资源简介

山东科技出版社综合实践活动三年级下册《走进游戏世界》活动二
活动2 :《玩陀螺》教学设计
【教学目标】
1、 认识并观察木陀螺的组成部分、结构及制作工具。
2、 探究木陀螺的制作步骤及技术要领，学会使用各种工具。
3、 培养学生的动手实跳能力，培养合作意识。
4、 体验制作陀螺带来的乐趣，并在玩中有所发现，培养探究意识。
【教学重点】木陀螺的制作步骤及技术要领
【教学难点】加工木陀螺的尖部、锯割木陀螺。
【学生准备】
1、 课前了解关于制作陀螺的知识。
2、 动手制作一个陀螺。
【教师准备】
工具筐6个、手锯6把、砂纸6张、锤子6把、砍刀6把、圆木棍6根、成品木陀螺
6组、鞭绳6根、木条6根、陀螺底部图钉6个、陀螺步骤教具一组
【教学课时】第一课时
【教学过程】
1、谈话导入
师：同学们好！
生：老师好！
师：同学们，课前老师让每一个同学自制了一个陀螺，带来了吗？
生：带来了。
师：来，让你手中的陀螺转起来，玩一玩吧！
生玩陀螺。
师：老师看到同学们玩陀螺的兴奋劲儿，不禁让我想起了自己的童年。你们想知 道郭老师小时候玩的是什么样的陀螺吗？
生：想！
师：（课件1:木陀螺图）一块类似圆锥形的木头，一根小鞭子，这就是带给 郭老师美好童年的木陀螺。
（课件2:玩陀螺图）小时候玩这种木陀螺几乎是男孩子的专利，每到放学的 时候，三五成群的男生总要凑在一起，抽打着陀螺，有时还相互对碰，谁的陀 螺转到最后，谁就赢了。
师：同学们，你想不想也拥有这样一枚木陀螺啊？
生：想！
师：那这节课我们就来做一组这样的木陀螺，玩一玩，好不好？
生：好！（板书课题3 :玩陀螺）
二、探究陀螺制作材料、组成、使用材料及工具。
（一）过渡：要想制作出一个可以稳定旋转的木陀螺可不是一件容易的事，不
过，老师为同学们准备了三个智慧锦囊，来助同学们一臂之力！
智鶯锦囊一：静心观察
1、探究陀螺的组成部分、陀螺的尖部形状
师：多一份观察，就会多一份收获。老师给每个小组准备了一组木陀螺，请组长
举起来给同学们看一看，这组陀螺是由哪两部分组成的？
生：陀螺和陀鞭（板书贴：陀螺和陀鞭）
师：再仔细观察这个陀螺的形状，它是由哪两种图形组成的呢？
生：上面是圆柱形、下面是倒圆锥形
师：对，但不是一个标准的锥形，因为陀螺的尖部侧面要向外鼓，你知道这是
为什么吗？ 生：知道（不知道）
师：你懂得知识可真多！平时一定是爱看书的孩子！（因为这样就使陀螺的重 心降低，保证陀螺转动时的稳定性。）
2、 探究陀鞭的长度
师：俗话说，欲要看究竟，处处细留心。不仅陀螺里藏着科学的小秘密，在陀鞭
上也有小秘密。你知道鞭杆和鞭绳的长度多长才合适吗？
生：不知道
师：鞭杆的长度取决于抽陀螺的人胳膊的长度，一般略短于胳膊，鞭绳的长度 以绕过陀螺三到五圈为宜。记住了吗？
生：记住了。
3、 探究制作陀螺的材料和工具
师：最后，请同学们再看一看，摸一摸，做这样一个陀螺，需要用到哪些材料 和工具呢？
生：圆木棍、美工刀、手锯、砂纸、锤子、绳子
师：你观察的真仔细！
三、探究制作步骤，解决制作困难 过渡：看来同学们都非常善于观察，那么，如何具体制作出这样一组木陀螺呢？
我们一起打开——
智意锦曩二:审思明辨
师：思考是行为的种子。那同学们是不是爱动脑筋呢？请看！老师手中有这样一 截圆木棍，要制作成这样一个木陀螺，该怎么做呢？小组研究研究，讨论一下， 制作陀螺的基本步骤是什么呢？
生：划、砍/削、锯、安、磨 绑
师：你认为在砍陀螺尖部的时候，会用到什么工具呢？
生：斧头、砍刀
师：除了砍，还可以削，用美工刀一点一点削。
这就是制作陀螺的六个基本步骤。仔细观察这些步骤你认为哪一步比较有难度？
1、解决“划啲难题：划几条线？在哪儿划？怎么划？
生：划
师：难在哪里呢？
生：不好划。
师：圆形的确不好划，其他同学有什么好的办法吗？
生： 师：那老师心中有个疑问：划几条线合适呢？
划：分别是哪两条？
预设1 :一条线。还有不同答案的吗？
预设2 :两条线。分别用来干什么的？
生：一条锯的线（它决定着陀螺的高度）
师：你知道我们今天要做的陀螺要多高吗？
生：不知道
师：老师为同学们准备的是直径为5厘米左右的圆木棍，陀螺的高度要略大于 直径，但不要大出直径的五分之一，所以，如果直径为5厘米左右的圆木棍， 高6厘米左右即可。那另一条线是用来干什么的呢？
生：分开陀螺的上下部分
师：这就牵扯到陀螺上下比例的问题，那同学们你来判断一下，陀螺上面圆柱 形部分应该大一些？还是下面倒锥形部分应该大一些呢？说说你的理由
生：圆柱形部分
师：同学们的判断是正确的。因为这同样关系到陀螺的重心问题，前面讲过，陀 螺的重心降低，陀螺转动时才越稳定。所以在划线时，要上大下小。怎么划呢？
同学们有好的办法吗？
生1 :用尺子先量出距离，点上点，用绳子围一圈划
生2 :用卷尺
师：还可以用这个。（皮筋）解决了划线的问题，你认为哪一步还有难度？
2、 解决“砍”的难题：不安全
师：这一步难在哪里呢？
生：不安全，可能会用到砍刀、美工刀这些危险物品。
师：这也是老师最担心的。所以，出于安全和时间的考虑，砍和削这一步难题老
师帮你们解决了，可是怎么解决的呢？我们通过一段视频来了解一下。
（播放制作视频）
师：你学会了吗？你认为哪里还有难度？
3、 解决“锯”的难题：锯的方法
师：你认为这一步难在哪里？
生：锯不动/不会锯 .....
