资源简介

学做小木工
制作益智玩具
教学设计
—、活动目标
（一） 知识目标
明确木工制品的制作程序，绘图、切割、打磨、装饰。能蟻利用这些方法制作简单的益智玩具。
（二） 能力目标
正确使用鲁班机床，在操作过程中，培养学生的动手实践能力和团结合作意识。
（=）情感目标
通过给幼儿园的小朋友制作益智玩具这一活动，激发学生的爱心。理解劳动的意义，形成正 确的劳动观和热爱劳动的情感。
二' 活动重难点
（一） 活动重点
掌握制作简易益智玩具的基本程序和方法。
（二） 活动难点
益智玩具制作精美，切割图形并打磨光滑。
三、 活动准备
（一） 学生准备
设计图纸、活动计划表、铅笔、直尺、彩笔等。
（二） 教师准备
鲁班机床、木板、复写纸、砂纸、锂子等。
四、 思路设计
我在导入环节创设情境，出示本次活动的任务，给幼儿园的小朋友们制作益智玩具，激发 孩子们的创作热情。接下来6名组长汇报小组要制作的益智玩具并阐述理由，让全班同学对各组 的创意有所了解，同时交流图纸设计的是否合理，掌握设计图纸的原则。通过复习制作简单木制 品的基本步骤绘图、切割、打磨、装饰，让孩子们更加清晰制作要领，明确小组分工，探究本组设 计的图形在切割打磨时要注意的问题。为了使孩子们更好的完成制作，我录了一段切割和打磨平 行四边形的视频，让孩子们仔细观察，亲自尝试，然后给大家20分钟的时间进行制作，完成作 品。如果时间充足，孩子们可以再设计组内的下一个作品。在评价环节，我们从设计图形难易程 度、成员是否团结合作、小组是否完成任务、作品制作美观大方四个方面进行评星活动，激励孩子 们在以后的活动中扬长避短，越做越好。最后小组讨论本堂课的收获，交流感悟，表达自己的内 心感受，让孩子们对活动过程进行进一步梳理，能够学有所获。
五、活动过程
（一） 创设情境，引入主题
最近我们木工组接到了一张订单，我们要用鲁班机床、木板给幼儿园的小朋友们制作益智玩 具。同学们玩过木制玩具吗？木制玩具有什么优点？
【设计意图】创设给幼儿园小朋友们制作益智玩具的真实情境，激发学生们的兴趣。通过和孩 子们交流木制玩具的优点，更加肯定活动的意义。
（二） 介绍图纸，阐述观点
木制玩具环保、健康，不会有化学制品气味，不会对小朋友的身体健康造成影响，大家都说 出了木制玩具的优点。上节课老师给大家布置了任务，让各小组按要求确定要制作的益智玩具， 说出选择它的理由并画出图纸，请组长介绍展示。然后集体交流图纸设计是否合理，强调在絵图 时要沿着木板的其中一边进行绘图的原则。
【设计意图】展示课前设计好的图纸，为进行活动做准备的同时也让全班同学了解各组的创意。 集体交流图纸设计是否合理，使同学们掌握设计图纸的原则，要贴着其中一个边进行绘图，这 样可以节省木料、切割省力等。
（三） 交流计划，探究要领
设计完图纸后，说一说制作益智玩具的步骤，绘图一切割一打磨一装饰。了解了基本步骤, 那每一步的注意问题又是什么？小组内是如何分工的？一名同学上台介绍活动计划，其他同学 进行补充。
学校： 班级： 第—组
本组任务:
注意事项 成员分工
制 作 步 骤 绘图
切割
打磨
装饰
绘图：把复写纸覆盖在木板上，在复写纸上画岀图形。
切割：利用鲁班机床按照图形切割，切割时双手按压柱木板，注意安全。
打磨：利用鲁班机床进行打磨，也可以用姓子、砂纸使打磨更光滑。
装饰：通过上色、添加装饰物的方法使图形更精美。
刚才我们知道每小组设计了不同的图形，针对不同图形的特点，在切割和打磨时分别又要 注意什么呢？小组探究，完善计划。
【设计意图】凡事预则立，不预则废，做事之前要有计划。明确制作的基本步骤后，交流计划， 明确分工。由一名同学介绍，其他同学提岀问题完善计划。通过复习，使各组都能明确每一步的 注意问题。针对本课中各组要制作的图形不同，让学生根据本组图形的特点讨论切割和打磨时的 要领，号I导学生在探究中发现问题，为实际操作做好铺垫。
实践操作，掌握技能
为了使同学们更清晰制作要领，老师也录了一段视频，请跟随老师的镜头去看一下。教师播 放用鲁班机床切割打磨的视频。看完视频后，教师提出要求：注意安全，遵守纪律，团结合作， 20分钟尽量完成任务，尽量让作品美观等。然后学生操作实践，教师进行指导。
【设计意图】综合实践活动课程强调以实践活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求 学生积极参与到各项活动中去。教师播放演示视频，使同学们更清晰制作要领。学生分小组合作 完成作品，培养学生的动手实践能力和创新意识。在活动过程中体会团队的力量，体验成功的快 乐。
（五） 成果展示，激励评价
把作品贴到黑板上进行展评。
我们从图形难度、团结合作、完成任务、制作精美四个方面进行评星活动。难度星由大家发表 意见，合作星由各组组长进行总结，效率星教师进行评价，精美星由每组组长观察，然后在各 组讨论评出。
【设计意图】在综合实践活动中恰当的运用评价机制，坚持多元化、激励性等原则，将自我评 价、小组互评、教师评价有机结合，促进学生活动的有效开展，成为学习活动的积极推动力。
（六） 兑结收获，拓展小结
通过这次活动，大家把脑海中的图形亲手做了出来。你有什么收获？有什么感想？小组讨论。
随着我们技术的提高，还可以制作一些更复杂的木制品，大家请看图片，以后的课堂上我们 继续按照流程制作。
【设计意图】使学生对活动过程进行进一步梳理，并表达自己的内心感受，培养学生善于发现 问题，总结问题的能力。课堂的结束并不意味着研究主题内容的结束，而应是更多问题探究的开 始，欣赏一些木制品的图片，引导学生更加积极主动地参与，回归生活，应用生活。

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