资源简介

(共31张PPT)
寒
吹彻
风
刘亮程
刘亮程
当代散文家
1963年出生在新疆沙湾县的一个小村庄里，在这里度过童年和少年时期。放过牛，种过地，当过十几年的农机管理员。劳动之余写点文字，几乎所有文字都在写自己生活多年的一个村子。
《风中的院门》
《正午田野》
《晒晒黄沙梁的太阳》 《一个人的村庄》
“乡村哲学家”
“20世纪中国最后一位散文家”
刘亮程
李锐：“真是很少读到这么朴素、沉静而又博大、丰富的文字了。我真是很惊讶作者是怎么在黄沙滚滚的旷野里，同时获得了对生命和语言如此深刻的体验。”
李陀： “ 刘亮程的才能在于，他好像能把文字放到一条清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每个字都干干净净，但洗尽铅华的文字里又有一种厚重。捧在手里掂一掂，每个字都重得好像要脱手。”
“文坛上的异类”
字音
知识梳理
须臾
骨髓
气氛
脊背
蜗居
隽永
凉飕飕
字音
知识梳理
须臾 (yú)
骨髓 (suǐ)
气氛 (fēn)
脊背 (jǐ)
蜗居 (wō)
隽永 (juàn)
凉飕飕 (sōu)
成语解释
漠不关心：
杯水车薪：
娓娓道来：
纷纷扬扬：
态度冷淡，毫不关心
用一杯水去救一车着了火的柴草。比喻力量太小，解决不了问题。
连续不倦地谈论着
形容雪、花等多而杂乱地在空中飘舞或者形容消息、流言广为传布 。
阅读1-3自然段思考
作者在文中用怎样的叙述方式展开全文的叙述的？
作者写这篇文章的时候几岁？
飘雪时“我”在做些什么？
在一个雪天，静坐在屋子里，围抱火炉，吃咸菜啃馍馍，想一些人和事情，想得深远而入神。
用自己的那只冰手，从头到尾地抚摸自己的一生。
阅读1-3自然段思考
回忆的方式。作者以“30岁的我”作为叙述的起点。在一个雪天，围抱火炉，抚摸自己的一生，感悟冬天，衔接起“14岁的我”“现在的我”以及姑妈和母亲等在冬季和人生晚年生活的情景。
作者在文中用怎样的叙述方式展开全文的叙述的？
“我”想了哪些人和事，他们之间有何联系？
我——路人——姑妈——母亲
6-16—“我” 十四岁时拉柴火被冻伤。
17-26 —一个陌生老人冻死在雪地里。
27-36—姑妈抱憾在冬天死去。
37-41—年迈母亲的现状，她的“冬天”来临。
阅读剩余部分思考
“我”想了哪些人和事，他们之间有何联系？
我——路人——姑妈——母亲等
这些人和事发生的环境有何相似点？
冬天 (雪) 寒风 (寒冷)
“这篇文章选入课本是我没想到的，不是它不好....而是那些太寒冷的文字，可能不适合孩子阅读。当然，把这样的文字呈现在中学生面前，说明我们的老师和学生都长大了。
——刘亮程
壹
许多年后有一股寒风，从我自以为火热温暖的从未被寒冷浸入的内心深处阵阵袭来时，我才发现穿再厚的棉衣也没用了。生命本身有一个冬天，它已经来临。(第12段)
第一个故事中“我对寒冷的认识是从那些夜晚开始的”。
思考:作者对寒冷有怎样的认识？
自然之冬,再严寒,还是可以抗拒的,如多加棉衣保暖,多烤火或用气取暖,随着条件的改善,寒冷越来越不可怕了,它是可以对付的。可做为人自身,的确也像大自然一样,存在一个生命之冬,人总要面临衰老、死亡,这是不以人的意志为转移的,是无可奈何的事情,人是无力回天的。
壹
天快黑时，我装着半车柴火回到家里，父亲一见就问我:怎么拉了这点柴，不够两天烧的。( 第14段)
第一个故事中“我对寒冷的认识是从那些夜晚开始的”。
思考:作者对寒冷有怎样的认识？
在寒冷的冬天，作者拉柴回来，父亲关心的是柴的数量，言语之间满是责备、埋怨。生活的艰难、贫寒，使父亲对我显得有点冷漠，年幼的心在这个夜晚体会到生命饱受的冷漠和孤独。
壹
第一个故事中“我对寒冷的认识是从那些夜晚开始的”。
