资源简介

美丽的校园我的家教学设计
选题背景：
2014年10月9日我们城关街道城关小学诞生了，他从六所农村小学中走来，集结了六处 农村小学的精华与糟粕，在众人的期盼声中来到了这个世间。对于学生来说，校园里的一切都是 新的：学校的配套设施、教师的具体情况、学校的未来规划、学校里的植物等等。从六处小学聚集 到一起的孩子们彼此也是陌生的，校园里的这一切的神秘，对他们都充满着诱惑，因而我想通 过这个活动来实现学生与学校、学生与学生的零接触，从而激发孩子们对于学校、同学的热爱， 增强他们之间的凝聚力；锻炼孩子们的动手动脑能力；掌握基本的生活技能，发展认识自我的 能力，养成积极而负责任的生活态度；学习并开展力所能及的技术实践和劳动实践，培养技术 意识和技术实践能力。体验并初步学会调查研究与访问、实验研究与观察、技术设计与制作、社会 参与与服务、信息收集与处理等多种实践学习方式，发展学生捜集处理信息的能力、自主获取知 识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力。
学情分析：
六年级的孩子已经具备了自己的观察世界的视角，有了自己的独立见解，借助孩子们对于 新学校的好奇心，教师加以适当的引导，使学生在好奇心的推动下进行本次活动，他们的积极 性会很高；六年级的学生已经初步掌握了计算机的基本操作技能，教师在活动中加以适当的指 导，学生们运用以计算机技术、网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，获取、处理和表达信 息的能力，运用计算机技术解决实际问题的能力很容易就会提高；在活动中鼓励学生以小组合 作的形式，开展综合实践活动，小组的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选 择。尊重学生的自主权。因而通过本次活动能很好的激发学生们的热爱学校、热爱祖国的爱国情怀 践行社会主义核心价值观。
课标分析：
在综合实践活动大纲中明确要求：通过综合实践活动课程的实施，让学生体验并初步学会 调查研究与访问、社会参与与服务、信息收集与处理等多种实践学习方式，发展学生搜集处理信 息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力。
本次活动具体目标：
1、知识和技能：
(1 )通过参与调查实践，学生多方面多角度了解学校。
(2)通过制作植物名片，培养学生多渠道收集信息及应用的能力。
（3）通过汇报展示，培养学生用自己的语言、图画、照片等进行表达的能力，以及根据实 地情况进行恰当讲解的能力。
2、 过程与方法目标：
（1 ）通过小组合作调查、访问等实践活动，以及担当真正的小讲解员，锻炼学生胆识，提 高语言表达能力，提高学生的团结协作、动手实践、收集和整理分析资料及，学会分享共同的劳 动成果。
（2 ）通过实践，培养、提高学生提岀问题，解决问题的能力。
3、 情感态度和价值观目标：
（1 ）经历实地查看、收集整理分析资料及语言表达等实践过程，体验成功的乐趣。
（2）通过实践使学生获得亲身体验，激发热爱学校、勤学向上，为校争光的热情。
教学过程：
—、导课：在上一节的主题生成课上，我们在优美的音乐声中，通过欣赏了这样一组美丽的 校园图片，观看了老师为你们提供的这个学校的简介，使我们对于图片上的学校有了很好的了 解。同学们也很想亲自为我们自己的学校做一张明信片，因此我们就将本次活动研究的主题命名 为“美丽的校园我的家”（师生齐说），同学们对于发现校园的美丽提出了很多的好建议，老师 进行了简单的总结，这些就是我们的讨论结果：（展示讨论结果）
1、 学校里有哪些植物？他们的生活习性及作用是什么？
2、 学校的老师们都得到过哪些荣誉？
3、 为什么有那么多同学要转到咱们学校上学呢？
4、 学校老师们的生活是怎样的？
