资源简介

《走进多米诺》教学设计
一、 学习目标
知识目标：
1、 了解多米诺骨牌的历史、玩法、和相关的世界纪录。
2、 知道骨牌能蟻依次倒下是因为力的传递。
技能目标：
1、 能摆出“一”字长龙，“人”字形；能加上小道具摆出稍微复杂的图形。
2、 掌握多米诺骨牌排列的基本策略和方法，培养动手能力和创新能力。
情赚态度目标：
1、 培养认真细心的良好品质，锻炼意志和耐力。
2、 感受到课程带来的快乐，享受成功的喜悦。
学习重点：在分析内容的基础上，我把引导学生动手实践，自主探究，使摆出的图形顺利倒下， 激发学生对“多米诺”的兴趣作为重点。
学习难点：根据学生的实际能力和我的亲身体验，把加入道具摆放出比较复杂的图形作为本课 的难点。
二、 教学方法
为了突出学生学习的过程性、体验性、实践性、探究性和创造性，我主要采用了以下教法和学 法：
1、 实践法。
综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活 动中，在学习本课时，学生摆“一”字长龙摆“圆”形，摆“人”字形，摆三角形，加上道具摆稍微复 杂的图形，都是在实践中发现并解决问题、体验和感受生活，发展学生的实践能力和创新精神。
2、 自主探究法。
综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要和兴趣放在核心地 位，充分发挥学生的主动性和积极性。导入视频，激发了学生主动探究的兴趣；实践探索“骨牌 倒下的速度和什么有关系”，发挥了学生的自主性和探究性。
3、合作交流法。
学生通过小组合作，加上道具摆出稍微复杂的图形，在合作探究活动中，学生与学习伙伴 交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发思维活动，培养了探索精神和合作学习 的习惯。
三、 教学评价
教学评价是教学的重要组成部分，对于新课程的实施具有很强的导向和质量监控作用。评价 的目的功能，评价的内容标准，评价的方式方法等各方面都直接影响着新课程培养目标的实现， 影响着课程功能的转向与落实。这节课我在评价上坚持了以下原则：
1、 评价的发展性原则。在组织学生进行活动中，应该从发展性的角度探讨评定学生的成果、表现 与进步。教师的一个肯定性的眼神，满意的微笑，一句看似不经间的话语都是对学生的一种无形 的鼓励。
2、 评价的整体性原则，评价与教学过程是一个有机整体，贯彻到活动进行中去。
3、 评价的过程性原则。综合实践活动的评价要重视对学生活动过程的评价。只要学生经历的活动 过程，对自然、社会和自我形成了一定的认识，获得了实际的体验和经验，应给予学生积极的评 价。要重视学生的过程中获得的宝贵经验的发展价值。
四、 教学准备
教师准备：多米诺骨牌、课件。
学生准备：关于多米诺骨牌的资料。
五、 教学过程
课前：同学们平时喜欢什么运动？（学生自由发言）
一、 播放视频、激发兴趣。
这节课老师要带领大家一起去熟悉一项体育运动，这项运动风靡全世界，在非奥运项目中， 它的知名度最高，参与人数最多，开展的区域也最广。是什么样的运动有如此大的魅力呢？让我 们通过一段视频来了解它。
多媒体播放视频
二、 资料交流，了解骨牌。
.学生交流自己的课前资料。
你知道这是什么运动吗？
课前我们查阅了资料，你了解了关于多米诺骨牌的哪些知识？（学生自由发言）
.它的规则非常简单，你知道吗？
不管摆岀什么样的图形，只推倒第一张骨牌，其余的骨牌发生连锁反应，也就是在这些骨 牌中动力要一直传递。（板书：力的传递）
三、自主探究，动手实践。
.自由摆放、初步感知。
在摆放的过程中怎样做才能保证这种动力的传递呢？请大家拿出老师为大家准备好的多米 诺骨牌，用2分钟的时间，试着摆一摆吧。（教师巡视了解情况。）
.找学生上台交流经验。
（1 ）间距
哪些同学的骨牌顺利倒下了？请举手
没有推到的同学能说说你的情况吗？
