资源简介

笑迎花季——当我喜欢一个人
学习目标
知识与能力目标：
1.让学生了解并正确认识青春期性意识萌动的心理现象。
2.帮助学生树立科学的异性交往观。
3.正确区分友情和爱情。
4.恰当处理感情，学会等待，避免陷入异性交往过密的误区——“早恋”。
过程与方法目标：案例分析、探索与讲授。
情感态度价值观目标：体验青春期美好的情感，并且能产生努力奋发学习的动力，有快乐度过青春期的意识和愿望。
学情分析：
青春期学生生理、心理的发展，男孩、女孩迎来了人生情窦初开的时期。对异性产生好奇和好感，学生不由自主想去接触对方、了解对方、取悦对方，产生爱慕之情。但由于自身的不成熟，无法正确恰当地处理这段感情，错把好感当爱情，影响自己和他人的学习，也带来不必要的困扰，使父母、老师担心。
教材分析：本课共分为两个课时，第一课时以课本为主《笑迎花季——如何与异性正常交往》，第二课时是第一课时的延伸，针对性较强，主要内容为如何处理“爱情”。我们不赞成学生散播青春的情感，但是强行制止，学生反而借着青春期的叛逆把男女生的情感演绎得更加激烈。改用引导的方式，结合案例材料让学生用耐心呵护情感。本课旨在用理解的方式引导学生正确了解青春期情感出现的正常规律，如何恰当处理好此时出现的情感问题，让学生顺利快乐地度过这一阶段。
教学重点：正确区分好感与爱情，预防将好感发展为不成熟的爱情。
教学难点：学会延迟满足和动力转换。
教学过程：
每课心语：做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。——苏霍姆林斯基《致女儿的信》
一、导入
（设计意图：了解自己所处的年龄阶段对应的美丽名字。对青春期初步产生美好的感受）
猜一猜青春期的美丽名字。
金钗之年——12岁
豆蔻年华——13-14岁
碧玉年华——16岁
桃李年华——20岁
……
二、当我喜欢一个人……
（设计意图：通过《一封匿名信》案例思考，明白青春期对异性产生“特别的感情”是正常的，并为课堂接下来的重要内容做铺垫。）
你曾偷偷喜欢过某个人吗？如果有，请微笑……
冷笑话：“暗恋一个人什么感觉？”“感觉他身上有wifi……”
《一封匿名信》
最近一封匿名信打破了我平静的生活，我的心情挺复杂的。一方面，我很高心，有人在关注我，尽管我不知道这个人是谁；另一方面，我觉得很为难，不知道如何回应。我把这封信偷偷地藏起来了。信里面提到很想和我成为好朋友，信的一角标记了一个“强”。这个“强”字让我开始关注班级中所有带“强”字的男生。有时候也会变得神经兮兮的，总以为是别人在关注自己。可是男生过来和我打招呼时，我经常装作听不见或者看不见就走开了。发生了这一切，我开始怀疑自己是不是变得有毛病了。我其实很担心同学们取笑，也担心老师会说我，更担心爸妈发现后会批评我。后来班级的女生参加了一期“青春期女生”，大家都说了自己的这些青春小秘密。原来和我一样，很多同学也曾这样矛盾过，也曾这样担心过。其实大家是一样简单的，想了解异性友谊，也很想知道如何更加自然地和异性成为好朋友。小学低年级的时候，班级里男女同学大家一起玩儿，很开心，可是到了六年级，很多同学都不好意思和异性同学玩儿，只和同性同学玩儿。我在日记中记着这样一句话：“金色的秋天请勿吹落青春的浆果，这样的季节还不想收获，也不敢收获……”
思考：
1.案例里面主人公的这种感觉正常吗？
青春期由于生理和心理的变化，使我们对异性产生好奇和好感，不由自主地想去接触对方、了解对方、取悦对方，产生爱慕之情，这属于一种正常的心理现象。
2.既然正常，那我们可以放任自己拥有这份“爱情”吗？这是爱情吗？如果不是，那又是什么呢？我们该怎么做？
三、青春期的美好比喻
（设计意图：用比喻的方式化解略显尴尬的话题，了解学生对青春期的认识和理解，用《小刺猬的比喻》引导学生正确认识。）
我把青春期的我们比喻成 （植物、动物……）
《小刺猬的比喻》
在异性交往中，我们每个人都像小刺猬。森林中有十几只刺猬冻得直发抖。为了取暖，它们只好紧紧地挤在一起，却因为忍受不了彼此的长刺，很快就各自跑开了。可是天气实在太冷了，它们又想要在一起取暖，然而在一起时的刺痛使它们又不得不再度分开。就这样反反复复地分了又聚，聚了又分，不断在受冻和受刺两种痛苦之间挣扎。最后，刺猬们终于找出了一个适中的距离，既可以相互取暖而又不至于被刺伤。我们在异性交往中所要找寻的就是这个既可以相互促进又不会被刺伤的距离。
