资源简介

洗手的学问
一、 主题由来：
俗话说“病从口入。”坚持科学洗手，不仅能让我们美观大方， 心情舒畅，这是防止病从口入的十分有效的方法。洗手看似简 单，殊不知这里面还有许多的学问。有的人没有认识到洗手的 重要意义，也没有养成洗手的良好习惯，不知道如何科学地洗 手。今天就让我们一起走向生活，去调査研究身边的洗手现象， 了解洗手的学问，养成科学洗手的习惯。
二、 活动目标：
1、 通过本次活动，让学生了解洗手也是有学问的，激发学生关 注洗手的问题。
2、 培养学生养成科学洗手的习惯，形成科学、健康的生活意识， 从生活的细节做起，精心培养健康的生活方式。
3、 通过活动能够培养我们发现问题、思考问题和收集信息的能 力，提高我们沟通、表达、合作、互爱的态度与能力。
三、活动过程：
（一）情境导入，激发学生的主题研究兴趣：
1 . “同学们，良好的生活习惯会让我们终生受益，不良的生活 习惯会影响我们的学习和健康成长。生活中的一些细节常常容 易被我们忽视。今天，老师就带来了一个小片段，让我们一起 去看看吧！ ”（播放学校餐厅没洗手吃饭的录像）
2 .“你发现了什么？”（学生发言）
“老师了解到，在小学、中学、大学，工厂的工人食堂还有饭店 都或多或少的存在这种吃东西之前不洗手的现象。回忆一下， 你身边有没有发现这种情况，你自己身上有没有发生过？”
3、 “吃东西之前为什么要洗手呢？”（生讨论）
4、 “我们的手每天帮我们做很多事情的同时也会沾染上很多细 菌、病毒，不爱洗手的孩子容易生病。（专家是这样说的一一） 所以人们在吃东西之前一定要好好洗洗手。那老师要考考你们， 你会洗手吗？”
请同学发言。
4 . “洗手能保持手的清洁，这可是个良好的习惯，在这个平常 的行为中还蕴涵着不少的学问呢！今天，我们就来做个小小研 究员，来探讨一下洗手的学问。”（板书课题）
（二）分组讨论研究内容：
1、“那关于洗手，我们可以了解些什么、研究些什么呢？”
2 .学生分组讨论，把问题写在“问题采集卡上”
（1） 出的问题要有研究价值。
（2） 已経知道答案的问题、现有条件无法解决的问题不要提。
（3） 同学发言时，其他人要认真倾听，别人提的问题不要重复。
3.学生交流，师生共同归纳补充小主题：
洗手的好处
洗手方法的研究
小学生洗手现状调査
怎样让大家养成勤洗手的良好习惯
洗手用品的研究
洗手与节约水资源
4 . “看来关于洗手，可研究的内容还真不少！那你们小组决定 选择哪个感兴趣的内容开展研究呢？小组内赶快商M商M。”
小组制定活动方案：
1、 “主题选好了，现在，就请同学们以小组为单位，根据刚才 选定的内容，就怎样开展研究制订一个计划。”教师出示“洗手的 学问'研究方案并作解释说明。(小提示：集体的力■是无穷的， 所以每个同学要积极参与到小组活动中来，发挥自己的聪明才 智，能做到吗？那就快快行动起来吧！)
2、 学生制定活动方案，教师巡回指导
交流活动方案，提出修改建议。
.“哪个小组愿意上来交流一下自己小组的活动方案的？”
. “那在同学上台交流的时候，你们应该怎样做啊？(认真 听)是呀，要边听边思考，要知道学会倾听也是一个不小的本 领呢！ ”
各组上台交流，师生共提建议。
4 . “刚才同学们提了那么多宝贵的建议，相信大家一定又有了 不少的收获。老师再给你们一些时间，把活动方案再完善一下， 尤其是刚才同学们提出适当建议的地方。”
“常言道：说说容易做做难，再好的方案也必须去做了 才能体现出它的价值。相信每一小组都能按照活动方案积极行 动起来的，不会做语言的巨人，行动的矮子。”

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