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教学设计
本教学案例的教学目标：
知识与技能：通过拓印自己的指纹并观察、对比自己或他人 的指纹图样，让学生认识指纹的唯一性，并了解指纹的三种类型 及指纹的应用。
过程与方法：能通过对自己或他人指纹的观察，学习一些观 察与对比的方法。
情感、态度、价值观：在观察活动中培养学生乐于合作，善于 研究，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。
教学重、难点：培养学生学会观察、对比,了解指纹具有唯一性 及其在生活中的应用。
教学意义：
我通过上课开始的警察利用指纹侦破案件的视频，让学生感 受指纹的神奇，激发了他们对指纹的学习兴趣，揭开学生走近指 纹、学习指纹的序幕。而学生对指纹的真正认识与学习是从基本的 拓印和观察活动开始。孩子们对拓印指纹应该不陌生，但怎样将指 纹拓印得清楚、完整是需要技巧与方法的。于是，我在课前号召学 生采集身边人的指纹印在一张釆集卡上，并且鼓励学生自行设计 采集卡，既锻炼了学生的创意绘制能力，又能培养学生的交际能 力。综合此基础，学生在拓印与观察的过程中对研究指纹产生浓厚 的兴趣。
接下来，我引导学生进行指纹细致观察。学生在观察指纹的过 程中，产生的问题，找出了规律，并学着把观察的结果记录下来。 这就需要学生认真、仔细地观察和比较。这是全课的重点，也是难 点。我想，这样设计除了培养学生认真细致的观察、比较、分析、合 作、探究等能力外，也为后面的探究活动做好充分的准备。在学生 对指纹有了初步直观的了解以后，我再引导学生根据指纹的特点 对指纹进行分类，再了解指纹的用途，最后，师生通过板书来总 结本课的收获并激发学生继续探究指纹的兴趣，使学生感到学得 有趣而有效。
二、具体教学过程：
（—）、观看视频，导入新课。
师：今天，贺老师给大家带来了一段视频，请同学们认真观看。
师：看了这段视频，你有什么话想说？生答。
师：是呀，指纹真的有那么神奇吗？能帮助警察破案，还能做 什么呢？想不想了解更多关于指纹的知识？这节课就让我们一起走 近——奇妙的指纹，一探究竟。（教师板书课题：走近指纹）
（二）、比较方法，拓印指纹
师：（指板书）我们的指纹长在哪儿呢？生答。
师：准确地说，指纹是我们手指肚儿上由凹凸的皮肤所形成的 纹路。
1、师：认识事物要从观察开始，那认识指纹也不例外。想要更清 晰地观察指纹，谁有什么好的办法吗？生答。可以用放大镜，生：印 泥。生：橡皮泥。生：水彩笔。生：胶带纸。怎么做？
同学们说的办法有放大镜帮助观察指纹的，更多的同学说的是 拓印指纹。老师小时候还用过这样的方法：谁能看着图说一说怎么做？ 生答：用铅笔把白纸涂黑，手指使劲按在铅上磨一磨，再用胶纸把 指纹粘下来，用放大镜观察。
2、 这些方法中，哪一种方法更快速方便呢？
3、 小组内能不能统一一下意见？意见统一了，就用你们的坐姿 告诉老师。
4、 小组代表发言。
5、 师：的确，生活经验告诉我们，用印泥拓印指纹方便又迅速， 那怎样保证拓印的效果好呢？请认真看老师来做。
6、 老师示范要干脆利落。谁能说说应该注意什么？（师启发引导 学生沾印泥是手指肚是平稳的，沾上的印泥是均匀的，轻轻撼在纸 上是快速抬起的，手指是要及时擦干净的。也就是四个关键词——平 稳、均匂、快速、干净。）
7、 现在请大家按照我们刚才的方法，每个同学把十个手指的指 纹，拓印在指纹采集卡相应的空格内。
8、 如果学生课前练习拓印扎实，可以用别的方法来拓印，以增加 学习的多样性。
9、 学生拓印指纹，教师巡回指导。
（三）、发现问题，研究问题。
师：老师刚才看到有的同学拓印完指纹后就迫不及待地用放大 镜在看，那我想问一下：（老师目的是引导学生到本节课学习指纹 的三个研究问题上来）请问你刚才发现了什么？生答：指纹不一样。 你是怎样发现的？噢，也就是把它们放在一起通过观察对比发现。一 个小小的细节我就看出你是一个爱研究、会研究的同学。
2、 那我继续采访。我刚才看到你不仅在看自己的指纹还在看同学 的指纹，请问你又发现了什么？有像圆圈的图案，请上黑板前画一 画这样的图案，好吗？你看到的指纹的图案像圆圈，它们都是一模 一样的吗？那你是把这相似的圆圈图案都归成一类了，对吗？很好， 同学们，这位同学是在将指纹的图案？归类。那还有没有别的图案呢？ 恩，有，什么？请先回位，相信你的发现与展示已经给大家带来的
启
