资源简介

爱要怎么说
教学目标：
1.引导学生学习用换位思考的方法，站在他人的角度思考问题。
2导学生了解不同的沟通方式会有不同的结果。
教学重点：通过活动使学生掌握换位思考的基本技巧。
教学难点：通过活动使学生会站在他人的角度思考问题，说出自己要表达的话。
教学方法：小组讨论，角色扮演。
教学过程：
1、 歌曲引入。
1、 播放歌曲《爱我就要抱抱我》
2、 让学生边听边想，回答问题。
（1）“爱我”有那些表现呢？（陪陪我、亲亲我、夸夸我、抱抱我）
（2）刚才这些都是行动上的爱，那么在言语上，我们如何表达自己的爱呢？
3、引入课题，板书课题。
2、 准备活动：妈妈的心情
教师说明：我们平时和家人相处的时间是最多的，沟通应该是最顺畅 的。但是你有没有发现，随着年龄的增长，你和家人在沟通时，出现了一 些障碍？
1.请学生看图
（1）请学生看华华与妈妈之间的对话，并且说说图中华华做得对的部 分有哪些？
（2）请学生回忆自己是不是有类似的经历，并自由发言。
（3）自由发言：妈妈做的很好的部分有哪些？
（4）自由发言：华华做得不好的地方有哪些？
（5）自由发言：妈妈做的较不好的地方有哪些？
2.分组讨论：
（1）我们看到华华和妈妈都很担心对方，但是因为一时的表达方式不 好，让母子的沟通产生了问题。
（2）沟通出现问题的场景是第几幅图画中描绘出来的？
（3）针对3-5 图我们因该怎么做？让华华说清楚所发生的事，让妈妈 可以表达对华华在学校发生打架事件的担心及不满，并能让事情较平顺的结束。
3.全班交流。
4.教师小结：换位思考的方法可以帮助我们站在对方的立场去思考问题， 也可以使我们更了解对方为什么会有现在的表现从而有助于事情的顺利解决。
三、发展活动：不同感受
教师说明：不同的人在看待同一件事时，会有不同的感受和做法。如当妈妈不让我看卡通片时，我觉得很失望，我可能会大吵大闹，也可能会和妈妈谈谈自己的感受和想法。不同的做法会产生不同的结果，你觉得 哪一种方法比较好呢？
1.请思考：刚才妈妈与华华的对话以不愉快收场，但如果如果在第四 幅图所展现的场景中，双方能换一种态度对待，可能会有不同的结果。是 否是这样的呢？
2.学生分组讨论：并将讨论的结果写在本子上。
3.请学生用表演的方式将讨论结果演出来。
4.学生表演。
5.共同讨论：
（1）与开始时的情景相比，两个人的表现有什么不同？
（2）后面的表现方式对于事情的处理有什么改变？
（3）针对同学们的表演，说说华华改变态度之后可能会带来的结果。
6.教师小结：宽容.接纳与体谅，善思.善言与善做，家人间的沟通会更顺畅，关系会更和谐。
4、 小结：
1.大多数亲子冲突的发生，是因为我们没有说出我们想要表达的事情， 反而让父母把注意力转移到我们的态度上去了，
2.遇到事情要主动和父母沟通，沟通时要尽早说明事情发展的过程， 相关的人及自己当时的态度或当时自己处理的方式，这样，父母不但可以知道事件始末，还可以知道自己的想法.做法。
3.父母有时也会有情绪，孩子也要试着去了解及体谅。
五、拓展。
（1）在学校，如果学生和老师发生冲突，我们会怎么做？
（2）老师的爱是严厉的爱，有时也会有情绪，我们也要试着去了解和体谅。
（3）不管在学校好家庭中，如果沟通出现问题，我们应该怎样做？（生答）
六、师总结：
妈妈的爱是----------；（生答）
老师的爱是----------；（生答）
朋友的爱是----------。（生答）
爱是家，社会的阳光，正能量。只有掌握正确的表达方式，才会有好的效果！从这一刻开始，我们要改变自己说话的方式，
不要吝啬夸奖，真正做一个会表达的人，那你一定是一个快乐的人！
七、作业
今晚回家，对自己的父母说一句“暖人心”的话，给父母唱一唱《爱我就要抱抱我》的歌曲，我相信，今晚，对于你们的家，绝对是一个温馨的夜晚。
八、板书
9.爱要怎么说
换位思考
（主动沟通）
宽容、接纳、体谅
善思、善言、善做

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