四、读别人的故事，敞自己的心扉
（设计意图：通过故事续写来敞开自己的心扉，鼓励学生畅所欲言，教师认真聆听，组织语言，恰当引导学生正确处理。在此基础上，简单渗透斯滕伯格的“爱情三角理论”，之后以第一人称的形式出示好感与爱情，更容易让学生理解和接受。）
1.故事续写
小军与小美从小在一个班级读书，他们彼此是好朋友，经常在一起学习，一起讨论问题。最近小美突然意识到自己对小军的好感超出了其他女同学，于是……
请大家把这个故事进行扩展和续写。
版本一：把圣洁的爱情化作真挚的友谊。小美是一位品学兼优的女孩，可她深深地被班上一名学习成绩差，行为表现差但打篮球非常棒的男孩小军吸引了。小美并无向该男孩表达爱意，而是做该男孩的好朋友。她经常教育男孩改掉各种坏习惯，经常辅导男孩学习。中学毕业两人都考上了重点大学。
版本二：把初开的情窦好好深藏。小军与小美在一个班级读书，小军非常欣赏小美温柔善良，落落大方的性格，当看到小美，他心里非常高兴。他很想向小美表达爱意，诉说他的喜怒哀乐，也很想和小美逛街买礼物，更想去牵牵小美的手。可是这样会影响小美的学习，影响她的前途。而自己也没有经济基础，如果现在学习不好，将来没有能力给予小美幸福。于是他把这份情藏在心里，从此奋发学习。
版本三：过早地摘下圣洁的情花，她会含泪枯萎。小军和小美相恋，两人经常逛街，互写情书，无心向学，并且做出了越轨行为。3个月后女生发现自己怀孕了。男生得知后，一改往日对女生的狂追热恋，开始躲避女生，拒绝对事件负责。该女生把男生毒死，自己走上了犯罪的道路。两人都误将“好感”当做了“爱情”，付出了代价。
2.好感、亲密和责任。
我们可能有一时兴起，对异性产生的爱慕之情，我把它称之为激情或者好感。但缺少需要长期培养的亲密感，更缺少爱情必备的另一个要素：强大而成熟的臂膀，一份责任心和沉甸甸的承诺。
3.好感与爱情的心声：
大家好，我叫好感，在青春期我最容易出现。我可能会因某人出色的外表，因某人良好的修养，因某人高尚的品质，因某人优异的成绩，因某个人的某个优点而产生。但此时我的出现并不能说明你已经喜欢上某人了，更不能说你已经爱上某人了。
我知道青春期的你很容易把我当做爱情，也很容易把我当做源头让你坠入爱河，可是我只是一种不用负责任的欣赏。你可以任何时候无条件地拥有我。
大家好，我是爱情，很多人都希望拥有我，可是我并不适合所有的人，因为拥有我要付出代价。我依附于一定的物质基础，形成在已经有独立经济能力，能负起家庭的责任，可以为我承担一切苦难的成年人，这时的我才是美好圣洁的，才值得大家拥有。
我知道处于青春期的你容易把好感当做了我，并且迅速进入我的角色。可是此时的我可能会耽误你的学习，会带给你烦恼，会让你尝到苦涩，我会愧疚地含泪夭折。希望此时的你能放开我，我会等到合适的时候让你幸福地拥有我。
五、榜样学习：高考状元的“爱情”故事
（设计意图：通过榜样学习，引导和鼓励学生学会延迟满足和动力转换）
吴海灏以663分的高分夺得禅城区区直学校理科状元。吴海灏的班主任表示，吴海灏并非从高一开始就是尖子生，“他刚入学那会儿，成绩在全年级只排100多名，在整个禅城区排名也是1000名之后。从高二开始，他的成绩便突飞猛进了。”说到自己为何成绩突飞猛进，吴海灏笑了笑：“你们要听真正原因么？其实我从高一开始就暗恋同校的一个女生，那个女生成绩很好，为了追上她，我从高二开始便下猛功夫学习了。”为了成绩追上心仪的女生，吴海灏付出了比其他同学多倍的努力，为了学习，他连中午的午睡也放弃了，有时候来不及吃饭，就买一个面包啃啃。终于，他的努力有了成效，到了高二下学期，他的成绩已跻身年级前几名。高考完的第二天，吴海灏终于向心仪的女生进行了表白。吴海灏说，并不是希望这个女生能够接受他，只是想把自己藏在内心3年的想法说出来。
从吴海灏的经历中，我们可以学习到什么？
培养优秀的品质，做更好的自己。
把情感化为学习的动力，培养延迟满足能力和坚强的意志。
……
六、课堂小结
视频短片《茗记》欣赏
青春是美好的，爱情也是美好的。美好的事物值得我们去珍惜，更值得我们去等待。

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