资源简介

神奇的指纹
活动目标：
通过研究能够分出指纹的类型，了解指纹的唯一性特 点和用途，激发学生对指纹研究的兴趣。
培养学生观察、分析等综合能力和发现问题、合作交流 以及创新实践能力。
教学重难点：
重点：通过研究指纹分类，初步掌握研究性学习的方法。
难点：通过小侦探活动明白每个人的指纹都是不一样的
教具准备：
课件、印尼24盒、放大镜24个、纸巾若干。
学生准备：课前印十指指纹
教学流程
一、播新闻导入课题，激起探究指纹的兴趣
师：好，孩子们，又到了大家最喜欢的综合活动时间了，今天 老师给大家带来一段新闻，这段新闻曾经深深震撼了美术界， 也震撼了整个收藏界，想看吗？（课件播放新闻）
师：老师发现同学们看得非常投入，谁来说一说你的感受？。
（达芬奇的画真值钱啊。指纹真神奇。）
师：是啊，一枚小小的指纹，就让达芬奇的真品大白于天下， 那么指纹里到底藏着什么秘密呢？这节课就让我们一同走近指 纹，探究蕴含在指纹中的无穷奥秘吧！
二、研究指纹类型、认识指纹
小组交流讨论，相应出示课件
观察、认识自己的指纹
师：同学们，现在请你赶快拿起桌子上的放大镜观察一下自己 的指纹，看看它是什么样子的，它们长得一样吗？（学生借助 放大镜认真观察。）
师：谁来说说你的指纹是什么样子的？（可以根据学生说的进 行调整）
（（我的指纹是一圈圈的）
师：（画）是这样的吗？还有谁的指纹是这样的？请举手！它 看起来像什么呀？
（像水中的漩涡、像......）
师：可不可以给它起个名字？古人觉得它像斗笠，给它取名斗
形纹
（板书：斗形纹）
师：你们的指纹都是这样的吗？
（老师，我的指纹跟它的不一样？）
师：那你说说，你的指纹什么样？
（我的指纹是弯弯的，像弓形一样）
师：（画）是这样的吗？它看起来像什么呀？
（像射箭的弓一样。）
师：因它的形状像弓，人们习惯叫它“弓形纹”
（老师，我的指纹跟他们的都不一样！我的指纹是一边圆的，
—边开口的。）
师：是这样吗？
教师小结：（依次出示课件）同学们观察得非常细致，指纹大 部分就分为这三种类型。
师：现在请同学们再仔细观察一下，你有几个斗形纹，几个箕 型纹，有弓形纹吗？你的几个斗形纹、箕形纹是完全一样的吗？ （不一样）
师：通过观察自己的指纹，你得出了什么结论？（生说） 师总结：是呀，我们每根指头的指纹是不一样的，即使是同一 种类型的指纹也是不一样的。
2、 观察、认识其他同学的指纹
师：看过了自己的指纹，让我们再看看小伙伴的指纹，看看你 又有什么收获？和你的指纹一样吗？现在同学们在小组内交换 课前印好的十指指纹，（老师，我发现我和他的指纹不一样。 没有发现一样的指纹）
师：小伙伴的指纹和你的指纹一样吗？发现有一样的指纹吗？
（没有）
师：通过观察小伙伴的指纹，你又得出了什么结论？（生说） 师总结：不仅我们自己每个手指的指纹不一样，每个人的指纹 也是不一样的。
3、 观察双胞胎指纹 师：你们指纹不一样，可能是因为你们之间没有血缘关系，现 在我们来看一对双胞胎姐妹的指纹，请咱们班的姐妹花王新楠、 王新悦到台前来，大家猜猜看，她们的指纹会一样吗？
（不一样？）
师：你是怎么知道的？
（我是从书上看到的，世界上没有两个一样的指纹。）
师：请她们俩把右手食指指纹印在纸上，让我们一同看看，是 不是像他说的那样？
（教师出示指纹）
师：是啊。指纹是由遗传影响形成的，由于每个人的遗传基因 不同，所以指纹也不同。指纹是人体独一无二的特征。对于指纹 的这一特征，科学家经过大M研究、实验，得出结论：世界上 没有两对特征完全相同的指纹，所以指纹具有唯一性、长久性， 一且形成，永不改变。（课件出示）
板书：唯一性长久性
师：然而，令人惊讶的是，有的人却根本没有指纹，这是一种 病，叫无指纹病。得这种病的人是很痛苦的，由于不能排汗， 天一热或稍微一活动就会中暑，头发稀少，牙齿容易脱落，据 说在台湾就发现了一个无指纹家族。
三拓印指纹
师：我们都有指纹吧？那你想不想指纹印下来呢？
（想）
师：谁来提醒一下同学们，在印指纹时怎样才能把指纹印得清 晰完整？
（预设说得好表扬，说得不好，老师补充）
师：现在请同学们伸出右手食指，把它的指纹清晰完整地拓印 到指纹采集纸上！现在请组长将小组同学的指纹采集纸统一收 起来，这样一来，我们班的小组指纹库就建好了！一会我们要 用它来做侦探游戏！
6侦探游戏
（侦探游戏一）
师：对了提到侦探，同学们，你们最喜欢的侦探是谁？
（柯南、福尔摩斯......）
师：同学们，昨天晚上，就在柯南就读的学校，发生了一起凶 杀案，凶手作案手法十分残忍、狡猾，在现场几乎找不到可以 利用的证据。幸好，警方在凶器上提取到了一个完整的指纹。柯 南连夜将提取到的指纹，连同4个犯罪嫌疑人的指纹一起传给 了我，希望咱们在座的同学帮忙确认一下，在这4个犯罪嫌疑 人中，谁才是真正的凶手。
师：出示课件。这是从案发现场提取到的指纹，这4张是犯罪 嫌疑人的指纹。请同学们仔细观察，ABCD谁是真正的凶手。
（观察汇报。D是凶手）
师：刚刚你的声音最坚定，那你能不能说说，你为什么这么确 定是D凶手？（我观察到 .....
