资源简介

《制作简单的动画——拍摄创意定格动画》教学设计
一、教学目标
通过观察、讨论、实践、操作、交流等活动，探究并初步掌握制作创意定格动 画的摆拍法，知道动画是怎么动起来的，了解"视觉暂留”现象。
.通过仔细观察、认真探究、实践验证等环节，制作简单的动画素材，培养学 生的动手实践和创新能力。
.培养学生的探究意识和探究能力，激发学生爱生活、爱科学的热情；培养 学生的幽默感、乐观积极的生活态度以及与他人团结协作的能力。
二、 教学重点、难点
重点：初步掌握创意定格动画的摆拍法。
难点：使制作的动画素材产生动感。
三、 教学准备
课件、相机、三脚架、电脑。
四、 活动过程
（一）导入：感受创意定格动画的风格，了解它的特点；激发拍摄兴趣，引入 课题。
1 .引入
师：孩子们上节课我们一起走进了动画片，了解了动画片的种类还有它的播放 原理。今天，老师给大家带了一部创意定格动画，请欣赏《小魔女的书包》。（课件）
感受创意定格动画的风格
师：动画看完了，你有什么感受？ （学生回答）
教师总结：这种动画就是这样，神奇有趣、短小精练。而且这种动画制作起来还 特别简单。
了解创意定格动画所用的道具
师：它的道具有什么？（学生回答：。。。。。。）
师：对，只要有一个有趣的创意，身边的任何东西和人都能作为创意定格动画 的道具，你们想不想拍一部这样的动画？
引入课题
师：我们今天就一起来制作简单的动画——拍摄创意定格动画。（老师板书课 题）
（二）探究定格动画的"摆拍法”
1、师：这样精彩的动画是怎么制作出来的呢？我们到拍摄现场去看看他们是 如何拍摄的？（出示图片）看的过程中仔细观察，现场有哪些角色，他们的各自的 职责是什么？
师：（课件出示摆拍图）从拍摄现场回来了，我们来看现场有哪些角色？（导演、 摄影师、道具师、剧务员。其他同学可补充）他们各自的职责是什么？（导演指挥； 道具师：蓝色上衣的同学摆好了道具，粉色上衣的同学摆好了演员的动作；演员负 责；摄影师拍；剧务员:不让不相关的人进入拍摄背景。）
（这个环节注意语言要简练，能调动学生，最好让学生说出来，答不准确教师 再订正，说准确了你给予鼓励、肯定）
（2）师总结：就这样道具师摆好一个动作，（课件出示“摆”字）定住不动摄影师 拍下动画素材。（课件出示“拍”字）——再摆好，定住不动，再拍——再摆、再拍… . ..这就是定格动画的"摆拍法”。（板书：摆拍）
3 .带学生看《小魔女的书包》拍摄的一组照片，探究“摆”和“拍”的标准。
过渡：那同学们想想，摆的时候有什么要求？拍的时候又应该注意什么呢？给 大家点提示，我们带他们的动漫素材庫里看一组他们拍摄的照片。（出示照片课 件）
看完这组照片结合我们刚才在现场看到的？我们小组来讨论一下摆和拍应该注 意什么？（教师指导）
师：我发现有的组各抒己见，已经探究除了摆和拍的要点。
师：怎么摆？那个小组来汇报一下？
生：预设：位置一点点的变动，动作一点点的变。
师：这是非常重要的一步，我们给它起个名字叫什么？（教师用手比划）在从 拍摄角度说这叫定格，从运动学上来说这叫分解动作。（板书）
师：刚才这个小女孩把这个动作分成了八个小动作，我分成三个行不行，为什 么？（分的多，幅度小，画面动起来越连贯流畅。）所以分解动作时，分解动作的 幅度要？而且还要均匀，不能忽大忽小。（板书：摆的特点幅度小，均匀）
师：在摆的时候首先要分解动作（课件），分解的动作要幅度小，要均匀（出 示课件）
师：怎么拍呢？那个小组来说呢？
:。。。。
师：都不能动我们用一个词来总结，叫（稳定）（板书）
