资源简介

《极地地区之探秘南极》教案
【教学目标】
1.阅读地图说出南、北极地区的位置、范围。
2.运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性。
3.举例说出极地地区主要的生物资源和矿产资源。
4.通过极地科考的历程，感悟科学精神。
5.运用资料查找实例，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
【教学重点】
认识极地地区的位置和范围。
知道极地地区特殊的自然环境。
说出极地地区主要的生物资源和矿产资源。
【教学难点】
认识极地地区地理环境的特殊性。
2.了解极地科学考察的价值和环境保护的重要性。
【学习方法】
情景创设法、演示观察法、小组讨论法。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导 入 新 课 在地球的最南端，有一块冰封雪拥的大陆，那就是南极洲。几百年来，有许多科学家为揭开它那神秘的面纱，付出了艰辛努力，甚至献出了宝贵的生命。在南极点附近有一座美国的科学考察站——阿蒙森斯科特站，这一座科学考察站就是以第一个到达南极点的挪威探险家阿蒙森和第二个到达南极点的英国探险家斯科特命名的。在七年级下册的语文课本里有一篇文章，名为《伟大的悲剧》，这篇文章主要描写的就是斯科特一行人在返程途中遭遇南极极寒天气，与严寒搏斗了两个多月以后，不幸长眠于冰雪之中的故事。在一百多年后的今天，英国广播公司BBC决定开展一场世界上最伟大的挑战——冲击南极。今天就让我们跟着他们的脚步一起走进南极，探秘南极。 多媒体播放图片：斯科特五人和“冲击南极”海报 观看图片 听老师讲述关于南极的故事。 通过南极探险导入，并利用“冲击南极”挑战赛为主线，贯穿全课。
确定出发时间 （过渡）如果你是这一行人中的一员，你会为这次挑战做哪些准备呢？ 比如，你认为哪个月份到南极探险比较合适？为什么？ （去南极的最好的时间是12月到第二年2月，这段时间南极温度保持在零摄氏度左右，并且此时南极大部分地区有极昼现象，因此有着较长的日照时间。） 结合学过的知识，讨论并得出答案 确定出发时间是去南极探险的准备工作之一，通过问题将新旧知识结合。
揭秘 南极 （过渡）确定了出发时间，我们算是完成了临行前的第一项准备工作。现在又有一个新的问题摆在了大家面前：南极地区的位置到底在哪？我们该如何到达南极地区呢？ 多媒体播放图片：世界地图 多媒体出示南极地区的定义（泛指南极圈以南的地区，包括南极大陆及其周边海洋。） 配合讲学稿：1.在世界地图中描出南极圈，并用阴影画出南极地区的范围。2.讨论并完成“南极地区位置表”（过渡）最后，冲击南极一行人决定先从英国飞往南非开普敦，然后从开普敦到达南极的新拉扎列夫站，从开普敦飞往南极大陆只需要六个小时左右。从此，他们的南极之旅正式拉开帷幕。 合作探究 完成讲学稿相关内容。 确定南极地区的位置以及确定路线是南极探险的第二步。
探访 南极 （过渡）到达南极大陆以后，他们见到了“南极的主人”——企鹅和他们的小伙伴海豹。 多媒体播放图片：企鹅和海豹 （过渡）但是冲击南极开始没多久，他们就遭遇了南极独有的极端恶劣天气。 多媒体播放视频：烈风、严寒 （过渡）结合刚才的视频和讲学稿上的资料，你能说说南极的气候有什么特点吗？ 师讲解：南极的三大称号和三大气候特点 “世界寒极”——酷寒 “白色荒漠”——干燥 “风库”——烈风 万万没想到（冷知识）：南极大陆是世界上最干燥的大陆，这里却有世界上储量最多的淡水资源！ 师介绍：南极“冰雪高原” 合作探究 完成讲学稿相关内容。 通过视频资料，让学生真切的感受到南极的极寒恶劣天气，同时通过一些资料、数据，加深学生对南极地区气候特点的理解。通过“万万没想到”导入南极“冰雪高原”，激发学生兴趣。
科考 南极 （过渡）在南极大陆上历时18天5小时30分，徒步走过762公里以后，他们终于到达了目的地——南极点。这张照片的背景就是美国的阿蒙森—斯科特站。这是一座位于地球最南端的科学考察站。 多媒体播放图片：阿蒙森-斯科特站 师介绍：世界上有近30个国家在南极洲建立了150多个科学考察基地。中国目前有四个南极科学考察站：长城站、中山站、昆仑站和泰山站。 多媒体播放图片：长城站、中山站、昆仑站和泰山站 师介绍：为什么全世界有这么多个国家要在南极洲建立科学考察站呢？南极大陆上到底有哪些资源值得科学家们为之付出呢？ 多媒体播放：南极——自然资源的“大仓库” 观看多媒体 由“冲击南极”终点站——阿蒙森斯科特站引入南极考察内容，通过图片和资料介绍南极是自然资源的“仓库”。
保护 南极 （过渡）很遗憾的是，这么美丽的冰雪大陆正在受到人类的破坏。 多媒体播放图片：肆意捕杀鲸鱼、受污染的企鹅、南极臭氧层空洞 师讲解：近年来，世界人民都已经认识到了问题的严重性，纷纷呼吁保护南极。 多媒体播放图片：南极公约等约定的签订，中国于1983年6月8日正式成为《南极条约》缔约国。 观看多媒体 通过图片让学生感受南极现状，呼吁学生保护南极。
达标 测试 学生独立完成。 通过题目的练习，培养学生学以致用、迁移运用能力，同时检测了学生对本节内容的掌握情况
板书
结尾：南极只有一个，地球不能克隆。让我们共同努力来保护我们的地球、我们的家园。从我做起，从现在做起，同学们努力吧！
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