资源简介

《我和中草药有个约会》第一课时教案
【教学目标】
1.认识家乡有名的“浙八味”，激发学生想要研究中草药的兴趣；
2.学会围绕主题选择合适的研究课题，并组成研究小组，培养学生合作探究和解决问题的能力；
3.通过活动的计划制定，让学生认识药材，培养学生的探究精神。在了解家乡中草药的过程中建立对家乡的热爱之情。
【教学重难点】
1.学生在学习过程中学会如何提出更多有效的研究问题；
2.制定计划时“研究内容”这一块如何填得更加具体有效。
【课前谈话】
1.喜欢旅游吗？去过鸣鹤古镇吗？请去过的孩子简单说一说。
2.鸣鹤古镇历史悠久、风景优美，是慈溪特别著名的旅游胜地。这里有一份有关它的文字资料，请同学们认真倾听，从这段资料中你还收集到哪些有关鸣鹤的信息？播放音频资料。
3.学生交流反馈。
A 鸣鹤是中国国药业的发祥地和发源地。
B 鸣鹤古镇被称为“国药首镇”。
C 现在很多的中医馆都和鸣鹤有关系……
4.大家都有一双会观察的眼睛，真棒！原来，家乡的鸣鹤古镇与中草药有着这样紧密的联系。
【教学过程】
1、 反馈所得，激发兴趣（2分钟）
1. 出示题目
同学们，今天这堂课就让我们和中草药去约个会吧！板贴题目。
2.反馈课前资料收集情况
课前，许老师布置了一个小小的任务，请你去收集有关家乡中草药的各类知识，现在谁愿意和大家分享一下。（请2-3人）
3.总结评价
从你们的回答中我感受到了你们的参与热情，看样子大家对中草药非常感兴趣。那就让我们一起走进“中草药”吧！
设计意图：学生课前自己收集资料，本身就是一个“生本”的体现。从已知到想知道更多，更能激发学生的兴趣，而且很好地调动的学生的自主能动性，不让整个课堂显得那么呆板。
2、 认识所知，拉近距离（5分钟）
1.认识身边的中草药
大家的桌上有一个百宝箱，里面就藏着几味中草药。你认识了解多少呢？ 在小组讨论前，请一个同学来读一读温馨提示。
温馨提示：
1 小组讨论，轻声细语；
2 一人汇报，有条有理；
3 音乐一停，讨论结束。
2. 小组讨论
3. 反馈
一个小组上台交流，其他小组可以相应补充。
1 山楂：质地坚硬、味甜、能够帮助消化、健脾开胃；
2 陈皮：就是橘子皮晒干后的样子，可以清热降火，一般用来泡茶；
3 红枣：补血，但是易出血的人群、怀孕的人群不宜多吃。
4 枸杞：泡茶、炖汤，可以明目。
学生说到一点就板贴：功效、食用方法、禁忌和副作用。初步形成思维导图。
设计意图：从身边的中草药入手，让学生明白原来中草药就在我们的身边，它并不是那么遥不可及的一个研究目标，一下拉近学生与中草药的距离，为后面的教学铺垫。
3、 以小见大，辨识“浙八味”（5-7分钟）
1.百宝箱中的中草药我们比较熟悉，而我们家乡有许许多多的中草药，有些是我们见所未见，闻所未闻的，其实它们都值得我们去进行研究。就像草药包中的这八味药材，看看它们是谁？生读名字。
了解它们吗？没事，这儿有一张资料卡，上面记载了这八味药材的一些信息，你能根据这些信息来辨别它们吗？
2.跟先前一样，看看温馨提示：
① 认真辨认，找准后放入对应空格；
2 轻声细语，派代表上台汇报；
3 音乐一停，辨认结束。
此外提醒学生：这些中草药是经过加工的，我们可以直接接触，而有些中草药是极具毒性的，因此我们也要注意不能随意品尝、把玩。
3．小组反馈
请其中一个小组上台交流反馈，其他小组注意听，有错误的发表自己的意见。
询问学生是如何进行辨别的，引导他们发现中草药的外部特征。
4. 总结
大家可真了不起！这八味药材组合在一起后就是浙江非常有名的“浙八味”，杭州胡庆余堂、北京同仁堂都选购“浙八味”作配方用。我们就从“浙八味”入手进行研究，那如果让你来研究它，你最想研究什么？