他提到了间距，大家认为两个骨牌摆放的时候距多远呢？让学生明白：
要保证力的传递，间距应小于骨牌的高度，最好是骨牌的二分之一左右。
（板书：间距 二分之一）
（2 ）方向
除了这样的的一字长龙，我还看见有一些同学摆了带有拐弯的图案，顺利退到了 ？
有没有推倒的吗？你能上台给大家摆一摆吗？我们一起来帮他找找原因。
（学生上台摆放。）
谁能帮助他解决这个问题？（拐弯太急，不能将力传递到下一张骨牌。）
让解决问题的学生在实物投影上演示摆放，突出方向是一点一点的变化
带有拐弯的图形，骨牌的方向要发生变化，要慢慢变化，保证能在倒下时砸到下一张。
（板书：方向渐变）
（3）教师继续摆放：如果继续这样变化，让骨牌首尾相接，我们就摆出了一个：圆形，请快 速动手试一试。
（学生摆放圆形，教师指导：注意间距和方向。）
2 .、摆放人字形，三角形
（1 ）看大家玩得这么高兴，这么认真，让我想起了你们三年级的时候学过的一篇课文《玩 出了名堂》，还记得列文虎克为什么会玩出名堂吗？
是啊，在玩的过程中，善于观察、善于思考，就会让我们玩得更有意思，更有意义。（1） 接下来我们就带着思考去玩，板书人字：这个字认识吗？
你能在用骨牌在1分钟内摆出来吗，并保证顺利退到？试一试（学生动手摆放）
（2 ）学生尝试去摆“人”，教师了解情况。
（3）谁的能顺利推到？
上台演示，介绍经验。
教师出示图形演示关键在于有一块骨牌要同时推到两块骨牌。
大家听明白了吗？
相信大家掌握了这个要点，一定会摆放成功，赶紧试一试，学生再去实践。（学生动手摆 放）
（4） 图形演示，一块推到两块，两块推倒3块，3块推到4块，继续摆放，我们就会摆出 —个：三角形，试着摆一摆，摆好后静静等待不要动，这次我们要一起推到。
（5） 听着你们的骨牌一起倒下的声音，你想说点什么？
根据学生的回答，总结前面学习的内容
四、小组合作，共同创新。
1 .玩了那么久，让我们看一段视频，放松放松。（播放视频）
2.你觉得这段视频带给了你哪些启发？
学生回答，教师总结：
新奇巧妙的摆法（图片）
丰富的图案（图片）
道具的运用（图片）
.刚才这个视频用了几十万块多米諾骨牌，仅靠一个人是很难完成的，它是团队合作的结果， 团队合作在诺米诺运动中尤为重要，也会让多米诺运动更为精彩，接下来我们以小组为单位合 作摆放，摆放时可以是刚才摆放图形的串联，可以是屏幕上的图形，也可以是小组新创的图形， 等会看看哪个小组摆放的最精彩，创造我们班的记录？
老师这里还有两点制胜法宝，要不要看看？（多媒体出示）
A、 各小组同学在组长的带领下，先构思，再分工摆放，共同完成小组任务。
B、 摆放时心要静，手要稳。
我们的时间是8分钟，请组长拿出小道具，简单构思后开始摆放！ （小组合作摆放，教师巡视，提醒学生：小心仔细地码放每一枚骨牌，而且同学之间要相互注
意，要珍惜劳动成果，否则就会因为一枚骨牌的倒下而前功尽弃。）
五、展示评价，交流経验。
找摆得好的小组介绍思路。
请大家一起推到，有没有推到的吗？找原因。
请大家为顺利推到的小组鼓掌，因为你们的合作，你们的细心值得我们学习，请大家更要 为没有顺利推到的小组鼓掌，因为你们能在失败中去发现问题，并尝试着去研究，去解决问题， 为自己继续研究多米诺找到了新的兴趣点。
六，问题生成，拓展研究。
1 ,这些同学后面的兴趣点来自于他们实践操作中出现的问题，那其他同学还对哪些方面感兴 趣呢？
梳理学生的问题和想法并岀示：
多米诺那些精彩的世界吉尼斯纪录。
多米诺骨牌更多的摆法。
多米诺骨牌更多的图形。、
生活中的多米诺效应。
骨牌倒下的速度和什么有关系？
骨牌的大小不一样是，小的骨牌可以推倒大的骨牌吗？
如果摆放时不小心碰到，如何终止力量的传递？
希望有相同兴趣点的同学在课下自覚组成小组，分工合作，继续玩转多米诺，创造新的吉 尼斯世界纪录。（板书：走进多米诺）让我们齐读课题。

展开更多......

收起↑