资源简介

《招牌里的学问》教学设计
【活动年级】
五年级
【活动内容】
收集生活中常见的招牌，在整理和探究中发现招牌取名的共性和个性，并运用 研究的收获尝试设计一个招牌。引导学生关注生活，激发在生活中探究学习的兴趣。
【活动目标】
收集生活中常见的招牌，在小组合作研究中发现招牌取名的共性和个性，初 步了解招牌设计艺术。
能运用探究的收获，小组合作设计一个图文并茂的招牌。
在活动中感受招牌文化，养成留心观察、善于思考、探究生活中的学问的习惯， 培养在生活中学习的能力。
【活动重、难点】
品味、探究招牌取名的文化内涵。
【活动准备】
1.学生搜集5-10个招牌；
调查采访1个招牌取名用意。
【活动流程】
课前谈话：聊学生的名字，为课堂研究招牌名字做铺垫。
一、 话题导入
由名字导入主题：招牌里的学问。
说到招牌，你认为是什么？教师资料补充有着三百多年历史的同仁堂招牌。
二、 官主探究
活动一：盘点招牌
回顾招牌调查任务卡，汇报自己收集的招牌。
各小组将自己收集的招牌按照一定的行业分类，重点整理一两个行业的招 牌贴在图版上。
小组汇报展示整理的招牌。
师总结渗透方法：将收集的资料分类整理，这是研究的基础。
活动二：探秘招牌 （皂）探秘同行业招牌共性
刚才我们对收集的招牌进行了大盘点，那么这些招牌在取名字的时候，有
什么共同之处呢？
引导发现大多数经营同一项目的招牌能凸显自己的行业特点。
(二)探秘同行业招牌个性
同样是*店，但各家的招牌名却不一样，他们在给自家店取名的时候，又有哪 些创意呢？下面请各小组继续研究你们整理好的招牌，咱们比一比，哪个小组发现 得更多！
小组研究。
小组交流后教师引领学生汇报，提升招牌取名的个性特点：多种方式的创意
表达。
(1 )巧用成语：食全酒美(十全九美)、依依不舍(衣衣布舍)等；
(2)借助谐音：美一天百货、麦丰尔(卖疯了)等；
(3 )自我夸耀：大不同馄饨、久久鞋业、罐罐香米线等；
(4)恭维客人：贵人道大酒店、果然不错水果店
活动三：采访调査
要想深入了解招牌取名的意义，还需要调查采访，分享课前感兴趣招牌的深
入了解。
指生说自己调查采访收获。
观看小组采访录像，评价采访活动。
小组内分享调查采访收获。
总结评价：一个看似普通的店名，竟然藏着这么多的学问！看来，调查采访的确 是研究的好方法！
三、 尝试实践
欣赏招牌图片，观察中发现一个招牌如何更美观呈现。
尝试运用研究收获，创意设计招牌。出示设计要求：
(1 )选准一个行业；
(2)商讨有创意的招牌名；
(3)适当装饰美化。
小组合作设计，教师巡查指导。
小组汇报展示，学生评价招牌设计。
四、 总结延伸
1.补充多彩的招牌文化，激发学生继续探究的兴趣。
2.看，一个小小的招牌，藏着这么多秘密，这真是生活处处有学问，身边时时 可研究！只要你留心观察，善于思考，做个生活的有心人，就一定会有更多精彩的 发现！

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