资源简介

巴西（第一课时）
教材分析
巴西，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状。巴西是拉丁美洲的缩影，学习本节内容就能了解拉丁美洲。巴西无论是自然环境还是人文氛围都极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例。
学情分析
巴西是足球王国，对大多数学生来说并不很陌生，现代媒体手段先进，同学们可以通过上网、报纸、杂志查找各种资料进一步认识巴西。
七年级学生思想活跃，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授巴西时，要多用一些有趣的、直观的方法，增强学生印象，激发他们的学习兴趣。
教学目标
知识与技能：
能说出巴西种族的构成特征及形成过程。
读图说出巴西的地理位置、地形区及主要气候特征。
能用资料分析经济发展特征及原因。
过程与方法
能初步分析殖民统治对巴西种族构成、文化及经济发展产生的影响，初步培养学生的区域认知能力和综合思维能力。
通过图表等资料，了解巴西经济的发展状况。
情感态度与价值观
通过对巴西文化与经济的学习，认识了地理要素之间的相互关系，帮助学生树立普遍联系的辩证唯物主义世界观，形成初步的地理思维能力。
通过二战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就，意识到主权的重要性，增强学生的爱国意识。
通过学习巴西的足球文化与中巴交往，帮助学生树立中国梦——足球梦，同时认识国际合作的重要性。
教学重点
巴西人种的构成特征及原因。
巴西经济发展特征及原因
教学难点
分析多元的文化特征对巴西的影响。
理解殖民历史对巴西经济、文化的影响。
教学方法
读图分析法、合作探究法、创设情境法、引导式教学法、绘图法
教学准备
希沃白板课件、空白巴西地图、实物投影仪
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示图片与足球，并设问：老师今天要给大家猜个谜语，猜猜这节课我们要学习个国家？(巴西) 学生齐答 设疑，激发学生的学习兴趣
讲 授 新 课 过渡：那么这个国家在世界的什么地方呢？ 合作探究一：找位置（利用地图） 1、读图9.20，用笔描绘出巴西的轮廓 2、找出重要的纬线，读出它的纬度位置 和海陆位置 合作探究二：自然环境（分组绘图） 1、在图9.20中圈出巴西的两大地形区，说说地势特征（南部巴西高原，北部亚马孙平原 南高北低） 2、找出主要的河流 3、分析巴西的主要气候类型及特征（难度较大，利用气候分布图） 投影展示各组成果 过渡：我们知道热带气候为主的撒哈拉以南的非洲以黑种人为主，同样以热带气候为主的巴西是吗？ 合作探究三 ：人种与文化 1、展示图片，阅读P82—83，思考巴西的人种构成。 2、点击历史—播放微课视频，展示课件分析巴西人种特征的形成原因。 3、这样的人种构成对巴西的文化有什么影响？（播放巴西文化的视频） 4、它们融合了哪些地域的文化（阅读课本活动的图文材料） 各抒己见：多元文化对巴西由哪些影响？（图9.18） 转承：领略了巴西多元的文化之后，我们来进入巴西庄园，来探究巴西的经济发展 合作探究四：经济发展 1、阅读课本P84—P86页，分析巴西经济的发展历程经历了两个阶段（20世纪前 20世纪后） 2、每个阶段经济特征如何？为什么？ 3、你发现两个阶段什么经济部门的地位一直很重要？为什么（自然条件）？ 4、第二个阶段与第一个阶段相比有了什么进步？ （课件展示） 分组绘图并展示交流 讨论交流分组绘图并展示 自学并完成游戏 观看并思考、交流 体会并思考回答 认知体会并回答 自主回答 自学并讨论交流，派代表回答 培养学生的自学能力和读图能力 培养学生的读图绘图能力 设置悬念，激发学生的好奇心 培养学生的自学能力、激发学习兴趣 认识学科之间的联系 认识历史对人文要素的影响，帮助学生树立普遍联系的辩证唯物观 培养学生的综合思维能力和区域认知力
拓展延伸 播放视频 情感升华
学 以 致 用 课堂小结 1、关于巴西多元文化的叙述，正确的是 （ ） ①从15世纪开始，欧洲白人、非洲黑奴以及原住居民印第安人互相通婚，使得混血种人数量较多②桑巴舞中融合了欧洲葡萄牙的民歌、游戏以及非洲的鼓乐、舞蹈等元素 ③巴西人喜爱的现代足球源自于俄罗斯 ④狂欢节原是欧洲基督教的节日，后来传到巴西 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 2、巴西的甘蔗产量居世界第一,其有利的气候条件是　(　　) A.全年高温,降水充沛 B.地形平坦,土壤肥沃 C.河流众多,灌溉便利 D.交通发达,市场广阔 3、填图题（图见课件） A：_____________ B: ________（纬线） C: ________ （纬线） D：___________洋 E 所处的地形区__________________ F 所处的地形区是______________ 检测学习效果，完善教学设计
学生谈收获
板书设计 知识梳理 地理位置→人种特征与原因→文化 ↓ 经济发展 构建知识框架
作业布置 收集中巴交往的实例 培养学生收集整理资料的能力，认识国际交往的重要性
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