资源简介

《魅力广吿语》教学设计
［主题背景］
课间孩子们正在讨论着***的计算题是否能全对，结果我听到了一位同学这样 说：一切皆有可能，那个小神气让周围的同学全笑了。50x8的往返跑中，他潇洒 地冲到终点，在同学们羡慕的目光中他毫不客气地来一句“特步，飞一般的感觉”。很 多同学不明白他说的什么？而我说你哪来那么多话，他说你们不看电视吗？这可都 是广告上说的。这时操场上同学们都七嘴八舌地开始说起了广告。于是我问学生：“你 们喜欢广告吗？你们想知道为什么广告能引起大家的共鸣吗？ ”同学们迫不及待地点 头称是。于是，我决定和同学们一起来调查研究《我们身边的广告》这个主题。希望通 过我们的调查研究，同学们能了解广告，会创编简单的广告语，会正确看待广告。
［教学目标［
知识与技能目标
1 .通过交流，引导学生了解广告的类型、作用、特点、广告语的特点等。
过程与方法目标
通过小组间的合作学习，探究广告语的特点，培养学生合作的能力。
通过各个小组的资源共享，让每名学生对创编广告有一个全方位的认识。
通过小组间的合作学习，培养学生合作的能力。
通过设计广告语，培养学生的创新能力。
情感态度与价值观目标
展示小组创编广告语进一步增强团队的凝聚力，增强积极学习，同时提高个人言语表达、
团结协作等能力。
活动的难点、重点
活动重点
指导学生带着问题与目标参本节课的学习，对系列实践问题进行综合、对比、分析与评价， 对如何创编广告语进行指导。
广告语的创编需要大量的资料积累，而这正是学生所缺乏的，孩子们只能把想法、创意说 出来，想制作广告却不太现实。
3.本课时重难点
每个小组成员都能够勇敢大方的参与展示，最大程度的实现成果共享与交流，对开展综合 实践活动的一般思路和方法有一个大致的了解，对如何创编广告语需要团队的力量去完成。
活动对象及人］
数 _[footnoteRef:0] [footnoteRef:1] [0: —、回顾主题引入课题] [1: .前阶段在《探寻广告发展》子课题中，搜集了许多广 告并进行了整理分类，现在让我们一起来回顾一下，（出示图片）从广告的形式来看，有最原 始的实物广告，到后来的旗帜广告、灯笼广告，再到现在的车身广告、电视广告，以及网络广告、 张贴广告 .....；而从广告的宣传目的来看：这些以赢利为目的的电视广告还属于商业广告。而这 则是希望工作为山区上不起学的孩子们所做的公益广告。广告对我们来说非常熟悉，瞧！看到这 幅图片，你想到了什么？（旺旺大礼包，你旺我也旺），那这个呢、这个呢？（横扫晃饥饿，做 回自己），或许画面给我们留下了深刻的印象，但让大家口口相传的却是这些耳详能熟的广告 语。现在老师想知道：你有专门背过了吗？那为什么能记得如此熟练，对答如流呢？
生可能回答：比较吸引人，有趣，喜欢记 .....
2.这就是广吿语的魅力，它比广告画面更能深入人心，并渗透到了生活的各个角落。所以， 今天这节课我们就一起来探究——魅力广告语（板书，出示课题）
宣布规则：今天我们的活动以分组竞赛的方式进行。看看哪个小组最终获得的奖励最多，就 是今天的优胜小组。而我们的奖品是由学校丝网花的社团的同学为我们提供的丝网花。在接下来 的环节中，回答正确的小组，小组长为本组插起一朵花，听明白了吗？（明白）
【设计意图】从学生的已有的知识经验引入课题，激发学生探究广告语及广告语特点的欲望。
宣布规则及奖励方法，能激发学生的课堂参与度，及其团队合作精神。
二、针对课题提出冋题
对于本节课的课题魅力广告语，你能提出哪些有价值的问题。 可能出现的问题有：]
教学过程 1
五年级一班 36人
什么是广告语
广告语的魅力在哪儿
广告语有什么特点
广告语的作用
(5)怎样创编广告语
引导学生回答岀比较容易的问题，即什么是广告语及广告语的魅力，归纳出剩下的两个问
题实际就是两个问题即广告语的特点及怎样创编广告语，也就是本课要研究的主要问题。
3呂I导学生思考：广告语的特点和如何创编广告语这两个问题先来研究哪个问题比较好，
并说出理由。
【设计意图】学问,既“学”且“问”。“问”从何来？从疑而来。本环节的设计，重在培养学生从本 节课的课题入，自主提出问题，合并同类问题，引导学生找到解决问题的先后顺序，从中培养 学生多角度思考问题、解决问题的技能。
|三、合作探究广告语特点 ]
(一)探究广告语的特点
1.以小组为单位，探究优秀广告语的特点有哪些。每个小组1份有着不同特点的广告语探究单。 (这里充分利用第一个子课题中搜集并整理好的广告语。)
组在投影上展示并交流。可能交流如下:
组1 :我们发现这组广告在语最大的特点是：主题明确。基本强调了它是为哪种产品作的宣 传。比如说：喝汇源果汁，走健康之路中的汇源果汁直接在广告语中出现。
老师引导该组广告语的特点，并板书特点之一：主题明确
组2 :我们发现这组广告语的特点是：语句较短。比较有意义，比如说“报道昨天，服务今 天，建议明天”把报纸的作用给说出来了。
老师引导广告语的特点:语句较短，可以说成语言精炼并板书
组3 :我们发现这组广告语的特点是：语句较短。比较有趣，口语化，比如说“再看我，再 看我，就把你喝掉！ ”比较适合我们小孩子的特点，是孩子们喜欢的奶，用这样广告让我们更想 去买。老师引导并板书：新颖独特
