资源简介

《奇妙的钩》教学设计
【教材分析】
综合实践活动课程是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的 综合运用的实践性课程。具有很强的开放性，自主性，实践性和生成性。综合实跳活动的内容最 好是来源于学生的生活，贴近学生的认知和兴趣。由于钩在生活中具有比较广泛的应用，一些常 见的物体上都可以看到钩的影子，像弯柄雨伞、汤匙、眼镜、镰刀、钥匙钩、衣架等。因而学生往往 会忽视它的存在，忽视钩给人们带来的种种便利，为了让常见的带钩物体体现出它的价值，让 学生由浅表上的认识上升到理性的思考。我安排了《奇妙的钩》这一活动，让学生走近生活中的钩 激发学生对钩的探究欲望，进而懂得生活中的小物件往往蕴涵着大智意的道理，引导学生做生 活的有心人，养成观察生活的良好习惯。
【学情分析】
钩在生活中具有比较广泛的应用，带钩的物体在生活中更是处处可见，像弯柄雨伞、汤匙、 眼镜、镰刀、钥匙钩、衣架等这些常见的物体上都可以看到钩的影子。学生对此应该不会感到陌生。 只要适当地启发一下，一定能想起生活中自己看到过的钩的物体和用到过钩的物体。但，正因为 常见，学生往往会忽视它的存在，忽视它给人们带来的种种便利，为了让常见的小物体体现出 它的价值，让学生由浅表上的认识上升到深度有价值的思考。我安排了《奇妙的钩》这一活动，让 学生走近生活中的钩，通过对钩的物体的感知，进一步观察、研究、讨论，激发学生对钩的探究 欲望，主动积极地参与到研究钩的妙用中来，进而利用钩的妙用进行“小发明、小创作”的尝试， 培养学生观察生活、合作探究、善于实踐的能力，使学生的创新精神和个性得到和谐主动的发展。
学生学习本课可能遇到的困难：
研究钩在具体物体中的妙用时，可能会有“可意会不可言传”的表达方面的困难。
水龙头弯钩的作用体现在哪儿？这个问题有一定的难度，需引导学生科学验证。
【活动目标】
知识与技能目标
了解身边物体上的钩在生活中的妙用。
通过活动，引导学生关注生活中不起眼的小物件的用途，使其为自己服务。
过程与方法目标
引导学生参与性体验活动，增强学生动手操作与联想创新的能力，引导学生运用辩证的 思维方式尝试探究问题。
2 ,在“猜想一探究--验证”的过程，培养学生研究问题、思考问题的能力。
情感态度与价值目标
激发学生关注生活、探究科学小知识的兴趣。
2 .渗透“要善于用科学的方法去验证猜想是否正确”的思想。
渗透对比实验的意识；培养求实创新的科学精神。
【活动重点】了解钩的作用，并能运用钩的作用，创作设计一个带钩的物品，使其为生活、 生产所用。
【活动难点】探究钩有改变方向的作用。
【活动准备】课件，收集带钩的实物或图片，活动探究卡
【活动过程】
—、游戏导入。
游戏体验：
同学们看，多漂亮的气球！想把它取下来吗？老师这里有两种同样长的工具，请你选择其 中的一种，以最快的速度把空中的气球取下来，谁能做到？
生进行游戏体验。
采访：
师采访亲身体验的同学，为什么选用带钩的工具？
生回答选择的理由。
师板书课题。
【设计意图】学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习 课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。此环节我借助学生生 活中的直接经验“勾取空中气球”这一游戏为切入点，引导学生关注“钩”的作用。环节直观、自然， 行云流水，学生情绪很快就被调动起来。
二、寻找生活申的钩。
生活中，你发现哪些物体上有钩？
生交流。
【设计意图】让学生回顾生活，搜寻生活中的带钩的物体。通过交流，使学生发现钩在我们 的生活中处处可见。既开阔了学生的知识面，又提高了学生的交流能力。
三、 提出冋题并筛选整理。
钩在我们的生活中无处不在，它与我们的生活息息相关，面对生活中的钩，你最想研究它 哪方面的知识呢？
小组探讨最想研究的问题。
组长汇报小组内最想研究的问题（师随机板书学生提出的研究问题）