5、 学校有什么特色？
6、 学校的近期规划是什么？
7、 学校有哪些配套设施？是如何配备的？
二、新课：老师和同学们又一起对提岀的问题进行了简单的梳理归类。筛选出了以下适合活 动的主题。
（一）、展示活动子主题：
主题一：学校的植物 （快乐探究小组）
主题二：校园配套设施 （智慧小组）
主题三：学校的食堂 （星星小组）
主题四：学校的规划 （爱心小组）
主题五：教师风采 （七彩小组）
主题六：校园育人环境 （环保小组）
主题七：我为学校做贡献（金点子小组）
那么我们城关小学的美丽在哪里呢？这是老师对我们城关小学的初步了解。（展示3张幻灯 片）
（二） 、分组：孩子们，你想从那个角度来探究、宣传我们的新学校呢？下面就请同学们选 择自己喜欢的主题进行分组探讨我们学校的美丽，好不好？好，（分成四个小组）选择主题一 的同学坐这里；依次安排其他小组。教师将根据你们的爱好特长、选择情况做适当调整；好，小 组分好了，下面请每一个小组的成员推荐组长、给自己的小组起一个响亮的名字。名字起好了吗？ 请组长自我介绍并汇报。
（三） 、制定活动方案：好了，你们的主题已经确定好了，为了我们的活动能够顺利的开展 起来，接下来请同学们就你们组选择的活动主题，以小组为单位展开讨论，制定你们组的活动 方案，但是在制定方案之前老师做以下要求：
1、 全员参与，各抒己见。
2、 虚心听取他人建议，求同存异，通力合作完成方案。
3、 认真书写出自己的方案内容，文笔要流畅，杜绝出现错别字。
4、 注意事项：方案的可行性；选用合适的研究调查方法；尽可能利用身边的资源。
5、 成果展示形式：手抄小报、调查报告、采访总结、小品、故事、倡议书等形式。
十五分钟后我们汇报交流你们的活动方案，好不好？（计时开始）学生制定方案，教师巡 视指导。孩子们，你们的方案制定好了吗？
（四） 交流活动方案：好了，下面我们在全班交流你们的方案。每一个小组选出一名代表来 汇报你们的方案，老师呀将对于倾听认真，发言积极的同学予以奖励。这也是你们小组在制定方 案阶段能否取胜的依据。方案交流、汇报之前请同学们来看一下老师对你们的要求：
1、 汇报展演的小组在展示自己的活动方案时，要做到声音洪亮、表述条理清楚。
2、 参与交流的同学要认真聆听其他小组对方案的陈述，并对所陈述的活动方案有礼貌的提出自 己的见解。
3、 汇报方案的小组同学要虚心接受他人的合理化建议，不断完善和充实自己的方案，以期达到 理想的活动效果。
4、 汇报的小组要对提出建议的同学表示感谢，对可行性建议表示悦纳的态度，对不适合的建议 要做出礼貌的辩析。
首先有请一组的代表汇报他们的方案；有建议的同学请举手，好，有请这位同学发表自己的建 议。一组的同学对于这位同学的建议你们接受吗？你提得非常好，请坐。接下来我们一起来聆听二组 代表的汇报，好，有请这位同学发表自己的看法，二组同学完全接受你的建议，你是一个非常优秀 的学生，请坐；下面欢迎三组的代表汇报他们的方案，这么多同学有想法呀！有请这位同学说一说 自己的看法，这位同学说得真好，大家欢迎欢迎；最后有请四组的代表和大家一起交流他们的方案， 对于他们的方案你有什么想法请说出来，好，我们的方案汇报结束了，
（五）修缮方案：下面各组根据老师和同学们的建议或自己组的新的思考来修缮自己组的方案。 各小组的活动方案都完善好了吗？完善好的小组请组长举手。
三、小结：通过本节课的活动，老师非常佩服你们，各小组特别是小组表现出了超强的合 作能力、组织能力和竞争意识，你们真是太棒了，老师为你们骄傲。好了 ！请同学们保存好你们 的方案，并根据方案准备好必要的材料和工具，以备亲历实践阶段使用，好不好？下课。同学们 再见。
教学反思：
在这节制定方案课上，同学们各抒己见，就各小组活动方案提出意见和建议，尤其是对调
查表格中问题的设置进行探讨，使方案和主题的关系更加紧密，调查表更加适用。
