资源简介

心理健康教育《学会感恩》教学设计
【设计背景】
“知恩图报”一直是中华民族优良传统！“滴水之恩，当涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”……自古以来，人类感恩的美德一直在延续。然而，现在的小学生，大多数都是独生子女，在家庭地位特殊，有长辈的呵护、父母的溺爱，使他们形成了“以自我为中心”的心理状态，还有不少的学生令人遗憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。我们身边，这些现象比比皆是：在家里，吃饭时最好的菜他一人独享；电视遥控器他一人主宰；一点儿不如意就大吵大闹，或时不时给父母脸色等等，不知感恩父母。为了把中华民族感恩的传统美德一直延续下去；也为了唤回学生回报爱心的良知，重新构筑健全的人格，激发学生爱的情感，我设计了《学会感恩》这节课。
【活动目标】
一、认知目标：
引导学生学会感恩，能够体会父母对他们的关爱，唤醒孩子们麻木的心灵，感受亲情的温暖，培养感恩意识。
二、能力训练目标：
引导学生在自主反思，合作交流，体验感悟的学习中，认识到做人要有一颗感恩的心。
三、情感教育目标：
通过体验活动激发学生情感升华，学会感恩，以充满爱的心态去对待周围的人和事。
【教学重难点】
重点：培养感恩意识，学会感恩。
难点：在生活中学会感恩。
【教学方法】根据小学生的心理特点，以及本节课具体的内容，我采用了创设情境、游戏、故事、合作交流、感悟等方法进行教学，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。
　
【教学准备】多媒体课件、歌曲、视频、学生准备制作贺卡的工具、材料等、
【教学流程】
一、课前组织（1分钟）
热身活动：请同学们站起来，我们一起做运动：伸出你的双手1.左手掌放在右手掌上面2.左手放回原位3.右手掌放在左手掌上面4.右手放回原位。请跟着节奏一起做，1、2、3、4……（节奏越来越快）。大家加快点，发现其实这是一个鼓掌运动。好，让我们一起来鼓掌，欢迎大家来上心理健康活动课。
【设计意图：活跃气氛，拉近师生距离，调动学生参与的积极性。为课题的引出做好铺垫。】
二、亲情游戏引入
1．做游戏
同学们，现在我们来做一个游戏，好不好？
老师想问你们：你今年几岁了，过了几次生日 在你成长的过程中，你觉得哪些人最疼你，最爱你 请你拿起笔写下这些人的名字。
假如你这些最亲最爱的人乘坐在你驾驶的一条小船上，小船在茫茫的大海中行驶。突然遇到了危险，在毫无办法的情况下，必须让一些人下船，这，意味着下去的这些人，就得死去。船上只能留下3个人，你是驾驶员要留下，还可以带走另外的两个人。如果这件事必须让你处理，你想让谁下船，请你在他的名字上打个“x”。（一般剩下的两人就是爸爸妈妈）
2．谈感受
师：好了吗？谁来说说你所驾驶的船上，你选择带走谁 选择爸爸妈妈的请举手。还有选择其他人的吗？刚才大部分同学都选择带走父母，你能说说你为什么选择带走他们吗？（生说）
3．师小结：是啊，是爸爸妈妈把我们带到这个世界，是爸爸妈妈日夜为我们操劳，给我们吃，给我们穿，供我们上学，所以我们心存感激才想把他们带走，你们是这样想的吗？这说明我们的同学内心具备了一种美德——感恩。
4．揭示主题：学会感恩（板书课题）
【设计意图：为了能够吸引小学生的注意力，启发他们思考，我一开始就采用了游戏导入法。我问他们：你今年几岁了 在你成长的过程中，你觉得哪些人最疼你，最爱你 请你拿起笔写下这些人的名字。假如你这些最亲最爱的人乘坐在你驾驶的一条小船上，突然遇到了危险，在毫无办法的情况下，船上除了你只能留下两个人，你想带走谁？让学生在选择中明白，我要带走对我最好的人，这就是感恩。初步了解感恩就是感谢别人给予自己的恩情，揭示课题。】
三、感受父母的疼爱及关心。
1．回想父母的关爱
师：同学们，感恩是一种心态，也是一种美好的情感。刚才你们迟迟不在亲人的名字上打“x”时，是不是想起了他们关心疼爱你的每件事呀？所以不忍心啊 ？
师：回想起父母对我们的疼爱，让我们记忆犹新，感动不已。下面让我们一起回忆一下我们成长的点点滴滴。（观看课件：出示孩子和父母一起成长的图片）
师叙述：从我们呱呱坠地到呀呀学语、到学走路，又到上学读书，平时生活的点点滴滴。这一路走来，父母的爱始终陪伴着我们勇往直前！
2．谈感受
师：同学们，看了这些图片，你有什么感受？（生谈感受）
师：是啊！父母和我们在一起，关心我们，呵护我们，让我们感到幸福和快乐！
3、现场小调查，感受父母的爱
（1）师：可是，幸福和快乐不可能时时刻刻围绕在我们的身边，由于孩子们的不理解，在孩子与父母之间，发生矛盾的事情时有发生。那老师现在想问一问：你与父母亲之间有没有发生过矛盾呢？那把你与父母亲之间发生过的矛盾，挑一个印象深刻的跟大家说说，可以吗？（请几个学生说）