1、 由来？
2、 作用？
3、 种类？
4、 制作过程？
5、 形状？
【设计意图】回顾生活，搜寻生活中的带钩的物体，让学生对钩有一个初步的印象。既开阔 了学生的知识面，又提高了学生的交流能力，同时也为下一步探究钩的作用做好了铺垫。
四、 研究筛选后的问题一钩的作用。
综合实践课就是为了帮助我们更好地生活，分析一下，这些问题中，你们觉得哪个问题研 究起来会对我们的生活有最直接的帮助呢？
生分析研究钩的作用。
1、 结合生活经验探究钩的作用。
学生小组合作，探究物品袋里的物品有哪些作用，并填写探究卡。（PPT出示合作要求）。 交流分享。师随机板书：
固定物体的作用
悬挂物体的作用
勾取物体的作用
方便抓握
【设计意图】这一环节通过学生对钩作用的不同了解进行智慧碰撞，使学生深刻感受到“小 物品的大作用”。这也充分体现了课堂的开放性，在有限的课堂空间内，同学把自己的发现与大 家一起分享，形成了巨大的课内资源，从而也实现了资源共享。
实验验证钩改变方向的作用。
钩除了有悬挂、勾取、固定、方便抓握的作用外，想想看，钩还有哪些作用？（ PPT出示） 水龙头和路灯上的钩是一种特殊的钩，找找看它们的钩藏在哪儿？
生上台指一指。
它们的钩有什么作用？
生提出自己的猜想。
猜想还需验证，让我们从实践中找找答案吧。（PPT出示实验要求）。
师解读实验操作要求，提醒两次实验的姿势要相同。
学生合作进行实验探究。
交流分享。
师总结：路灯的钩和水龙头的钩一样，都有改变方向的作用，只不过水龙头的钩改变的是 水流的方向，路灯的钩改变的是光的方向（板书：改变方向）。
【设计意图】学生的学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看、耳朵听、用嘴说、用手 做、用自己的身体去亲身经历、用自己的心灵去深入感悟。这样得出的结果即使不能终身难忘，也 必将刻骨铭心。本环节，学生面对“路灯和水龙头的钩到底有什么作用”这一问题，在老师的引导 下一直追寻着一种最好的验证方法，动手动脑，全身心地行进在科学验证的道路上。
感受钩的装饰作用。
（PPT出示）大家看，这是现代铁艺设计的各种生活用品。想想看，钩在这里发挥了什么 作用？
生总结装饰作用，师板书。
五、创意 _钩的妙想。
考虑合理性。
是不是所有的物体都适合加上钩呢？（ PPT ）
生交流汇报：课桌可以加上钩，足球不能。
师引导学生考虑问题要全面。
创意乐园。
（PPT出示创意乐园要求）师引导学生进行创意设计，提示学生要充分利用钩的作用。
小组合作设计。
展示交流。
小组交流展示，选出组内最有创意，最实用的一种设计。
学生代表上台展示作品，依次向同学们介绍自己的设计。
师引导学生进行评价：你们覚得他的设计好在哪里？有没有更好的建议送给他们？
【设计意图】通过创意设计大赛活动，促进学生自主探究和小组合作学习的积极性，培养了 学生的自主能力、合作能力。在作品发布活动中，通过让学生代表介绍作品，充分的体现了学生
的自主性、科学性、创新性。在整个活动实施过程中，教师大胆地放手让学生去锻炼，注重培养学 生自主探究学习的能力、合作学习的能力和创新能力，使学生素质得到全面提高。
六、活动忌结。
（PPT配乐出示图片）同学们，小小的一个钩，给我们的生活带来了这么多的便利。在我们的 生活中，这样看似简单的小物件随处可见，也许它们很普通，但却蕴含着丰富的智慧和经验。所 以，同学们，请不要停下探索的脚步，让我们做生活的有心人，用善于发现的眼睛，留意身边 的细节，相信，你会走进一个更加奇妙的世界！
【设计意图】课堂上的创意设计还仅仅停留在初步设想阶段，唯有引导学生走向生活，延伸 课外，让自己创作的劳动成果付诸实践，为生活所用，才是学生学习发展的最终目标。
【教学板书】
奇妙的钩
' 固定的作用
悬挂的作用 作用 J 勾取的作用
方便抓握
改变方向的作用 装饰的作用

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