师：你观察的真仔细！连这么细微的地方你都能观察到，真了 不起。还有谁想说说？（我观察到 .....
师：能对4个指纹进行细致比对。你太棒了。相信你将来一定会 成为一个比柯南还了不起的神探。
（侦探游戏二）
师：其实我知道，我们班还有很多这样了不起的同学。接下来， 我们再玩一个升级版的侦探游戏，好吗？想玩吗？想知道怎么 玩吗？快坐好，听老师讲游戏规则：
师：请每个小组任选一名同学，将右手食指的指纹清楚的拓印 在“神秘指纹卡”上，千万不要让别的小组同学知道你们组选 的是哪个人。指纹拓印好后，请组长将“神秘指纹卡”和“小组指 纹库”一同交给另一个组的组长。看看哪一组在最短的时间内， 能把神秘指纹卡的真正主人从小组指纹库中找出来，哪一组就 获胜，就获得神探小组的称号！不过，同学们可要注意啦，侦 探可需要安静的工作环境啊！所以待会儿你们要尽■保持安静 哦！好，现在请第1和第小组、第2和第4小组交换“神秘指纹 卡”和“小组指纹库”，开始吧！
（生观察、对比、确认指纹。）
师：我发现，这小组是最先找到的，（请两个组长起立。）请 你说说，你们小组确认的结果。
师：（问另一小组组长）他们找的对吗？
师：请你说说你们是怎么找的又快又准的？
（汇报确认过程。（1）观察神秘指纹的特征（2）仔细对比， 从中选出完全一样的一个。）
师：你是怎么进行对比的？（用放大镜看它各个部位的特征是 否相同）
师：思路敏捷，条理清楚，不愧是个大侦探！
（教师预设：第一小组没有找对请他们继续比对，顺延第二小 组进行汇报。）
师：其它小组同学互相交流一下，看看自己小组是不是也找对 了？还有哪些小组也找对了，请起立。让我们掌声鼓励一下自 己。
师：现在请同学们将指纹卡和指纹库收起来，坐好。
四：指纹的应用
1.交流指纹在生活中的应用
师：指纹的唯一性特点不仅被广泛应用在破案上，随着科技的 发展，指纹识别产品越来越广泛地被应用在生产生活之中，关 于指纹的用途，同学们课前都搜集了不少资料，现在我们来交 流一下。（生交流，说说你是怎么知道的在哪儿见过这些产 品）
师：同学们对于指纹的用途了解得可寞不少，老师也搜集了一 些指纹在生活中的应用。（老师边放边说。）
师：同学们，对于指纹的应用，你又有哪些创意呢？
1:指纹铅笔盒，只有我自己的指纹才能打开。（生评价，师鼓 励。）2 :指纹书包。3 :指纹车门。
师：同学们的奇思妙想真不少，个个堪称小科学家！
2画、展示指纹画
师：指纹除了以上功能，还可以进行艺术创作，点缀我们的生 活呢（出示指纹画。）同学们清看（屏幕出示）
师：下面请同学们静静地欣赏一组更优美的指纹画。
师：漂亮吗？想画吗？
师：（音乐起）同学们，请同学们伴着美妙的音乐，把心中最
美的画用指纹画下来吧。
生创作指纹画，并准备用生动的语言描述自己的创意。
（指纹画完成后，每个小组推选一、二幅最好的作品到台前展 示）
师：现在舞台是你的，精彩也是你的！谁先上来展示？要求展
示的同学看着大屏幕，声音响亮、形象大方！
展示指纹画并解说
（对于精彩的作品给予掌声、拥抱等奖励）
师：同学们，听课的老师非常辛苦，你想不想把你的画作为礼 物送给在座的各位老师？注意礼节，去吧，孩子们！
3.完善板书
师总结：看到同学们这么精彩的画，老师真是太开心了！这节 课，我们研究了指纹的类型、特点、作用，创作了指纹画，说一 说你有哪些收获？
师总结：同学们，我们的研究之路才刚刚开始，关于指纹的秘 密还有很多，希望有兴趣的同学课下继续探索，早日揭开指纹 的神秘面纱！
请每个同学将放大镜、印泥、废纸都装到袋子里，组长检查！下 课！ 板书设计:
神奇的指纹
类型
特点
斗形纹 箕形纹
唯一性长久性
弓形纹

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