如：“教师风采”小组准备进行一个“我喜欢的老师”调查，可设置的问题全部是需要被调查者 动脑筋思考回答的，小学生回答这份调查不仅需要时间、还需要措辞，大家说不可行，建议把问 题换成选择答案。看来我们以前的训练没有白费，一些孩子已经掌握了调查表的使用方法。
尽管如此，我并不是很满意整体的课堂效果，认真反思，有学生的原因，也有我的原因。主 要是两个方面：
1、 紧张。我只注意关注学生的活动进程，忽视了他们会产生的紧张心理，没有在课前进行必 要的调节。当发现座位上的孩子们很紧张时，我希望通过请其中一个来帮我板书课题的办法给他 们一些自信，缓解一下情绪，事实证明这样做是对的，但是作用不大。孩子们的紧张导致他们汇 报时不能很好的表达，需要互动时几乎没有人举手发言；作为老师，我没能及时阻止这种情绪 的漫延，确被他们影响，“失望、着急”笼罩了我，心理也开始有些紧张。对待学生，只顾上安慰. 鼓励相对少了 一些。
2、 准备。课上学生让我产生失望情绪的一个重要原因是他们在念或者背，而让学生紧张的原 因很大程度也来源于此。我喜欢真实，课前只和学生有简单的沟通，而没有一起排练，由于我针 对他们的活动方案进行了一些细节预设，当他们忘记的时候，我开始着急。于是我在想：这样的
课，之前到底要不要准备？如果准备？怎样把握度？
效果分析：
通过本次活动孩子们体验并初步学会了调查研究与访问、信息收集与处理等多种实践学习方 式，发展了学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流 的能力。激发了孩子们的爱国热情，对于孩子今后的成长具有不可忽视的作用。尽管如此，我并 不是很满意整体的课堂效果，认真反思，有学生的原因，也有我的原因。主要是两个方面：
1、 紧张。我只注意关注学生的活动进程，忽视了他们会产生的紧张心理，没有在课前进行必 要的调节。当发现座位上的孩子们很紧张时，我希望通过请其中一个来帮我板书课题的办法给他 们一些自信，缓解一下情绪，事实证明这样做是对的，但是作用不大。孩子们的紧张导致他们汇 报时不能很好的表达，需要互动时几乎没有人举手发言；作为老师，我没能及时阻止这种情绪 的漫延，确被他们影响，“失望、着急”笼罩了我，心理也开始有些紧张。对待学生，只顾上安慰 鼓励相对少了 一些。
2、 准备。课上学生让我产生失望情绪的一个重要原因是他们在念或者背，而让学生紧张的原 因很大程度也来源于此。我喜欢真实，课前只和学生有简单的沟通，而没有一起排练，由于我针 对他们的活动方案进行了一些细节预设，当他们忘记的时候，我开始着急。于是我在想：这样的 课，之前到底要不要准备？如果准备？怎样把握度？
观课记录：
本次观课教师三人，通过观课做一下记录：本次活动目标明确，符合学生的心理特征和认 知水平相适应，关注学生的差异，有助于学生个性发展。选题贴近学生真实的生活，丰富学生的 直接经验；次主题分量适当，有可操作性。引入多种信息，综合运用多门学科知识。
在活动中，教师是活动的组织者、参与者、指导者。教师的指导贯穿于教学的各环节，帮助学 生解决活动中的困难；指导方法、形式得当，为学生创设自主学习空间，为学生提供平等参与的 机会，对学生的学习活动进行有针对性的指导，根据学习方式创设恰当的问题情境，及时采用 积极、多样的评价方式，教师的语言准确，有激励性和启发性。合理利用现代信息技术，获取信 息，并为学生学习和发展创设丰富多彩的环境。学生对问题情境关注，参与活动积极主动；学生 参与学习活动的人数多，学生参与学习活动的方式多样，学生参与学习活动的时间适度。课堂气 氛宽松适度，师生民主平等；学生在教师的指导下，自主思考，提出问题，设计、操作和解决问 题。
本次活动基本实现教学目标，每个学生都有不同程度的收获；学生主动活动面大，活动量
大，思路有所拓宽，获得实践锻炼。

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