资源简介

《“过度学习”恰恰好》教学设计
教学目标：
知识与技能：引导学生认识到学习离不开记忆，了解过度学习法会加 强记忆，促进学习。
过程与方法：通过活动掌握过度学习法，并结合各种记忆方法帮助自 己学习。
情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯，勇于克服困难的积极 人生态度，将过度学习法熟练应用到生活学习中。
教学重难点：
通过学习及训练，掌握过度学习法，结合各种记忆方法帮助自己学习， 将过度学习法熟练应用到生活学习中。
教学方法：
游戏法、讨论法、讲授法
教学准备：
多媒体课件、乒乓球
教学对象：
四年级
课时安排：1课时
教学过程：
第一环节：热身阶段:挑战记忆力与游戏体验
师：看到同学们个个精神饱满，老师很高兴和同学们一起度过这节课 的美好时光，让我们一起探索学习成功的秘诀，好吗？板书：学习 英国哲学家培根说过:"一切知识的学习，只不过是记忆。”老师来考考你们
的记忆力，有信心吗？现在是春天，请大家背诵这首描写春天的古诗： 师：请同学们起立，觉得自己背下来的同学请坐。开始背诵。（教师计 时看看全部背诵上来需要几分钟。）
晚春（韩愈）
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲，杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪 飞。
我看了一下到最后一个同学背完我们用了（）分钟，板书：背诵时间
（）分钟，背诵效果：…
同学们在这么短的时间就能背下来真是很了不起，老师奖励你们一个 小游戏：巧运球.
玩游戏要知道游戏规则.（教师演示游戏规则）
（1） 每组发1个球，将球从发球者手中传出，依次传递，最后回到发球 者手中 在传递过程中每个人的手都必须触到球，球掉到地上便重新开始。
（2） 完成时间在8秒内算通过。我来为同学们倒计时。
师：小组讨论一下运球的方法 游戏开始。
师：恭喜同学们都能够在规定时间内完成任务。我来采访一下同学们， 你认为完成这个游戏的关键是什么？
生：要注意力很集中。
生：要有好的方法。
生：小组成员要团结起来才会做好。
师：我来归纳一下大家的发言，大家都认为团结，注意力集中，有好 的方法才会成功。是啊，不仅是做游戏，学习也是一样，下面我要在课堂 上观察一下哪位同学的注意力集中，认真听老师讲，也认真听同学讲。
（设计意图：通过一个小游戏让学生领悟到做事情不但要提高注意力， 还要讲究方法。通过团体合作的创造性游戏活动，创设适合学生交流的、开 放的课堂环境，使学生分享彼此的经验，真切体会到团体合作产生大智 慧。）
第二环节：
情感体验：小叶子的困惑
下面老师要讲一个故事，请同学们一边听故事一边想：小叶子的烦恼 究竟是什么？
故事：“昨天晚上，语文老师布置的作业是背诵课文《观潮》，我很认真 的在背诵，觉得背得差不多了，就让妈妈听背一遍。不熟的地方，经过妈 妈的提醒，最终可以背下来了。于是，我就去看自己喜爱的动画片了。可是， 今天课堂上老师抽查，我有的地方记不起来了，没背下来。老师质问我为 什么不完成作业，我说我确实是背了，也真背下来了，但没人相信我。”
同学们故事中的小叶子，她的烦恼到底是什么？
生：她头天晚上背诵的课文，第二天老师检查的时候又背不上来了， 被老师和同学们误解。
师：同学们，在我们学习过程中有很多知识需要去记忆，去背诵的。 我们再来回忆一下刚才背诵的古诗：《晚春》。同桌提问你还能背诵上来吗？
现在能背诵上来的请举手。（数数几个板书下来）看来，这不仅是小 叶子的烦恼，也是我们很多同学的烦恼，是吗？
像小叶子这样刚刚达到能够背诵程度的学习心理学家称之为“适度学 习”，从小叶子的烦恼和我们自己的学习经历可以得出结论，这种“适度学 习”背下来的内容，并没有达到很熟练的程度，很容易遗忘，是吧？
德国著名的心理学家艾宾浩斯指出：遗忘是有规律的，遗忘的规律是 先快后慢，特别是识记后48小时之内，遗忘率高达72%.
同学们，遗忘的规律是-…先快后慢，快到什么程度呢…-特别是识记 后48小时之内，遗忘率高达72%.
那我们可以用什么方法帮助小叶子记忆不被遗忘呢？
生：背过之后多复习几遍。
知识体验：
师：同学们说的多复习几遍就是艾宾浩斯提出的过度学习理论。
板书: 过度。我们一起看看这位伟大的心理学家是怎么介绍过度学习理论的吧！
出示：所谓过度学习法，就是指对识记材料达到能够背诵程度之后所 继续进行的学习。对于知识保持效果来说，过度学习优于适度学习。
师：你能用自己的话跟大家解释一下什么是过度学习法吗？
生：过度学习法就是能背诵上来以后再多背几遍，达到熟练的效果。
我们来做个小试验来体验一下过度学习法的奇妙：
请同学们背诵古诗，我们背诵上来之后要一再背几遍，也可以同桌检 查一遍，自己再背几遍，达到熟练的效果。
活动体验：快速背诵古诗
《春词》（刘禹锡）
新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。
行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。
我看了一下时间，我们第一次背诵古诗用了（）分钟，这次背诵，我 们用了（）分钟。背的怎么样？很熟练么？
为了表扬同学们的勤奋学习，老师奖励你们一个小故事：《卖油翁》
同学们，看了这个故事你可以一个成语来总结一下你的收获么？
我们再来检验一下我们背诵的成果。同桌检查一下。能够准确背诵的同 学请举手。看来过度学习的效果是特别明显的。祝贺同学们找到学习成功的 又一秘诀是一过度学习法。
老师再送同学们2句话。
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
勤奋的人是时间的主人，懒惰的人是时间的奴隶。
我给你们十分钟的时间把它背诵上来，可以吗？
你想说什么？
生：不需要这么长时间，有点浪费…
这就说明：过度学习要注意“度”的把握。少了，效果不明显；多了，耗 时费力，得不偿失。
出示：过度学习要注意"度”的把握。实验表明，如果能背熟的时间或次 数为100%o那么最适宜的过度学习就是150%o少了，效果不明显；多了， 耗时费力，得不偿失。
比如我们背诵古诗词，诵读四次之后可以准确记住，学会之后再学习 ()遍效果最好，如果我们用10分钟时间能顺利记住15个英语单词的话， 记完之后紧接着再多用（）分钟重新记忆这15个单词，后来的5分钟的 学习，就叫做过度学习。研究表明，过度学习的学习效率是正常学习的5- 12倍。
现在，你真的了解了过度学习了吧？过度学习也要…板书：恰恰好。
（设计意图：有趣的活动，调动学生积极情感，激发学生记忆兴趣，通
过活动让学生了解过度学习法并学会运用。）
第三环节：学以致用
过度学习法不仅适用于我们的学习，生活中你在哪些时候还用到过这 种神奇的方法？
（我学习打篮球时，用了两个周才学会，后来又练习了一个周才熟练； 我学习 ）
千里之行，始于足下。现在，让我们正确运用过度学习法，一路学习， 一路收获吧。这节课上到这里，下课。
板书设计：
过度学习恰恰好
背诵时间 背诵效果
适度学习（）分钟（）人
过度学习（）分钟（）人

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