资源简介

教 学 设 计
学科 综合实践学科 年级 四年级 授课教师
教材版本 自编 课题 你认识自己吗？ 第（ ）课时 1
活动背景 前几年德国高考语文作文题出了这样一个题目：我是谁？同学们，自己是谁？你能回答清楚吗？你知道自己的需求和愿望吗？你好好研究过自己吗？在这关注人本身的时代，认识自己、战胜自己显得十分重要。那怎样来更好地认识自己、战胜自己呢？
学情分析 四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人都一些浅显的认识，随着他们在社会生活中的不断成长，进一步认识自己能够正确评价他人成为迫切的需要。本课旨在正确认识自己和评价他人的基础上，正确看待自己，学会有效地展现自己。
活动目标 1.学会利用自我测查和他人评价相结合的方法，学会认识自己。2.能够正确地认识自己和评价他人，掌握制作名片的方法。 3.培养使学生明白每个人都有自己独特的个性，学会正确看待自己。
重点难点 认识自己的重要性，认识自己的方法。
教学方法 调查法、讨论法、自主探究法
教学准备 多媒体设备、活动探究表格
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 1.故事引入。动画视频《小马过河》2.想一想：①小马开始为什么不敢过河？ ②小马为什么后来又敢过河了？ ③如果小马不了解自己的身高和能力，结果会怎样？ ④这个故事说明了什么道理？3.提问：你认识自己吗？（板书课题） 学生观看并回答问题。认识自己的重要性。 利用故事来激发学生的学习兴趣，让学生能够情绪饱满地投入到下阶段的学习中。结合故事地认识到正确认识自己的重要性，并且让学生对认识自己充满了好奇心。
深入探究 1.谈话：你有什么方法认识自己吗？（板书）2.讲授：我到底是谁？小活动规则：每位同学按照事例写关于自己的五句话。3.谈话：在别人眼中你是什么样的呢？同桌互相交换纸，让同桌看你自己对自己的评价。同桌觉得对的在后面标记“√”，觉得不对的标记“×”。4.指导：写下关于同桌的的三句话，写完交给对方。自己看同桌给自己的评价，觉得对的在后面标记“√”，觉得不对的标记“×”。5.分析结果，打“√”的就能代表你自己，“×”的就要思考是否是自己没有注意到。5.谈话：通过这个小活动，我们认识了自己的一些特点。 引导学生讨论了解自己的重要性外在：照镜子、看照片、别人的评价等。内在：自我诊断、别人的评价等。填充句子“我是谁” 的方法，并通过例子示范来说明。举例：我是谁？我是一个爱笑的人。 举例：同桌是一个不喜欢音乐的人。 教师利用小活动，通过有效途径认识自己。正确评价自己和评价他人，还能通过“别人眼中的我”来了解自己的优缺点。通过指导，学生对个人的认识初步形成。
制作名片 1.谈话：我们每一个人都是独一无二的存在。如果和别人初次见面时，怎样能让对方快速认识你呢？2.简要介绍“名片”。3.引导：展示图片，制作个性名片。4.要求：①不少于5条个人信息。②除文字外可用图形等多种形式表示。③可以使用多种颜色的笔。 学生把自己最想让别人知道并想与他人交流的信息简介明了地公布在小小的卡片上。 引导学生通过“个性名片”，把自己的特点公布出来，介绍给别人，能够把自己
课堂展示 1.展示：设计的个人个性名片。2.课堂小结。 分享展示自己的个性名片。 通过展示自己的个性名片，让学生感受内心的喜悦，培养了审美情趣，让课堂氛围得到升华。

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