资源简介

倾听的快乐——教学设计
—、活动目标
1.情感态度价值观：通过活动，学生能体会不认真倾听带来的不良 后果和不被倾听带来的负面感受，引起情感上的共鸣。
2 知识与能力：通过活动分享，学生能掌握倾听的要点及方法。
3.思想与行为：通过故事明理，学生能领悟倾听的意义，在思想上 得到认识的升华。
二、 活动重、难点
1.活动重点：通过活动，学生能体会不认真倾听带来的不良后果和 不被倾听带来的负面感受，引起情感上的共鸣。
2 活动难点：学生能掌握倾听的要点与方法，并运用到自己的学习 与生活中。
三、 活动过程
(—)活动热身，激趣导入(5分钟)
师：同学们，在上课之前，我们一起听一段音乐放松一下。请选择 一个舒服的姿势坐好，慢慢的闭上眼睛。鼻子用力的吸气，同时小腹微 微的隆起，然后嘴巴纓缓地呼气，放松头部、放松肩膀、放松手。用心去 倾听这段音乐讲了什么故事，你的感受是什么？请同学们慢慢睁开眼睛， 调整好坐姿。谁来分享一下自己听到了什么呢？你的感受是什么？看来 “倾听”里有大学问，今天我们就一起来探秘倾听的王国，享受倾听的快 乐。（板书：倾听的快乐）
（二）活动体验，探索新知（25分钟）
活动一：游戏--《黑熊和棕熊赛蜜》
师：倾听是什么？我给大家讲一个小故事《黑熊和棕熊赛蜜》，里面 会多次出现"蜂蜜”、"蜜蜂”，当听到"蜂蜜”时，女同学起立再坐下；当听 到蜜蜂的时候，男同学起立再坐下。
1 问题1 :在刚才的游戏中，有些同学反应很快很准确，但也有些 同学出错较多。这是为什么呢？问题2 :棕熊的蜂蜜产量多还是黑熊的 蜂蜜产量多？
2 教师总结：正如刚才同学们提到的，有的同学是因为没有注意听 游戏规则，所以开始并没作出反应；有的同学则是没听完就急着作出反 应。认真倾听使我们获得外界信息，从而使我们顺利完成任务。那么，怎 样才能算倾听呢？
活动二：心理剧场
1、心理小剧场
师：同学们，倾听的小法宝都藏在这些任务卡里，我们一起来演一 演,看一看，评一评他们是不是真正的倾听。请每个小组领取一张任务卡， 相互合作排练。
任务卡一：你在和一个人说话，他好象在听，但眼睛看向别的地方， 目光呆滞，无神。
任务卡二：你有烦恼想和朋友交流，但是他一直打断你说的话。
任务卡三：你和一个人说话，但是他一直在不停的收拾桌子上的东
西。……
采访各个情境中的说话者的感受(难过、生气、被冷落)，你希 望对方怎么做会让你感觉好一点？
采访观众的感受，如果你是组员，你不认真倾听可能会带来什
么后果呢？
请记住现在的感受，去描绘自己的情绪温度计，并将感受写在 温度计的旁边。联系生活，交流自己曾经没被认真倾听的事情。
生：小组交流讨论，互相分享自己不被别人倾听的故事。
2、 良好的倾听行为和不良的倾听行为比较
师：刚才大家说的都是不良的倾听行为，请大家小组讨论，共同探 讨良好的倾听行为应该是什么样子的。
生：合作填写表格。上台分享每个小组的倾听法宝。全班交流，达成 共识倾听可不只是左耳朵、右耳朵的事，眼睛、嘴巴、四肢和身体、大脑都 要一起来听。
教师总结：通过交流，我们了解了哪些是良好的倾听行为。请重温 心理小剧场
3、 重温心理小剧场
师：请大家带着刚刚获得的法宝，重新表演一次任务卡上的情景， 请小组上台表演，分享自己的感受。再将自己的心情记录下来。看看两次 的温度计是不是一样的分数。
生：相互交流沟通，绘制自己的情绪温度计，分享自己的感受。
（三）分享收获总结升华（10分钟）
1.请同学介绍古体的“聴”，从聴这个古字来探讨听的小法宝。
2.播放轻音乐：请将你们的小耳朵送给你们小组最会倾听的同学，
并说一说为什么送给他？请每位学生在心底对自己平时的行为作出评价， 选出全班获得小耳朵最多的人评为倾听之星，所在小组各加10分。
教师总结：同学们，我有一段话想送给大家，让我们齐声朗读一遍， 希望每一位同学都可以真正地享受倾听的快乐！

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