师：老师给大家演示一下，仔细看。
先将圆木棍放在凳子上，使锯割线离开凳面一段距离，左脚踩住圆木棍，
一定要踩结实，小组内操作其他同学可以帮忙扶住（你来帮老师扶着木棍的另 一头好吗？）右手持锯，左手同时按住木棍，先拉后推，轻轻锯开一个小口， 沿线锯下，木棍快要被锯断时，速度要放慢，直到全部锯断。
4、解决“安”的难题：安的位置、力度、方法
师：你认为这一步难在哪里？
生：不好安。
师：我们首先确定位置，在哪儿？
生：陀螺尖部中心位置
师：钢珠砸进木头多少比较合适？
生：一半
师：留个半圆形在外面。对吗？你知道安装钢珠有什么作用吗？
生：安装了钢珠的底部光滑，减小摩擦，转得更稳定，
（出示裂陀螺）
师：看老师砸的这个钢珠出现了什么问题？
生：开裂了
师：你知道什么原因吗？
生：力气太大
师：应该怎么做？还应该怎么做？ 生：先挖一个眼。我们可以借助这样工具——木工雕刻刀。
师：安钢珠力度过大，过猛都不行，不仅会把做好的陀螺砸裂，还有可能砸到 手，同学们的安全问题一直是老师最牵肠挂肚的，所以老师给同学们准备了一 样秘密武器：陀螺专用图钉，找准中心点按下去即可，简单吗？
5、解决“磨”的问题：
师：你会磨吗？
生：能给大家演示一下吗？
师：解决了这些难题之后，“绑”应该没有什么困难了吧，有也没关系，在制作 过程当中还可以举手示意，老师很高兴随时帮到你们，
四、尝试制作
过渡：接下来，同学们想不想一试身手啊？
生：想！
师：智慧锦囊三告诉我们：要躬行实践。民间有句谚语叫“下水方知水深浅, 探索真理靠实跳”接下来我们就亲手制作一个陀螺。制作之前，老师有几点温馨 提示。
（学生开始制作） 五、玩陀螺
1、 检验陀螺质量
师：俗话说，实践是检验真理的唯一标准，接下来我们就检验一下陀螺的质量，
一枚好的木陀螺应具备以下两点：
（课件：标准）一外形光滑美观；二陀螺重心稳定。
我们可以采用什么方法来判断呢？
生：看一看、玩一玩
师：这是一个很不错的方法！
师：这一点仅凭肉眼是无法做出准确判断的，不过，郭老师有办法，想不想当 一次福尔摩斯啊？我们用一盆水来验证它们的质量。把木陀螺浸入水中，木陀螺 的上平面与水面平行，即为重心稳定。请你们把陀螺放入水中吧！
通过验证，X组的陀螺重心最稳定。接下来，我们就玩一玩，看一看，是不 是这样子的。注意在玩的过程中，要细心观察，看看能不能发现陀螺旋转的奥秘
2、 学生玩陀螺。
3、 探究发现
师：同学们，在刚才玩陀螺的过程中，你发现了什么？想一想，影响陀螺旋转
时间的因素有哪些呢？
生1 :抽打次数及位置
生2 :地面光滑度
生3 :钢珠是否在中心（左右质量对称）
生4 :陀螺砍的是否勻称（左右质量对称）
生5 :重心高低
生6 :人的因素
六、拓展延伸
1、 寻找身边的陀螺，了解陀螺原理应用广泛
师：同学们发现了这么多陀螺旋转的奥秘！你知道吗？把旋转着的陀螺抛向空 中。它能使自己的轴保持原来的方向。陀螺的这一特性，被用来制造定向陀螺仪 广泛用于航海、航空和宇宙飞行之中。我们生活中也有陀螺的身影。（课件：身边 的陀螺）
2、 太空授课，激发探索兴趣
师：同学们想不想看看在太空中玩陀螺是什么样的呢？
生：想！ （播放太空授课视频）
师：太空中玩陀螺有意思吗？
生：有意思
师：不仅有意思，还非常值得我们去探究。古今中外，好多发明家和科学家都是 在玩的过程中，有所发现，有所创造的，例如列文虎克，从小就喜欢玩镜片， 最终发明了显微镜，在这节课中，同学们也表现出了对科学研究的探索精神， 希望同学们不要停止探索的脚步，玩也要玩出个名堂！

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