设计意图：根据我的教学目标，我是以家乡的中草药入手来培养学生热爱家乡的情感。我就借“浙八味”来抒发这个情感，“浙八味”是浙江的道地药材，历来就被中医们推崇使用。中草药范围如此之大，学生要想研究就应该引导他们先关注身边的、小的事物，而非一个大方向。“以小见大”才能更好地帮助他们研究，因此我以“浙八味”入手，让学生一步一步走进家乡的中草药。
四、提出问题，完善思维导图（10分钟）
1.对于想研究的问题，给予学生时间让他们自己说。
预设：（药博士）
A我想知道“浙八味”这八种药材是如何分配的？
——你想知道它们是如何“搭配”在一起的，板贴“搭配方法”。
B我想知道“浙八味”可以治疗什么病？
——也就是你想了解它的功效是什么？
C我想知道这个药方有副作用吗？
D“浙八味”是怎么被人知道的？
——那么就是它的一个来源或者说是发展历史。
……可以根据学生回答进行随机板书。
2.（如果学生没有说到“种植”这一类，引导学生发现）（小药农）
中医日渐发展，中草药的需求也越来越大，就有一部分药农开始进行——种植。那么种植药材是我们要注意什么呢 （先请学生说）我们来看看杭白菊的这个资料，说说你的发现。
出示杭白菊的生长种植资料。
引导学生发现种植应注意的温度、湿度、光照、种植地区（土壤）等，相机板贴。
3.(没有说到推销这一块内容，引导学生)
“浙八味”对于中医来说非常熟悉，而对于我们普通人，或者说是浙江省外的人基本是不熟悉的，大家有什么好办法可以让更多的人认识“浙八味”吗？
预设：
A进行推广宣传
B画海报、制作宣传单
C可以在一些地方设摊等
相机板贴。
4．总结
大家想研究的内容可真多，你们看，研究了这些内容，我们就可以当一个“药博士”了呢！而研究了这些，可以帮助我们成为一个合格的“小药农”；研究这一部分呢，我们呢就能成为一个成功的草药“推销员”，补充思维导图。我们还可以做成系列活动，也就是说先当“药博士”，再做“小药农”，接着把“浙八味”推销出去。
现在就请小组快速讨论，你最想研究哪一块的内容。举手询问。
设计意图：教师应有一个“大教材”的概念，这一部分的设计就是为了扩充思维导图，让学生将目光集中在“药博士”、“小药农”、“推销员”这三块内容，那么下一节课制定好计划，学生甚至于可以马上实践，这样的课堂非常具有实效性，也为后面几课的教学内容作好了铺垫。学生有研究内容，而且不会局限在小小的一个方向，那么他们自然而然也就学会了扩散思维。
五、制定计划，为研究定好方向（15分钟）
1.工欲善其事，必先利其器。在开展研究前，制定一份好的活动计划能够让我们的研究事半功倍。
2.说发现
看看这张计划表，你觉得哪些内容我们填写起来有困难？请学生说。
3．收看微课，解决难题
我带了一个小视频，相信会对你们的计划制定有帮助，请认真看。
现在，你知道该怎么做了吗？
（本节课重点填写研究主题和研究内容两块，其余可以让学生下课后补充）
出示讨论要求：
1 考虑问题，有条有理；
2 各抒己见，组长填写；
3 书写端正，加快速度。
4.交流反馈
师评，生评，再次进行修改。
再知道评价过程中，需要关注：
1.学生的研究内容是否有重复；
2.学生的研究是否围绕主题；
3．内容是否完整等。
设计意图：在前面的大铺垫下，学生对于这份计划表的制定应该会有一个系统的认识。计划表制定的好坏直接影响着活动的开展，因此一个修改的过程也是需要的。
六、总结
这节课的学习，让我看到了一群会思考、会发现的孩子。今天，我们只是确定了小课题，明确了研究的方向。研究好“浙八味”能够帮助我们研究更多的中草药。下节课咱们还会对每组的研究计划进行指导。希望大家通过自己的研究了解更多有关中草药的知识，成为一个真正的“药材小达人”。

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