思考:作者对寒冷有怎样的认识？
自然环境的恶劣(严冬)
一人上路时内心的恐惧孤独感，
生活的窘迫，
因为生活的窘迫导致的父子间的冷漠。
贰
第二个故事中“那个老人身上带着许多冬天的寒冷”/“他的寒冷太巨大。”
思考:作者认为这个陌生老人究竟是怎么死的？他身上的寒冷”究竟指什么？
表面上看是冻死的。但实际上是他物质生活的困顿、窘迫，以及“比多少个冬天加起来还要寒冷的心境”使他丧失了活下去的勇气，绝望心理导致了他的死去。
“他身上的寒冷”除了指自然气候导致他身上结满冰霜之外，还指他物质生活的困顿，以及内心对能否活下去的绝望心理。
叁
第三个故事中“但她还是渴望春天，她害怕寒冷。/“好像姑妈那句话中的‘天’一直没有热。
思考:这个寒冷又指什么？是什么造成了这样的寒冷？
自然界的冬天气气候严寒，心灵的孤独。
姑妈从内心渴望得到亲人的关怀，她希望“母亲”能够在精神上对她多些关怀，但是母亲因家事的繁重、自己生存境遇的恶劣而自顾不暇，很难有时间和精力和姑妈相互走动，导致了姑妈等待春天却始终没有等到这个春天。
肆
第四个故事中“我们长高长大的七个儿女，或许能为母亲挡住一丝的寒冷。”/“我感觉着母亲独自在冬天的透心寒冷。我无能为力。
思考:母亲感受到的寒冷又指什么
人老去之后精神上的孤独感。
人在宿命地走向生命的终点时，内心的无助和绝望。
全文以“寒冷”贯穿始终，你认为“寒冷”在
文中有哪几层内涵
生老病死规律中的脆弱和无奈
文中的寒风、寒冷、大雪等可感的自然的气候的寒风
生活中的贫困的生活状态以及人生中的种种磨难等劣境
人内心孤独、冷漠、无助乃至绝望的生命感受。
天寒
自然的寒冷
贫寒
生存环境的恶劣
“寒冷”在文中的内涵
心寒
心理和精神上的寒冷
你如何理解“吹彻”呢？
时间上指人的一生被寒风吹彻，作者说他过去被寒风吹彻，现在被寒风吹彻，预示自己和其他人的余下的岁月也将被寒风吹彻，人是无法逃脱的。
②空间上每一个地方每一个角落都被寒风吹遍，我们无法逃避。
④广度上，寒风几乎吹彻所有的处境窘困的人。吹彻不只是指肉体的，更是指精神的。
解读“吹彻”：
③深度上寒风吹得人“痛彻骨髓”，逼向生命的极致即死亡。
| 小结 |
作者正是通过透过这些质朴而隽永的语言，表达自己独特的生命感受，对生命独特的感悟，即在30年的生活中所感受到的彻骨的寒意。生命是孤独的，生命是脆弱的，生命是无奈的。
品读人生
在文章中， 作者对于生命的看法是沉重的，基调是灰色的，结合全文，思考:作者对于生命的态度真的是这样悲观无奈吗 在文中找出相关语句，说说你的理解。
品读人生
对于那位浑身结满冰霜的路人，“我”先是把他让进屋里，给了他一杯热茶，让其在火炉旁取会儿暖。作为一个路人，我对他的这点关怀，可能只是杯水车薪，无法烤暖他寒冷的整个人生，但却体现出了人情的温暖，人性的光亮。尤其对于一个生命孤独而又衰微的老人，在他即将离开这个世界的时候，能让他感受到这个世界的温暖。
品读人生
我们兄弟几个常手牵手”走过封冻的河去看望一人独居的姑妈，给孤独的老人送去寒冬的温暖。这封冻的河，不就是寒风劲吹造成的么 但寒风可以封冻这流动的河，却封不了我们对姑妈的顾念与探望之情。姑妈亡故，大哥和弟弟又“过去帮助料理了后事”。通过对亲友的这份关爱，再次体现了在寒风中温暖他人的可贵情怀，这温暖惠及生前，延及身后。
品读人生
我告诉自己，不管天冷天热，我们都常过来和母亲坐坐。”这常回家看看，常回家坐坐的举动，更体现了家人在生命寒风中互暖的动人情怀。寒风是无情的，寒风也是无法改变，无可抗拒的，但就在这彻吹的寒风中，我们感受到了暖人情怀的温暖，体悟到了生命的崇高与可贵。
刘亮程
寒风吹彻中，
我们还有春天的梦

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