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第19课 如何应对泥石流
一.教学目标：
知识与技能：通过查找资料，认识洪水灾害的危害性。
过程与方法：通过师生平等交流，观看影像资料，等多种形式的活动，使学生掌握自救互救的方法。
情感、态度与价值观：培养学生在灾害中团结互助、无私奉献的精神，启迪学生面对自然灾害进行理性思考，树立战胜自然灾害的信心与理想。
二、教法：
1.以水导入，激起学生谈话的兴趣。水是同学所熟悉的事物，这样既消除了学生的陌生感，又让学生明白领悟到灾害的不可抗拒性。
2.通过学生的观察、搜集拓宽学生的知识面，调动学生参与教学的积极性，了解到洪水重大灾害。
3.借助音像手段，把死知识变活，增强学习内容的感染力，让学生身临其境地去体验，去感受。
4.通过观看影像资料让学生感受灾难，并掌握逃生的技巧。
5.通过展示图片，用多媒体课件构筑丰富多彩的课件资源，帮助学生丰富视野，拉近距离，升华感情。
三、学法
《生命与安全教育》课是“学”的课程不是“教”的课程，应立足于让学生在活动中获得经验，为此在本课中主要引导学生通过以下方法学习：
①、搜集整理资料，了解灾害的形式，进而深入思考产生感悟。
②、交流、讨论、演示法，加深对灾难的理解，认识到灾害的不可抗拒性。
四、教学过程
（一）、以水导入，激发兴趣
同学们，老师给你们带来了一些关于水的诗句，你们想想有哪些？（学生自由回答）
（配以图片）
（二）、认识灾害，加深感受
在我们的心中，水是美丽的，它带给人无限美好的睱想，人们常用上善若水来提倡一种高尚的道德品质。可是水也能给我们带来灾难。我们把这叫着----洪水灾害。
1、介绍洪水灾害的相关知识。
关于洪灾不知道咱们大家给予它多少关注，你知道多少
（1）、洪水灾害
（2）、造成洪灾的主要因素有哪些？
（3）、我国的洪水灾害主要发生时间。
2、关注我们的家园——四川
知识卡片：（1）、四川的地理位置；
（2）、四川的地势特点；
（3）、汶川地震后带来的后果。
(4|)、根据四川的地理位置和地势特点请同学们列举
①、四川常见的自然灾害有哪些？
②、这些灾害给我们带来哪些危害？
学生同桌合作，自我探究，全班交流。（同时播放图片）
通过介绍洪水灾害使学生初步认识自然灾害的危害性。认识到灾害随时都有可能降临，学生在交流材料的同时，自悟到这种灾害，可提前做好防御措施。当地政府、人民要对能想到的灾害随时保持高度警惕性，在此基础上培养学生的无私奉献精神。
1933年的四川荗县发生7.5级地震，形成3个地震堰塞湖，造成了重大损失。
汶川地震带来后继灾害也让我们有惊无险。（播放录像）
设计意图：生活、生命也安全课是活动课，是师生经验的共享，学生通过介绍资料图片的活动中，丰富了视野，拉近距离，了解了灾害的不可抗拒性。采用录像形式来缩短时空距离，把静态的文字转化为动态的，画面充分发挥多媒本技术的优势，把学生难以理解的内容形象地展示在学生面前，借助音像手段，把死知识变活，增强学习内容的感染力，让学生身临其境地去体验去感受。
3、关爱我们的家长――眉山（展示2010年眉山洪灾相关图片）
（学生分组讨论这次洪灾给家乡带来了哪些影响，由各组长收集意见，代表本组总结发言）
（三）、专家支招，学会自救，
灾害是可怕的，它们像凶惨的魔鬼，肆意地摧毁人类的家园，夺走人们宝贵的生命，2005年黑龙江一所中心小学的学生，面临了一声突如其来的洪水灾害（展示图片或者视频）
同学们，为什么会有同学被洪水卷走？给我们什么启示？
学生小组讨论当你遇到洪水等灾害时应该怎么做。
展示知识卡片：
1、专家指导---洪水来临前的准备
2、专家指导----洪水来袭巧应对。
3、大灾后防大疫——洪灾期间的常见病
（四）、抗灾救灾知识知多少---实践指导
刚才我们掌握了那么多的自救方法，希望我们每一个同学都能义务的进行宣传。
（五）、教师小结，情感升华
教师小结：同学们，我们的生命是脆弱的，地震可以将它埋在废墟里，洪水可以将它一口吞噬，泥石流可以把它与沙石搅拌；但我们的生命又是坚强的，它可以在废墟中重生，可以在洪水中搏击，可以在泥石流中获生；我们的生命是渺小的，但无数生命的力量是强大的，它是一道洪水无法逾越的高墙，它是一座雪灾无法冻裂的钢炉，它是一尊地震无法撼动的巨人，当别人面临灾难之时，我们应该伸出援助之手，献出一片爱心（歌曲播放——爱的奉献）

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