逐步形成 善于质疑、勤于动手、乐于探究的科学精神。
【活动重点】
在玩反冲小车、反冲小船、长气球等活动中，学会观察、猜想、设计实 验、实验验证等探究科学的方法，掌握科学探究的一般过程，并会用科 学探究的方法解决问题。
【活动难点】
1、 通过玩气球，设计实验验证气球的运动方向与喷气方向相反，并且在 一条直线上。
2、 会用科学探究的方法解决问题。
【活动准备】
打气筒、圆形气球、魔术气球、胶带、粗铁丝、吸管、反冲小车、反冲小船、水 槽。
【活动过程】
一、介绍玩气球的方法，激发学生学习兴趣
1、 导入：
师：同学们，今天是我们第一次见面，老师给大家带来了两个见面礼：
小车和小船，要让小车和小船运动起来，你有什么方法？
生交流
师：大家的想法都不错，不过今天老师给大家带来了气球，你能用气球 让它们运动起来吗？
2、 要用气球，我们首先要给气球充气，你有什么方法？ 生1 :用嘴吹
生2 ：用打气筒
师：我们习惯用嘴吹，但是这节课我们需要玩好几次气球，而且有的气
球用嘴吹太费力，老师给大家准备了脚踩打气筒，谁会使用它？
有同学没有用过，下面请大家来看一段视频，学习怎样小组合作使用打 气筒。
【播放视频】
二、小组活动，探究作用力与反作用的关系
(一)通过反冲小车、反冲小船，锻炼观察、提问题的能力
1、大家看地真投入啊！相信脚踝打气筒的使用方法大家都看明白了， 接下来我们就小组合作来玩小车和小船，不过在玩之前，老师有3个温 馨提示要送给大家，谁来读一读？
(1 )在组长的安排下分工合作，一起观察。
(2 )在操作、讨论时要轻声，小组内的同学听到就可以。
(3)当老师说时间到时马上坐好，并将材料放回原位。
2、 你读的真流利。小车和小船就藏在大家的桌洞里，小船制作好的同学 可以去旁边的水槽中试航一下，接下来我们就边玩边观察，比比哪个小 组的发现最多。开始吧。
生玩小车、小船
师巡回指导：（提醒做完小船的同学可以去后面水槽处试航）
你们小组有什么困难？你们有什么发现？
3、 时间到，请大家回位坐端正，表扬这个小组，不但很快坐好，还知道 将小车和小船放回原位，这个习惯非常好。老师看大家刚才玩的很投入， 谁来交流一下你发现了什么？
预设：（1 ）小船
生：小船向前运动，气球越来越小，水中有气泡，最后小船停下来了。
师：你观察的真仔细。气泡是怎样产生的？
生：气球中的空气向外冒出来
师：小船什么时候停下来的呢？
生：气球没有气的时候停下来的 师：是说明是谁给小船的力量让它运动起来呢？
生：气球
师：是气球吗？
生：气球中的空气。
师：真会思考问题，原来是气球中的空气向外喷出，推动小船运动，气
球不向外喷气时，小船就停下来了。
(2 )小车
生：小车在运动时开始跑的很快，后来气球越来越小，小车后来慢慢停 下来。
师：气球为什么越来越小？
生：里面的空气排出来了
师：你怎么知道？
生：我用手在车后面试了试，感觉有气喷出来，吹到我手上
师：你用手去感觉，这种方法不错。
师：小车什么时候停下来了呢？
生：气球没有气的时候 师：那小车的运动与什么有关？ 气球中的空气。
4、 看来，小车和小船的运动都与气球中的气体有关啊。其实，小车和小 船在运动过程中，气球不断向外喷出气体，产生一种作用力（板书）， 同时，有一种反作用力，推动小车和小船运动。
5、 大家的眼睛真亮，发现了这么多有价值的问题。
那在玩的过程中，你有没有遇到困难呢？你是怎样解决的呢？
总结学生困难
6、 师总结：同学们，刚才在玩小车和小船的过程中，大家都能够仔细观 察，还提出了自己的看法：小车、小船的运动与气球喷气有关，在运动 的过程中产生了作用力和反作用力，并且大家在遇到困难的时候会认真 思考，像小科学家一样去探究，自己想办法解决问题，老师真的很佩服 你们。
（-）玩长气球，猜想作用力与反作用力是否方向相反。
1、接下来，还想玩气球吗？好，那我们就接着玩气球（课题），谁来读 一下这次怎么玩？
2、生读活动要求。
3、 下面请大家取出1号实验袋中的长气球和记录单，小组合作共同完 成这个活动。
4、 交流
师：你们小组有什么发现？
预设：
生1 :气球向上放置，松手后向上飞，猜想气球飞的方向和气口的方向
相反（你表达的很清楚，字也写得很工整，这是个优秀的记录员）
其他小组有不同的意见吗？
