资源简介

撑起花季的“保护伞”
——小学生预防性侵犯团体心理辅导教案
一、教学主题：撑起花季的“保护伞”
二、教学基本情况
1.教学对象：四至六年级的心理委员
2.课时安排：40分钟
3.教学地点：课室
三、学情分析
四、教学目标
1.认识自己身体的界限，科学、正确地面对性侵犯话题，学会尊重自己和别人的身体。
2.了解什么是性侵犯，能分辨性侵犯行为。
3.掌握防范性侵犯和自护自救的方法，避免性侵犯，培养初步的自我保护意识。
4. 培养合作学习，独立思考的能力。
五、教学重难点
教学重点：了解自护自救的方法，避免性侵犯。
教学难点：掌握自护自救的方法。
6、教学活动结构图
教学主题 教学目标 教学形式 教学环节
撑起花季的保护伞 认识自己身体的界限，科学、正确地面对性侵犯话题，学会尊重自己和别人的身体。 游戏交流（5分钟） “身体对对碰”
了解什么是性侵犯，能分辨性侵犯行为 讨论探索（15分钟） 知识屋——我是“安全小博士”“区分身体红绿灯”“性侵犯”知多少看视频，辨是非：蜡笔小新这样做对吗？辨析性侵犯行为
掌握防范性侵犯和自护自救的方法，避免性侵犯，培养初步的自我保护意识 交流（8分钟） 智慧泉——我是“安全小卫士”1、洁身自爱，提高警惕。2、面对侵犯，勇敢说“不”
体验讨论（10分钟） 智囊团——我是“安全智多星”情景大考验。
朗读（2分钟） 我的身体我做主
七、教法
性侵教育是一个比较敏感的教育内容，教学时不能过于直接，也不能过于含糊。结合学生的年龄阶段、心理发展水平和心理现状，本节课主要采用游戏法、操作演示法、讨论法，激发学生的参与性和积极性，让学生对自己身体的禁区有清晰的认识，掌握针对他们可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法，并且能够准确判断哪些情况属于性侵犯，树立自我保护意识，懂得防范性侵犯的方法，从而避免学生因在青春期的懵懂中而遭受伤害。
八、学法
九、教学媒体
PPT、红黄绿磁铁
十、教学过程
（一）创设情境，激趣导入
1.“身体对对碰”。
（1）自由组合。
教师指导语：同学们，在上课之前，老师想跟大家玩一个游戏，这个游戏名称叫做“身体对对碰”。首先，请同学们自主找一位同性同学，两人组成行动伙伴。
（2）亲密接触。
教师指导语：请同学们随着老师的指令：“摸头、摸额头、摸脸颊、拍肩、牵手、拥抱、拍屁股”等，与行动伙伴学生进行相应的身体接触。
2.交流反馈。
教师指导语：在活动中，哪些动作你觉得不舒服？
A、如果好朋友高兴时，拍拍你的肩、搭搭你的背、拥抱一下，你会怎样？
（舒服、开心 、想继续 ）
B、那如果是异性同学或不认识的同学这么做，你又会怎样呢？
（ 不安、不舒服 、想停止）
3.小结揭示主题。
教师指导语：当別人接触你身体某个部位让你不舒服时，那个地方就是你身体的界限。在日常生活中，每个人都有不同的身体界限，不一样的人碰我们的感觉是不一样的，每个人允许别人碰触的尺度也不同，所以我们要明白自己的身体界限，保护自己的身体，做好身体的主人。特别是现处于花样年华的你们，在这美好的“花季”里，要懂得保护好自己的身体，不要给自己的美好“花季”留下阴影和伤害，今天，就让我们一起撑起花季的“保护伞”，学习如何保护自己。
【设计意图】通过游戏，能够激发学生的学习兴趣和课堂参与性、积极性，活跃课堂气氛，使学生在游戏中明白每个人的身体都有不同的身体界限，每个人允许别人碰触的尺度也不同，懂得自我保护的重要性。
（二）知识屋——我是“安全小博士”
1.“区分身体红绿灯”。
（1）教师指导语：通过刚刚的“身体对对碰”活动，你们觉得通常我们的身体哪些部位是可以被别人碰触的？哪些是不可被碰触的呢？身体界限你们又知道多少呢？现在，让我们一起区分“身体红绿灯”，找出身体的红灯区、绿灯区、黄灯区。
（2）分组讨论。
把全班分成三个组，三个小组分别名为“红灯区”、“绿灯区”、“黄灯区”。各组讨论出所代表区域的身体部位。
红灯区——不允许任何人接触的地方。
黄灯区——与我较亲密的人才可以接触的地方。
绿灯区——一般朋友可以接触的地方。
（3）交流反馈。
在黑板上人体图，请各组将讨论的结果用（红、绿、黄磁条）贴上。
（4）教师小结。
同学们讨论的结果都很有道理，都是“安全小博士”！看来每个人身体的黄灯区和绿灯区可能不相同，我们要尊重他人与自己不同的标准。而他人身体的红灯区一定不要触碰；自己的红灯区一定要严加防护，臀部、胸部、阴部（手指红灯区）,是我们身体的最后防线，不管这个人我们认识或不认识，都不可以碰触我们的私处。如果有人侵犯，不论他是谁（即使是长辈），都要断然拒绝。那种用身体碰触或用眼睛看红灯区的行为，很有可能是“性侵犯”。
2.“性侵犯”知多少。