3、 看来，同学们对指纹的图案太有兴趣了，这么短的时间就有 了这么多的发现，那这些发现到底对不对呢？就得需要我们多观察， 多比较，这样，研究结果的准确度才高呀。想不想把刚才说到的几个 问题在小组内继续研究一下并完善一下过程？
4、 那我们说的是哪几个问题？引导学生说出研究问题，并出示
PPTo同学们很会倾听，也会概括，很有学习能力。
5、 那我们小组来分工探究？老师和学生分工安排来探究。
6、 师巡视，和生交流讨论。
7、 小组代表交流汇报。交流形式要灵活，既可以根据书面研究卡 口述，也可以板演展示，其他小组适时适当补充。
8、 刚才同学们说得都不错，看来你们很认真地在研究。让我最感 兴趣的是同学们给指纹的分类，画得形象，还给它们起出了贴切、生 动的名字，真是太有意思了。你们想知道科学家给他们统一的命名吗？
师：（课件出示介绍指纹的三种类型。）科学家经过研究发现指纹 中主要有三类形状较多。一种是这样拱起来、弯弯的，科学家觉得它 还很像弓，就叫它为弓形指纹；一种是这样向一边偏的，科学家觉 得它很像干活啊扫地用的簸箕，就叫它箕形指纹；还有一种中间是 这样圆圆的、一圈一圈的，科学家觉得它像斗笠，就叫斗形指纹。把 三种类型放在一起更容易比较出它们的不同。看来，同学们对指纹分 类的研究是成功的。我们祝贺一下自己。
师：对于指纹一样不一样的问题，对越多的指纹来比较，结 果的准确度越高。我们现场收集的指纹不多，我们的研究结果是否 准确呢？科学家经过反复研究发现，（出示PPT）请大家齐读。板 书：唯一性。再次恭喜大家，我们和科学家的研究结论，完全一致。 同学们，这是不是也是我们在课前观看的视频中警察利用指纹来 破案的原因呢（老师要注意表露出惊喜的发现，以带动学生的探 究乐趣。
老师引导学生，共同认识，师启发并引导学生回答：我们的指 纹具有唯一性，这也就是说，我们每个人都像是这世上一朵独一无 二的花一样，可能我们这朵花普通平凡，也不够鲜艳好看，但是我 们也要骄傲地绽放，因为我们的美是无可替代的。即使现在你还不够 优秀，也学会欣赏自己，相信自己，超越自己，你一定会更优秀！
（四）、异想天开：指纹的应用，
同学们，科学家发现指纹具有唯一性以后，他们没有停止探 索的脚步，继续发明创造了越来越多的指纹识别产品，为人类的 生活带来很多方便。谁能给大家讲一讲呀？
生讲。教师预设：如果出现老师也不了解的产品时，这样回答: 这样先进的东西已经出现了。老师还没有研究到，课后让我们一同 去查阅相关资料再进行交流。
老师在课前，也搜集了这方面的资料，请大家欣赏一下吧。
（播放课件：指纹的应用）
1.欣赏，利用指纹的唯一性，人类都做了些什么？
发明了指纹锁，这样一来，我们就不用钥匙开门了。只要手指 轻轻一按就行了，也不怕再把钥匙弄丢了。指纹的唯一性和不可复 制性决定了指纹锁是目前所有锁具中最为安全的锁种。
单位还有指纹考勤机、手指轻轻一按就知道你几点到单位，有 没有退到早退。由于它有良好的识别性能，在全球超过30个国家、 超过4000万人的使用。
旧M日本公司最近推出一系列配备“指纹认证系统”的笔记本电脑。 这种电脑大大提高了个人电脑的保密性和安全性。
2005年6月初，深圳一家公司研发出了世界第一款滑动式指 纹鼠标，被命名为“畅行”，它的问世，标志着中国对指纹的研究已 达到了世界一流水平。
2、师：同学们，指纹除了这些用途外，还能美化我们的生活呢! 为我们的生活增添美。课件出示指纹画，欣赏。这一幅幅图真是构思 巧妙，和谐生动。（22-35 ）
人类善于观察，善于思考，善于用想像改变了生活，让我们 也来异想天开，利用指纹的唯一性，给自己为家人设计些什么？
生答。日记本，书包，汽车，银行卡 师引导学生作对设计 的产品作简要的描述。
师：同学们的想象力很丰富，为指纹设想了各种各样的用途， 老师相信，只要我们不懈努力执着追求，我们的梦想一定会实现。
（五）、总结拓展，课外延伸
师：今天我们一起走近指纹，对指纹做了初步的发现与探索， 而且还有了自己的研究结果。谁能说一说，你有什么收获呀？
老师指板书小结：对，指纹是唯一的，利用这个特点，科学家 发明创造了许多指纹识别产品，方便了我们的生活。我们还知道了指 纹有三种类型，指纹很小很小，但指纹的世界很大很大，我们还想 知道有关指纹的什么问题呢？老师相机板书“？ ..... ! ”它等待着勤 奋好学的我们去探索，去研究，老师也期待同学们对指纹有更多的 精彩的发现！课外自助餐送给大家。
板书设计:
走近指纹
结果弓形 箕形 斗形

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