资源简介

火眼金睛看广告教学设计
【教学目标】
知识与技能：
通过初步交流，感知广告对个人消费的影响。
通过创设情境，从广告中自主发现问题，设计简单的研究方法验证广告，形成自己的观 点或简单的结论。
过程与方法：
通过活动，培养学生捜集、整理、归纳信息的能力和实验能力。
培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
教学重难点：
能依据研究形成理性辩证的思维方式，客观看待广告这种社会现象。
通过活动，提高学生的独立思考能力、语言表达能力等，培养小组间的团结合作、相互尊 重、认真倾听的学习品质。
【学情分析】
四年级的孩子，具有了一定的知识储备，他们极具好奇心、模仿力强，与此同时，他们也是 天真的、幼稚的。纷繁的广告、多样的商品吸引了孩子的注意力，他们极易受广告的影响去购买商 品。如何引导学生运用科学的方法客观看待广告，帮助他们树立正确的消费观点，正确的引导对 他们来说是至关重要的。
【教学策略】
课堂上开展多样化的学习活动，教师引导方法指导和资料支持。
学生自主发现问题，找到方法，得出结论。保持有效的小组合作与分工
【教学过程】
一、游戏激趣，导入新课。
抢答游戏，激发兴趣。
分别出示学生耳熟能详的的娃哈哈、步步高点读机、老坛酸菜牛肉面、波力海苔的广告视频， 学生抢答。
调查了解，学生交流。
(1 )你知道哪些广告？最喜欢哪个？
(2)看了广告你买过什么商品？
归类冋题，提出方法。
(1 )针对学生课前提出的问题教师做归类整理，提出本节课所要研究的问题。
(2)针对研究的问题，学生交流可以采用什么方法来研究，教师选择性板书。
【设计意图：一堂课好的“序幕”如同“吸铁石”，可以把学生牢牢地吸引住，使学生迅 速进入“角色”。让学生通过抢答游戏和调査了解引出要学习的内容，贴切、自然，活跃了课堂 气氛，拉近教师和学生的距离，又与所学内容有直接联系，为本节课的学习做好铺垫。】
2、辨析广告，明确方法。
广告一：
观看视频，提出问题。
这个广告介绍了徳芙巧克力的什么特点？想知道是不是如广 告所说那样，有什么好方法？
学生交流。
对比品尝，明确方法。
小组活动：学生分别品尝两种品牌的巧克力，看哪一种能享受到丝滑般的感
覚。
小组交流后集体交流，教师评价。
兑 结方法，得出结论。
(1 )我们运用什么方法得到了刚才的结论？明确研究方法——实验法。
通过实验验证，你相信这个广告吗？为什么？
学生交流，教师提炼小结：广告的片面性。
广告二：
观看视频，提出问题。
广告介绍了雪碧的什么特点？怎样验证？学生交流。
运用方法，分析问题。
(1 )针对问题，品尝体验。
小组活动：打开雪碧，分一分,尝一尝。有凉爽的感覚吗？学生交流。得出结论——广告和产 品的一致性。
(2 )分析资料，得出结论。
提出问题：为什么有凉爽的感覚？学生交流。
出示配料表，学生阅读资料。
雪碧为什么会凉爽？雪碧中的成分对人体有什么影响，想了解地详细具体，有什么好方法？ 学生交流发现方法——查资料。
小组合作，根据教师提供的资料，解决上述问题。
集体交流，教师评价，发现广告背后隐藏的信息，得出结论——广告的片面性。
广吿三
观看视频，提出冋题。
药品广告关乎我们的身体健康，怎么辨别医药广告呢？播放广告，学生辨析，交流。
提供资料，分析问题。
(1 )播放中央电视台关于辨别虚假广告的视频，掌握辨别的方法。
(2 )提供资料进行辨别。在相应的特征前做标记。集体交流。
(3)除了对照资料分析，你还有什么好方法？学生交流，教师引领。
联系生活，正确引导。
问题：身边的人有没有因为看见虚假广告购买过药品？学生交流。
小结：将同学们将资料卡带回家，教会他们擦亮眼睛，不要盲目相信广告购买无用甚至有 害药品。
【设计意图：学问，既“学”且“问” O “问”从何来？从疑而来。本环节的设计，重在培 养学生从广告中自主发现问题，找到方法，得到自己的结论。培养学生多角度思考问题、解决问 题的技能】
三、交流收获，课堂延伸。
学生畅谈收获和感受
教师提出课后研究的问题：找到更多的方法对感兴趣的广告做进一步的分析，或者继 续探究课前提出的问题。相信同学们一定有更大的收获。
【设计意图:问题的延伸是学习的继续。一方面可以将所学的知识进行拓展、延伸，另一方面 更是能将学生学习的积极因素延伸到课后、生活中，继续激发学生学习的兴趣和良好的学习情 感。】

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