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第13课 口字头
【教材分析】
本节课内容比较简单，教材中安排了三个汉字，其中第一个“足”字，口字头的写法和标准楷书写法不同，需要提示孩子。
【学情分析】
五年级学生书法基础较差，上半年刚刚把基本笔画学会，本学期练习的字还不够多，部分学生对字的结构还不熟悉。
【教学目标】
1．培养学生书法的兴趣树立民族自豪感。
2．指导书写口字头的字，掌握口字头的写法，及一些口字头的字的结构。
3．鼓励学生自己观察总结评价增强对写字的兴趣和信心。
【教学重点】
口字头的写法。
【教学难点】
如何记住口字头的书写要领。
【课前准备】
毛笔、水写布。
【教学流程】
一、激趣导入：练习书法，写好规范汉字，是中国人特别是少年儿童必须掌握的一项基本功，对继承祖国传统文化，增强自身素养。
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：
一尺、一拳、一寸（三个一）。
3、齐说《写字歌》。
4、说说竖、横的运笔方法。
三、合作探究
1、出示基本笔画：“横折”
2、引导学生观察，复习书写注意事项。
3、引导学生积极发言。师生共同研究小结：这是横竖连写的复合笔画，宜用左尖横起笔，行笔至“折”处，稍驻，向右微提笔锋，然后向右下顿笔，再向下中锋行笔，略向内收。
4、生仿写，师巡视指导。
四、指导写字，掌握技巧
1、揭题：今天我们学习写带有口字头的字。
2、学写“口字头”。
（1）观察独体字“口”
1 “口”字看似简单，要把它写漂亮不太容易，我们来仔细观察
一下田字格里的这个“口”字，每个字的笔画都藏着它的秘密，谁有一双慧眼，能发现口字的笔画当中包含的秘密？（出示幻灯）
2 总结规则：（左边竖和右边折分别略向内倾斜，以竖中线为中心，两边倾斜的角度，左右相互呼应。最后封口处要轻微顿笔。）示范写口课件出示，写好口的顺口溜，齐读：左边右边向内斜，倾斜角度相呼应，左竖下延底横出，底横略出封口处）
（2）指导练写“口字头”。教师示范书写“口字头”并作讲解。学生练习（描红一个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（3）师生互动：教师对学生书写进行适当点评，对好的奖励画星。
（4）小结
3、学写“足”“呈”“品”。
（1）观察比较：每个字的各起笔的位在哪里？（读帖是写好字的关键）
（2）教师逐个示范书写并作讲解，分析以及主要的运笔方法，做到轻重，提按，粗细，长短变化。
（3）学生练习（描红一个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（4）师生互动：对学生作品进行评价，教师适当点评，对好的奖励画星。教师再次范写学生在书写过程中集中出现问题，加以巩固指导，边提示注意书写要点，然后学生再练习写2个，教师巡视指导。做到初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。
五、课堂总结
【教学反思】
整节课学生一直处于比较主动的学习状态，课堂气氛活跃，发言积极，注意力比较集中。不足之处也是显而易见的，如在第三个环节拓展练习中，我让学生说一说记住了哪个字？是怎样记住的？许多学生都在重复说：“昨天晚上回家预习记住的。”此时，孩子们的思维已走进了一个误区，我提问的方式已经限制了孩子们思维的活动。如果此时，我换一种方式提问：“你在那里见过这个字？”“口字加一笔可以变成哪个字？”“这个鸟字不能缺少哪一笔？”“你还有哪些识记字形的好办法？”这样的话，学生的思维活动就会走出误区，并渐渐活跃起来，说不定还会闪出思维的火花。通过这个问题再次说明教师引导学生发现问题，探索问题要注意提问的设计。二是识字环节时间太长，应该再紧凑一些，给写字练习攒出充分的时间，使学生能充分的观察，规范书写，并及时展示学生的作品以示激励。
总而言之，书法教学就是在不断的实践、出错、改进、加强.

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