师总结：在拍的时候要注意稳定，相机、景物、背景都得稳定
板书：
摆——均匀、小
拍定
6.复习上节课的知识，再次了解画面动起来的原因。
师：做到这些，我们就能保证保证摆拍合格了。我们怎样让这些画面动起来？ 这样行吗？（慢点播放）这样呢？（快速播放）为什么快速连续播放，画面就动起 来了？谁能用上节课所学的知识解释一下（其实这是由人眼的“视觉暂留”的特性 所决定的。当物体的影像进入人眼后，会投射在视网膜上；当物体消失后，影像不 会马上消失，还会再停留0.1-0.4秒。）
师：一张照片的影像还没有消失，第二张又来了，两张图片的影像重叠在视网 膜上，就感觉画面动起来了。
（三）学生分组拍摄定格动画素材，实践验证所学知识
过渡：我们通过观察探究学会了定格动画的拍摄方法--摆拍法。你们想不想亲自 去实践？实践才能出真知。（板书实践）
1 .（教师扮演制片人）我是制片人，有个好剧本《魔力秀场》要制作成一部 定格动画。
我现在就是个制片人了，我这里有几个非常精彩的剧本
魔力秀场
（1 ） 一位同学突然有了魔力他能"吞下”橡皮，从耳朵里“拽出”尺子；
（2） 他食指一指，香蕉就会自己剥皮，他一张嘴，香蕉会自己跑到他的嘴里；
（3） 他是一个魔法师，他能用一块魔法布把女孩变成男孩，还能把人给变没了 ； 你能用“摆拍法”在十分钟内拍出其中一个剧本吗？如果你有新的创意更好有没
有会摆拍法的同学？你来说，你想拍那个剧本？那你怎么设计它的分解动作呢？他 做的怎么样？那一个人可以拍吗？看来我们要借助集体的力量。我们得小组合作来 拍摄。
学生分组讨论汇报拍摄计划
师：众人拾柴火焰高吗？在拍之前我们先来做好拍摄准备——制订拍摄方案。 要求：（1）选择剧本（可以有自己的创意）；（2）准备道具和器材；（道具和器材有 我来给你准备）（3）确定分解的动作；（4）明确人员的分工。和小组里的小伙伴讨论 一下，制订出你们的拍摄方案吧。
3、 动手操作
我看有的小组群策群力已经讨论出了拍摄方案。其他组都完成了吗？磨刀不误 砍柴工，做好准备才能拍摄出好的作品。
师：动手之前先给大家点提示。谁来读一读？
温馨提示：
1.背景千万别“穿帮” ！
2 .演员、道具摆好分解动作后，别乱动。
爱护相机，稳定拍摄。
拍完后，摄影师把素材传到电脑上相应的文件夹中。组员回座位休息。
师：听明白了吗？摄影师来领相机和道具，开始拍摄吧（教师指定拍摄区域）。 （播放轻音乐）
教师巡视指导学生：分解动作要均匀一点，小一点；同学问要团结协作，配合 默契；拍得要稳定，别穿帮。
（四）交流、评价
过渡：拍摄已经完成了，大家一定非常期待我们的作品。让我们一起来欣赏。
1、播放作品，评价作品
谁能从专业的角度（手指黑板）评价一下这一组的作品？你觉得好在哪儿？有 什么不足？（学生回答：拍摄稳定，动作摆得均匀、小、看起来很流畅，创意很有趣 等。）
教师总结：师：同学们通过通力合作，制作成功了一部部神奇有趣的动画片。 让我们在快乐中有所收获。
（五）拓展下节课的内容
师：同学们这节课我们通过观察、探究、实践，掌握了利用摆拍法制作简单的动 画。课下同学们可以根据同学们的建议继续完善自己的作品。感兴趣的同学还可以去 电脑上下载一个叫“绘声绘影"软件，它能把我们拍摄动画素材合成为动画短片。还 可以给动画配上音，加上字幕，这样动画片的效果就更好了。
总结：其实生活中处处藏着惊喜，只要我们动手动脑，去观察，去探究， 去实践，生活会变得更精彩、更有趣！

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