（1）教师指导语：老师刚刚提到了“性侵犯”这个词语，那什么叫性侵犯呢？有哪位同学愿意用自己的话语来表述“性侵犯”的含义？
（2）学生自由表述。（教师对学生的回答都给予充分的表扬）
（3）归纳总结。同学们的表述都是正确的，现在老师来归纳总结同学们的表述。“性侵犯”是指是一方通过语言的或形体的有关性内容的侵犯或暗示，给另一方造成心理上的反感，压抑和恐慌。性侵犯包括非身体接触的性侵犯和身体接触性侵犯。非身体接触的性侵犯包括性挑逗语言、向他人暴露生殖器等；身体接触的性侵犯包括强行触摸他人身体的隐私部位、强奸等。
3.明辨是非：蜡笔小新这样做对吗？
播放蜡笔小新的视屏，请学生评价蜡笔小新的行为是否正确
4.辨析性侵犯行为。
（1）教师指导语：同学们，你认为下面哪些行为属于性侵犯？请选择“是”或“否”。
a.被人强吻 （是）
b.被长辈或老师轻捏面颊 （否）
c.告诉父亲一件开心的事情，父亲高兴地拥抱你 （否）
d.被他人触摸自己身体的“红灯区”（是）
（2）特殊情况正确对待。
教师指导语：但是同学们，有些特殊情况，他人也有可能进入我们的红灯区，但并不属于性骚扰或性侵害行为。
特例：
a.医生在给你诊断病情时，他有可能需要进入你的红灯区，这时候，为了自己的身体健康，你应该配合医生进行检查，但最好有亲人在你身边。
b.你们成年以后会成家立业，你们和自己生活伴侣的接触也是非常正常的现象，但条件是你必须具备为对方负责任的能力，而你们在整个求学阶段，都不具备这种能力，所以在你们还是学生的时候，一定要把学业放在第一位，绝不能去触碰别人身体的禁区，哪怕这个人是让你怦然心动的人。你可以把这种喜欢化作自己前进的动力，等到自己拥有足够能力为对方承担责任的时候，你再大胆表白。如果现在不负责任地去逾越对方身体的禁区，等待你的将是苦涩的青春。
【设计意图】在对学生进行性知识教育时，不能过于直接或者过于含糊，要运用独特技巧让学生明白身体有哪些部位是不能被人触碰的。因此，通过设计“区分身体红绿灯“环节，以新颖婉转的方式让学生知道红灯区是禁区，不能被人侵犯，从而引出“性侵犯”的含义，以及让学生辨析哪些行为是属于性侵犯且一些特殊情况。
（三）智慧泉——我是“安全小卫士”
教师指导语：同学们，现在大家都能正确判断什么是性骚扰和性侵害了。那么在日常生活中怎样进行自我保护，避免性侵犯？当遭遇到性侵犯时，我们又应该怎么办？(学生小组自由交流表达，教师总结）
1.洁身自爱，提高警惕。
(1)要识别对身心伤害的危险环境。
(2)对过分热情的人要提高警惕。
(3)自尊自爱、谨慎交友。
(4)避免独行和和野外独处。
(5)不受金钱和物质的诱惑。
(6)自己的穿着和行为不给人造成误解。
2.面对侵犯，勇敢说“不”
（1)遇到危险应冷静、机智、大声呼救，报警或寻求周围人的帮助。
（2)利用自己身体的坚硬部位如：头、牙齿、肩、手、拳、脚、等部位自卫（为了生命安全，避免盲目的反抗，因为生命高于一切，我们要做到冷静、机智、勇敢）。
（3)认清周围的环境，尽量记住犯罪人的声音、容貌等特征。
【设计意图】通过让学生小组合作探讨得出防范性侵犯和自护自救的方法，避免性侵犯，体现学生的主体意识和积极性，培养初步的自我保护意识。
（四）智囊团——我是“安全智多星”
1.情景大考验。
教师指导语：经过讨论，我们已经初步学会了在日常生活中如何面对性侵犯，现在就来考考大家，看看大家是否真能在智慧泉——我是安全“智多星”环节中，面对以下情景，你会怎么做？（学生分组讨论交流）
（1）情境一：常和爸爸一起喝酒的邻居来找爸爸，但是家里只有我一个人在, 但他坚持要进来等爸爸时……
（2）情境二：不好的事情已发生时……
最要好的朋友告诉你，她受到性侵害时
教师小结：在我们的社会里，充满着许多的危险与诱惑，无论是熟悉的人还是陌生人，当自己受到了侵犯，或是只要我们感觉不舒服或者害怕时，都要勇敢地拒绝，告诉他我不喜欢这样，他（她）不可以这样对我，然后赶快想办法离开现场，如果不幸遭到性侵犯，一定要告诉我们信任的大人，或者报警，把伤害减到最低。
【设计意图】通过创设问题情境，请学生小组合作讨论得出解决方案。另外，还可以检验学生是否真正掌握防范性侵犯和自护自救的方法，是否能学以致用。
(五) 课堂小结——我是安全朗读家
大声朗读《我的身体我做主》（课件展示）
《我的身体我做主》
红灯禁，绿灯行，
遇到有人闯红灯，
沉着镇静想办法，
拒绝离开可以试，
喊叫求援也是路。
还有什么好方法，
平时做个有心人，
电视报刊多关注，
自我保护意识强，
自助能力快快长。
【设计意图】小结以大声朗读作为本节课的尾声，激发起学生的情感，巩固学生的学习效果。

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