资源简介

第三单元第三课第一框《耕海牧渔》教学设计
一、【课标解读】：
课标：1-2-8 描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。
解读：
1-2-8 通过对日本海岸线曲折，鱼类饵料丰富的自然环境特点的描述，体会日本渔民如何利用当地的自然条件安排生产和生活，感受他们对海洋的热爱之情。
1-4-2 运用政区图、区域轮廓图，描述日本的地理位置与范围；运用景观图、示意图，描述日本独特的鱼文化。
二、【教材简析】：
1．教材编写特点及意图：
海洋是人类从陆地向外拓展谋求资源的区域，渔类资源是人类从海洋最容易直接获取的。课文选择四面环水，海岸线长，拥有众多优良海港的日本为例，展现了日本渔民的生产生活和渔业发展的变化。
编写的意图在于帮助学生自然环境对人类生产生活的影响，任何区域的人们都有其独特的社会特点。
2．教材结构体系：（最好有一张结构体系图或表）
三、【教学目标】：
（一）知识与技能目标
1．能运用规范的学科术语描述日本的自然环境特征，以及发展渔业的有利条件。
2．能举例说明鱼文化深刻影响了日本社会的方方面面，并渗透到人民的精神世界。
3. 知道传统渔业生产的负面作用，理解日本渔业开发方式开始从传统的捕捞转向人工养殖的必然性
（二）过程与方法
通过一定的教学环节设计，培养学生正确认读地理图片和资料的能力和比较、分析、归纳社会问题的能力，通过小组合作探究的方式培养学生与人合作、善于研究的精神。
（三）情感、态度和价值观
1．通过日本人们生活深受渔业影响的表现，感受人们对海洋的热爱之情。
2．通过分析日本渔业在发展过程中存在的问题，从区域可持续发展的角度提出自己的设想。引导学生从环境、发展的角度去看待问题，从而树立起可持续发展的观念。
四、【教学重点与难点】：
重点：鱼对日本人们生产生活以及文化所产生的深刻影响
难点：日本渔业生产中存在的问题理解建设海洋牧场的必然性
五、【教学思想和策略方法】：
1．采用比较法，帮助学生分析归纳，认识到人们获取资源的过程中要遵循自然规律，与自然和谐共处。
2．融入生活元素，增强学生学习地理的兴趣，提高生活实践能力。
3．运用多媒体形象直观的展示手段，为呈现案例、案例分析、问题创设提供情境条件。
六、【教学过程设计】：
教学环节
过程设计
导入
出示鱼拓图片，设问：这些形象生动的鱼是怎么做出来的？猜猜看，他们源于哪个国家？以此图片导入设疑，激发学生兴趣。
环节一：日本发展渔业生产有利的自然和社会条件
活动 1：出示日本的地理位置图，让学生学会描述它的地理位置。
活动2：出示日本渔港的分布图，让学生说说日本的范围和海岸线的特点。
活动3：出示材料：日本强大的工业，让学生归纳出造船业、纺织业、电子业对日本渔业发展的作用，这样培养了学生的自主探究能力。
环节二：独具特色的日本鱼文化
活动 1：出示日本函馆港的图片，说一说：鱼在哪些方面影响着日本人们的生产与生活？
活动 2：展示日本鱼文化的视频图片，让学生从中感受日本的鱼文化。
活动 3：如果有人去日本旅游，你会建议他安排哪些活动去体验日本的鱼文化？
环节三: 日本渔业发展中的烦恼与对策
学生读图，并阅读书本思考：推动日本渔业发展的因素有哪些？其中最主要的因素又是什么？
设问，海洋渔业产量下降的原因是什么？
出谋划策：小组讨论解决渔民的烦恼。让学生明确要根据问题来讨论解决的措施。
课堂小结
优越的自然环境和强大的工业为日本的渔业发展提供了有利条件，从而逐渐形成了日本独具特色的鱼文化，但同时也带来了日本渔业发展的问题，为此日本政府采取了一系列的措施，如大力发展人工养殖等。让学生在了解和分析的过程中，初步认识到事物之间是相互关联的。
拓展性学习作业
浙江省有着丰富的渔业资源，同样面临渔业资源的衰退和渔场生态环境的恶化，请联系日本发展实践，说说我们该怎么做？
七、【板书设计】：
耕海牧渔
一、日本发展渔业生产有利的自然和社会条件
二、独具特色的日本鱼文化
三、日本渔业发展中的烦恼与对策
协作人员：占章秀 邵国健 张跃琴 唐燕红 吴金龙

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