资源简介

春联文化 教学设计
教材分析
综合实践活动六年级【下册】沈阳出版社主题一春联文化。我们知道，春节是我国各民族最隆重、最悠久的传统节日。其中，春联是春节的一种代表性的文化，每到春节，它们就会出现在千家万户的门上，给节日增添欢乐祥和的气氛。为了传承中国文化发扬民族特色，帮助学生们了解和进一步挖掘中国传统的春节文化，让他们感受这浓浓的文化气氛，同时体验活动过程中的艰辛和快乐。
学情分析
在学生研究的过程中激发他们的热情，知识的了解不是我最终的目的，我期望：学生通过本次活动，关注生活，激起学生对我国春联这种特殊文化样式的喜爱之情，了解和进一步挖掘中国传统的春节文化，让他们感受这浓浓的文化气氛，同时体验活动过程中的艰辛和快乐并对自己的成果有成就感，喜悦感，感受与他人协作交流的乐趣。
设计思路
首先观看视频《元日》王安石的诗让学生了解古代人们过春节习俗。接着让学生说说过春节我们是怎样做的。然后看图片导入，确定课题，归纳子课题，分组填写春联文化活动计划表。在整个活动中，以搜集春联及春联的相关资料来体现学生的自主学习；教师通过组织学生的调查汇报和交流活动，体现教师指导者、合作者和支持者的地位；活动过程中采用小组合作的学习方式，促进学生相互学习、相互交流和团结协作；在活动和交流中对学生进行情感、态度、价值观的教育。
活动目标
2、通过小组合作及参与社会活动，对自己的活动成果有喜悦感、成就感，知识与技能 ：
1、了解春联的来历，种类和发展过程。
2、丰富学生的语言，积累一定数量的春联，丰富学生春联知识。
3、激发学生主动学习的欲望，促进学生知识的再认识，拓宽知识面。
过程与方法：
1、培养学生联系生活理解春联的能力，知道春联表达了人们对生活美好的祝愿，了解不同的春联应当贴在不同的地方。
2、初步学会利用科学的方法开展调查,搜集对联知识,了解对联的发展史,寻找古往今来形形色色的春联、婚联、挽联及趣联故事。
3、培养学生参与社会活动的能力，并在实践中增强团队能力和人际交往能力。
情感态度与价值观：
1、激发起学生对我国春联这种特殊文化形式的喜爱之情。
感受与他人合作交流的乐趣。
2、培养学生对祖国历史文化的热爱之情，养成为继承和发扬优秀民族传统而努力学习的优良品质。感受中华民族丰富的语言文化。
活动重点难点：
重点：了解春联的写法与使用。
难点：了解不同行业春联的特点和春联的发展历史。
活动方法：小组合作探究
活动资源：多媒体
活动过程：
一、激发兴趣，导入主题
1、观看视频《元日》了解古人是怎样过春节的？（也贴春联。燃放爆竹和屠苏酒）。我国最早的一副春联是后周皇帝孟昶写的 “新年纳余庆，嘉节号长春”。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍了，所以王安石的《元日》诗中写的“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”就是当时春联盛况的真实写照。这些传统的习俗流传至今。现在的春联更是多种多样，为了了解更多春联的奥秘，今天我们围绕“春联文化”开展一次综合实践活动。
板书：春联文化
二、发现现象，提出问题。
发现现象
1.同学们，准备好你们那双善于观察，善于发现的眼睛，我们一起来看一组图片，但是不仅是看图片那么简单，你要从这些图片中发现一些值得关注，值得我们研究的现象。
2、看春联文化图片
3.交流发现的现象：如春联的字数有多有少；春联不全是过年才贴；春联哪都有贴的等。
现在我们要学着根据刚才发现的现象来“提出问题”。比如说：春联的起源。那就可以提问：春联是什么时候发展起来的？春联有那么多种类，都适合贴到哪些地方呢？
2.你还有什么想问的？你能提出什么问题？交流自己提出的问题，再小组讨论，并请写字又快又好的同学记录在问题单上。