:我们发现这组广告语的特点是：都是公益广告语。比较有意义，能够传递正能量。比 如说“把蓝天留给你我，让绿水环绕人间。老师板书：传递正能量
组5 :我们发现这组广告语的特点是：幽默的同时还能把产品的特点表达出来。比如电风扇 的广告语“我的名声不是吹出来的”说明它是实实在在的好。（板书：幽默风趣）
组6:（屏幕展示）我们发现这组广告语的特点是：利用了成语琅琅上口的特点，把它们 改成读音一样，来吸引消费者。（师：这属于谐音广告语）比如说“某衣服店的招牌上写的广告 语：衣衣不舍”说的就是这店里的衣服非常好，每件衣服都想买。
【设计意图】本环节以学生的经历和体验为基础，在讨论、交流中，让学生感受到合作的偷 快，真正体现了综合实践活动课程“学习方式的整合、活动过程的开放”的特点，实现“在合作与交 流中发展”的活动目的！
（二）辩论赛
]■.针对最后一个组的广告语，可以引导学生进行小小的辩论，对于广告语中改动成语这一现 象，同学们有各自不同的看法，我们来个小小的辩论会。
正方（代表商家）：我们支持这种做法。因为谐音广告言简意赅，通俗易僅，新奇有趣，大大增 强了广告的艺术魅力，既有独创性又符合产品的形象特征，能够给消费者留下深刻的印象，符 合广告创作中的“唤起注意”原则。他们认为大家熟知成语，且成语好记、容易理解，因而谐音字 是非常有利的工具。
反方（代表消费者）：我们不支持这种观点。我认为这类广告词的人自以为聪明，自以为幽默 殊不知糟蹋了我们的语言文字，尤其是给我们的学习带来不可小估的影响经常写错别字。
教师小结：是呀！站在商家的立场认为可以改动成语，带动经济效益。而站在文化传播的立场这 样的改动是不负责任的。假如你是广告语的设计师，在创编广告语时要注意什么呢？学生可以回 答如下；
（1 ）我会依据广告语的特点进行创编。
（2）我不会利用成语去改头换面。
总结：我相信大家一定在抓住广告语特点的同时，会本着严谨、负责的态度，进行创造。下面 就让我们动手试一试吧！
【设计意图】通过小小的辩论，引发学生对广告语深层次的深思，培养学生思考能力的同时 学会用辩证的眼光看待问题!
L过渡：下面请同学们以小组为单位，自主选择一个 主题来创编广告语。时间为8分钟，具体要求请看屏幕。（多媒体课件出示）
做—做
学习用品
家乡特产
合作要求
.小组讨论确立主题
.创编广吿语
.在卡纸上写广告语
（以学习小组为单位讨论、交流、编排广告。师巡视指导。）
展示交流时间，请大家坐好，现在按照小组完成的哪个小组愿意把你们的的智惹展示给 大家，其他小组的同学来当评委，评出你心目中的最佳广告语。
欣赏了六个小组的精彩展示，给你留下印象最深的广告语是哪条？（展示交流的同时贴 板书）
学生进行评价。
教师总结：同学们经过一节课的学习，各个小组的表现都非常好，组长统计各小组获得奖 励的数量。汇报一下。本节课获得优胜的小组是（ ）。我们用掌声鼓励鼓励。
【设计意图】综合实践活动就是要让孩子在合作中讨论、在交流中提升。看似简单的创编广告 语的过程却隐藏着种种困难，它需要丰富的知识，团队的合作，才能打造出最具“魅力”的广告 语。学生评价环节其目的就是让学生在展示中提高语言表达能力、增强审美意识；在评价反思中 明确实践方向，提升实践成果，更好地促进综合实践活动能力的不断提升！
L过渡：这节课我们一起探究了广告语的特点，还发 挥了自己的聪明才智创作了不少精彩的广告语。而广告语只是广告设计中的一部分，要想使广告 语成为广告中的点眼之笔，通过要通过画面或音乐来衬托，让广告语更具魅力，下面让我们一 起来欣赏一则广告：它的广告语是：雪碧，心飞扬，透心凉。（视频）看完之后再来谈谈你的感 受。
生谈感受，可能如下：
有了画面会让我更喜欢雪碧。
更想喝
有去买的欲望
更以触及人的心灵，打动人心。
过渡：精炼的广告语，配上精美的画面及背景音乐，会更加震撼人心。像这样的商品广告 会激发了更多人购买的欲望，而公益广告会教会我们更多的做人做事的道理。
布置一个课外的实践作业，各组在小组长的带领下把自己小组的广告语配上一定的画图 或音乐，把它们更好地演绎出来，在其中你有任何困难或问题可以随时请教老师，下节课我们 来个广告发布会！
【设计意图】通过一则视频广告，让学生感受广告语在图像、音效的衬托下更能触及人的心灵， 进而抛问题：我们是不是能将我们的广告语进行二次创作？一方面可以将所学的知识进行拓展 延伸，另一方面更是能将学生学习的积极因素延伸到课后、生活中，继续激发学生学习的兴趣和 良好的学习情感。
六、课堂小组自我评价
—节课就要结束了，你有什么收获？下面针对自己的 课堂评价量表进行自我评价。（附评课堂价量表）
看来同学们的收获是满满，对广告也有更进一步的认识，小广告大学问，让我们“享受 创作乐趣，品味广告创意。”期待大家下节课广告发布会上的精彩再现！
【设计意图】通过课堂评价量表进行评价，学生能认真反思自己的课堂实践活动，投入对 问题的讨论、对成果的分享及思考中，主动审视自己的利弊得失，达到自我反思、自我改进的目 的。

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