生2 ：气球在空中不断变换方向。说完猜想
现在两个小组的意见不统一了，他们小组观察的是气球在向上飞的过程 中不断变化方向，同意他的意见的小组请举手。
这么多小组与你们看法相同，你们观察的真仔细。请回。
5、 刚才两位同学们通过观察气球运动时的情况，猜测气球运动的方向 与喷气的方向相反，也就是说气球向外喷出气体产生的作用力，与推动 气球运动的反作用力方向相反。（板书）你同意吗？ 你为什么不同意？ 生：气球在向上飞的时候方向一直在变，不能确定作用力和反作用力是 相反的。
6、 师：对啊，刚才要让气球飞，是让气球的运动方向与出气口的方向 相反放置，但在运动过程中，气球的方向一直在变化，我们就不能确定 作用力与反作用力是否方向一直相反了，那怎么办？
7、 生：气球的方向不变，能一直沿一个方向就好了。
（三）借助铁丝，探究作用力与反作用力方向相反，在一条直线上。
1、 师：那我们怎样能让气球沿一个方向飞，来探究一下作用力与反作用
力是否方向相反，在一条直线上呢？（课件）
2、 预设：
生1 :用两块长木板夹着气球让它在木板中飞。
生2 :沿着一根棍子飞。
教师引导沿直物体飞。
师：真聪明，大家的想法都有可取之处，老师给大家准备了这些材料： 打气筒、气球、铁丝，吸管、胶带，因为这跟铁丝也是直的，而且还很光
滑，更利于气球运动。你能用这些材料让气球沿铁丝运动吗？小组讨论
-To
3、 生讨论
4、 生交流
选出最佳方案：把气球粘在吸管上，然后把吸管套在铁丝上，再给气球 充气，然后松手。
师：你真像小科学家一样，设计出了这么了不起的方案。
接下来，我们就像刚才这位同学说的那样，将气球粘在吸管上，然后套 到铁丝上，来观察气球运动过程中作用力与反作用力方向是否相反，是 否在一条直线上。
5、 生小组活动
6、 生交流:哪个小组来交流一下你们发现了什么？
7、 预设:
生1 :气球沿着铁丝飞，向前运动的时候向后喷气，作用力与反作用力 是相反的，而且在一条直线上。
生2 ：我们的发现和他们一样
师：你们呢？相同的举手
8、 师：恭喜大家，我们刚才通过自己设计实验，动手操作，证明了之前 的猜想是正确的：作用力与反作用力确实方向相反，在一条直线上。
9、 作用力与反作用力不只在气球喷气过程中中存在，在生活中很多地方 也发挥着很大的作用，比如：
（看视频）火箭在发射时喷出气体产生作用力，同时，反作用力推动火 箭上升。
喷气式飞机能够飞行也是反作用力的功劳。
划船时浆向后划，给水作用力，同时，水给浆反作用力，推动着船向前 运动。
除了这些应用，生活中也处处有作用力与反作用力，比如老师推黑板， 给黑板一个作用力，老师会怎么样？向后倒，是黑板给老师的反作用力 再比如说篮球，拍到地面上以后给地面一个作用力，同时，地面也给篮 球一个反作用力。这样的例子有很多很多，大家可以课后找一找，互相 说一说。
三、总结过程，提炼科学探究的一般方法
1、 同学们，现在我们来回忆一下本节课的内容，哪一个环节是你最感兴 趣的呢？
根据学生的回家教师相机贴板书
玩一玩 提出问题
猜一猜——大胆假设
想一想——设计实验
做一做——实验验证
思一思——得出结论
2、 这就是科学探究问题的一般过程，我们一起来读一下。
四、用科学探究方法解决问题
1、 你现在能用这种科学探究的方法去解决问题吗？下面小组讨论一下你 们有什么想要探究的问题，你们打算怎样解决呢？开始。
师：哪个小科学家想来谈一谈你们小组要解决的问题呢？
2、 生交流
师引导从提出的问题、解决方案来评价方案，并予以鼓励。
五、总结
同学们，牛顿发现苹果掉到地上，提出问题，为什么是向地上掉， 而不是掉到天上，最后通过探究，发现了万有引力；伽利略发现重的物 体和轻的物体从同一高度落下时同时掉到地上，通过不断探索，发现了 自由落体定律，老师发现大家也是一群特别善于发现、勤于思考的孩子 希望大家以后都能像小科学家一样发现生活中的问题，解决问题，让我 们的生活更便利、更美好。好吗？下课。
六、板书：
玩一玩 提出问题
猜一猜——大胆假设
想一想——设计实验
做一做——实验验证
思一思——得出结论
作用力
友作用力＞

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