3、看图片同学们提出了很多问题，现在听老师一个有趣的春联故事，仔细听，这一次，你又能发现什么？
苏东被贬黄州后，一居数年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟长江。苏轼忽然用手往左岸一指，笑而不语。佛印顺势望去，只见一条黄狗正在啃骨头，顿有所悟，随将自己手中题有苏东坡诗句的蒲扇抛入水中。两人面面相觑，不禁大笑起来。 原来，这是一副哑联。苏轼上联的意思是：
狗啃河上（和尚）骨；
佛印下联的意思：
水流东坡尸（东坡诗）。
4.同学们，听了这个故事，你又发现了什么？再次交流，把你们脑子里新想到的问题，在问题单上继续补充完整。
请一个小组展示问题单。
三、整合问题，学会归类。
整合问题
1.这个小组提出了这么多问题，现在我们要把你们小组的问题与他们的问题进行整合。如果有刚才那组所没有提到的问题，就进行补充。
2.学生整合、筛选问题，教师把问题集中展示在黑板上。
问题归类
1.这么多问题，我们要把它们归归类。今天是同学们第一次学习给“问题归类”，所以，老师要给你们一些帮助，根据我们要研究的对象，我们可以分成六大类：春联的特点、起源、形式、用途、贴法、趣事。（幻灯片）
2.引导学生把刚才提炼出来的问题分别归到六大类中。
四、先扶后放，转化课题。
转化课题
1、刚才这些都仅仅是一些问题，我们在开展综合实践活动时，要把这些问题转变成小课题。以“特点”这一类问题为例，教授课题转化的方法。课题重点突出的是研究的对象和研究的内容。比如说“春联特点是什么？”研究对象是：春联，研究内容是：它的特点，转成课题就是“关于春联特点的调查与研究”。（板书）
2.其他五个问题，请同学们尝试转化成课题。
3.那这些课题，我们去研究什么呢？其实我们要研究的就是刚才提出的这些问题。我们也把它转成小课题。如：“春联的内容有哪些？”转成小课题就是“关于春联的内容的调查与研究”。 “春节里为什么家家户户都要贴春联？”转成课题是“关于春节里家家户户贴春联原因小调查”。用这种方法，举一反三，请学生把余下所有问题，转成小课题，遇到困难，教师适时给予帮助。
板书子课题
①．关于春联的发展和起源的调查研究。
②．关于春联名字的由来的探究。
③．关于春联的用途的探究。
④．关于春联形式的探究。
⑤．关于春联贴法的探究。
⑥．关于过年贴春联的探究。
⑦．关于春联的名人趣事的探究。
⑧关于春联和人们的生活联系的探究。
五、选择课题，重新分组。
成立小组
1.我们拥有了这么多小课题，如果每个同学都去研究所有课题，会造成很多重复，费时费力，所以每组选一个小课题。
六、合作探究，制定方案。
制定方案
1.同学们，研究小组虽说人多力量大，但是大家如果自顾自，就是一盘散沙。所以我们要制定一个简简单单的活动方案。（每组发给的表格）。
2.指导填写方法。
3.再次小组合作探究，确立分工，讨论活动方式，再填写活动方案。
4.教师评价指导，小组修改、完善，确定研究方案。
组长： 组员：
子课题 调查方法 调查时间 小组分工 汇报形式

七、阶段小结，鼓励实践。
说说本节课你有什么收获？
同学们，在接下来的日子里，我们要根据活动方案，兴致勃勃地对春联文化进行调查研究。在这个过程中，我们还会不断产生新的问题，可以随时调整方案。也许我们还会碰到许多困难。当碰到难题时，我们可以去请同学帮忙，可以去请教老师；可以去看书，查阅资料，还可以请教专家。同学们要克服一切困难，完成本次活动任务。同学们从校内走向了校外，拓宽了视野，增长了知识；一定要注意安全。我们今天都活动得非常成功。相信大家在与春联文化的接触中一定会很多收获。根据我们的方案，行动起来吧！

展开更多......

收起↑