（2）师：我相信你与父母发生的矛盾可能不止这一两个，也许经常会在生活中发生矛盾，包括老师在内，我也有与父母发生过矛盾。
师：那么，我想对大家做个小调查：你们的父母曾经打骂过你们的请举手。那么你们的爸爸妈妈在打骂你们的时候，你当时是怎么想的？能说出你的真实感受吗？（生说）
（3）那你哭的时候有没有看看爸爸妈妈是什么表情？爸爸妈妈是不是什么事情都打你？那爸爸妈妈会因为什么事情才会打你？
（4）师小结：刚才你们说了这么多，老师发现了其实爸爸妈妈打你的时候，他们会伤心、会难过、会失望、会更加生气。由于你们在成长过程中会犯一些错误，或者会做出一些不文明的行为，爸爸妈妈要警告你，尽管他们的方法简单、粗暴，但是，请你相信：他们是爱你们的！
4、师讲述父母爱孩子的故事：（播放视频，教师叙述）
之一： 1999年，贵州发生了空中缆车失灵事故，载满游客的缆车以疯狂的速度下坠，在撞击地面的生死关头，年轻的母亲和父亲同时举起两岁半的儿子，结果缆车内30余名游客全部遇难，唯有这个孩子却安然无恙。
之二：一位母亲带着心爱的女儿去滑雪，但不幸的事却发生了：她们太兴奋，滑得远离了指定的地方，导致雪崩，母女俩穿的银灰色衣服与白色相似，救援飞机根本看不到她们，眼看母女俩就要冻僵了。最后，母亲把自己的血管割破，用鲜血写了“SOS”，使她的女儿获救，而这位伟大的母亲却因失血过多，永远地离开了她的女儿。
之三：汶川大地震的时候，一位年轻妈妈把才几个月大的孩子放在肚子底下，用四肢支撑起一定的空间为孩子抵挡钢筋和水泥的重压，当救援人员发现这个孩子的时候他还活着，而母亲却已经去世了，母亲旁边的手机上留着一条没有发出去的短信：“亲爱的宝贝，妈妈永远爱你”！
师：听了这样的报道，你又有什么感受呢？（生说感受）
5、师小结：是啊！爸爸妈妈的爱是伟大的，是无私的。在平时的日常生活中，爸爸妈妈有没有做过特别让你感动的事情？谁来说说，让我们大家也一起来分享爸爸妈妈对你的爱。（生说）
师：从这几个同学的故事中，我们能感受到爸爸妈妈是非常爱你们的，对吗？那我们应该怎样表达自己对父母的爱呢？
【设计意图：心理健康课对老师来说是倾听、是引导；对学生来说是倾诉、是交流，它为学生提供一个说心里话，宣泄情绪的机会和场所。课堂上，我让学生观看孩子与父母一起成长的图片以及生活中父母爱孩子的典型故事，尽量让每一个学生都参与，说出他们的感受，在感知、倾诉之后，再引导学生对自己过去的行为进行反思、检查、评价，让学生发现自己的不足，感受父母对自己的爱，懂得用实际行动关爱父母。】
四、懂得感恩，学会感恩
1、小组讨论：假如劳累了一天的父母就在你的面前，此时，你最想为父母做什么，来表达对父母的爱呢？你想对他们说什么？
2、交流讨论，小组汇报。
3、小结
师:同学们，感恩不需要理由。端上一杯茶，帮助父母洗洗碗；多交流，少拌嘴；一份出色的学业；这些我想你们都可以做到，对吗？现在，老师建议大家主动站起来，怀着一颗感恩的心，用你们最平实的话语对父母亲深情呼唤：（课件出示：爸爸、妈妈，我爱你们！）
【设计意图：这一环节我及时捕捉教育时机，创设了这样的情境：“既然我们的爸爸妈妈这么爱我们，假如劳累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想为父母做些什么来表达对父母的爱呢？”目的主要是引导学生在生活中用实际行动来表达对父母的爱，唤回学生爱的良知，把亲情回报付诸于行动，学会表达感恩之情。】
五、选择不同方式，回报感激之人
师：在我们生活中，帮助关心我们的人太多太多，何止是我们的父母。你除了要感谢自己的父母，你还想感谢谁？（生说，师板书：感恩）让我们打开记忆的心扉，以小组为单位，用你们喜欢的方式表达你们的感激之情吧！（5分钟后请各小组展示）
【设计意图：为了引导学生把感恩父母拓展到感恩更多的人和物上，我设计了这样的过渡语：“同学们，在我们生活中，帮助关心我们的人太多太多，何止是我们的父母。你除了要感谢自己的父母，你还想感谢谁？并让学生把感恩落实到具体的行动上，落实到孩子的生活中去，这样就能实现本次教育的目的。】
六、总结升华，熏陶情感
师：同学们，看来，你们已经学会了感恩，其实，感恩体现在生活中的每一个细节：一句话语、一个行动，都能表达感谢的真谛；一份努力、一点进步都能传达一份真情，让父母感到安慰和快乐。最后，让我们怀着一颗感恩的心再次唱响感恩的旋律吧。（板书：心形，课件播放手语《感恩的心》，师生一起站立做手语结束本节课）
【设计意图：一曲《感恩的心》结束了整个活动，大家一起用着特殊的语言——手语进行表演，用歌声来唱出感激之情，使学生的情绪达到高潮，情感得到升华，整个活动让我们孩子的心灵受到了巨大的冲击。让孩子们了解到在社会上有很多需要自己去关心，帮助，感恩的人。】
PAGE

展开更多......

收起↑