资源简介

【知识目标】
学生可以凭借自己已有的生活经验交流对泉水的了解以及泉 水和我们生活密切的联系。
学生能够通过自己课前的准备，如利用网络媒体了解关于自 来水、纯净水和泉水这三种水对人体健康的影响方面的知识，在对比 中，通过自己的观察和分析，验证人们对泉水喜爱的原因。
【能力目标】
学生能够在活动过程中积极思考，提出问题，并通过交流讨 论解决问题。
学生能够在合作参与中培养自己实践操作和勇于大胆质疑、探 究问题的能力。
学生通过课前对资料的搜集整理，和课堂中对资料的汇报提 升资料的整理、归纳、研究能力。
【感态度价值观】
通过本节活动课的参与学习，学生们在课堂交流中感受生活在 美丽的泉城那份自豪与幸福感，体验泉水和人们亲密的关系，树立 保泉护泉的环保意识。
【活动重点】学生凭借自己已有的生活经验交流对泉水的了解以及泉 水和人们生活密切的联系。
【活动难点】学生能够通过自己课前的准备，如利用网络媒体了解关 于自来水、纯净水和泉水这三种水对人体健康的影响方面的知识，利 用搜集的资料和积极参与实践，在对比中，观察、分析，验证人们对 泉水喜爱的原因。
【活动准备］课件、烧杯、泉水、自来水、纯净水、小组研究汇报表、泉水 冲泡的茶水。
【活动时间】
一课时
【活动过程】
一、 课题导入
同学们，我们都生活在济南这座美丽的城市，谁知道济南还有一 个好听的名字叫什么？
是啊，济南泉水甲天下，所以，济南也由此而得名。
他是我们大家共同的家乡，特别是来自其他地区同学们的第二故 乡。相信同学们一定也都见过泉水吧，今天，在上课前，刘老师就想 带领大家再去领略一下泉水的美丽风光。
（播放航拍片视频）
欣赏完这段航拍片，你想说些什么？
泉水是我们济南一道亮丽的风景，其实，它和我们的生活也有着 密切的联系，今天的这节课，我们就一起来探讨一下《泉水生活》这 个话题吧。
二、 畅谈泉水生活
生活中，我们与泉水相伴，谁能来说一说泉水和我们的生活到底 有哪些密切联系？
（学生自由回答）
提到喝泉水，大家一定也见过这样一幅场景——泉水大碗茶这一 特色时，教师现场请学生品尝。
现场请学生采访品尝的同学。
相机板书：品
继续交流泉水和我们生活的密切联系——
学生提到欣赏景色，教师板书：赏
学生提到夏天去泉边玩水：与泉水亲密接触，嬉戏玩耍，我们的心 情一定很快乐 相机板书：乐
学生提到冬泳：教师出示图片——你发现了什么？
学生提到：冬暖夏凉：知道为什么会有这样的现象，知道原因吗？ （大胆猜测一下）
教师：同学们通过细致观察发现了问题可不能仅凭猜测和表面现象 来判断，要经过科学的验证才能得出结论啊，我们先把这个问题放 在这儿，稍后咱们一起来进行研究，解决这个问题好吗？——贴板 书:泉水为什么冬暖夏凉
生活在济南的人都对泉水有着一份深厚的感情，其实还有一部分 人大家发现没有他们特别爱喝泉水？
学生提出：接泉水，饮泉水的人们
他们家里没有饮用水吗，讲究的还喝桶装水，为什么这些人们特 别是老人居多，要跑那么远的路程去接泉水喝呢，你知道原因吗？
同学们一定有很多猜测，对于这个问题，大家想不想进行研究？ ——贴板书：人们为什么爱喝泉水
刚才大家在一起交流发现了两个同学们很感兴趣又很值得研究的 问题，今天这节课剩下的时间里咱们就一起研究这两个问题。
三、发现问题、分组研究
刚才大家提到了泉水的冬暖夏凉，同学们有什么好的方法能帮助 我们解决这个问题吗？
教师在听取多种方法后，肯定利用资料。今天老师也给大家带来一 份形象直观的资料，看看这张图表能为你带来启发吗？
在组内交流。
汇报讨论结果。
指名回答：谁能和大家交流一下你们小组的研究发现？大家听明 白了吗。还有什么疑问吗？
教师小结泉水冬暖夏凉的原因：所谓的冬暖夏凉就是泉水不受地 表温度变化的影响，所以始终保持恒温17-18摄氏度。（板书：恒 温）恒温才是人们为什么感觉泉水冬暖夏凉的原因。
师：同学们感受到成就感了吗，通过大家自己发现问题、提出疑问、 进行猜测、研究问题，最终解决了问题，这正是我们平时研究性学习 的很好方法。。对研究下一个问题也会有帮助和启发的的。相机板书： 发现——疑问——猜测——研究
关于研究人们为什么爱喝泉水，大家有什么好的方法？
学生提出研究方法。
提醒大家注意过滤纸，知道用来做什么的吗？除了可以借鉴资料. 我们还可以自己亲自用实验法进行体验、观察。
开始研究前，大家有什么注意事项想提醒同学们注意？
接下来的时间属于同学们，咱们就分组进行研究。
四、研究汇报
请一个小组的代表同学上台汇报一下他们小组的研究和发现。
听完这个小组的汇报，大家有什么不同意见和疑问，可以现场提 出来。
其他小组相继汇报。
五、拓展延伸
在今天这节课上，我们一起感受了泉水相伴的美好生活，经过大家 的仔细观察，认真研究一起探讨交流了关于泉水的两个问题，大家 一定是有很多收获的，当然还有很多值得我们下一步需要继续研究 思考。

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