资源简介

小学综合实践活动
《色彩万花筒》活动总体设计与教学设计
—'主题来源
色彩使世界变得如此绚丽多彩，色彩也能美丽孩子们的心灵。色彩蕴含着自然科学，色彩展 现了艺术魅力，色彩是丰富的教育资源。寒假开学后的课间发生了这样的一次讨论：“你的衣服 颜色真可好看。”“听妈妈说糖果色可是今天最流行的色彩。”这是孩子们正在围着齐夏卉讨论她新 买的衣服。“真羡慕你，你看我的衣服从来就只有那么几种颜色。”听得出小宇的语气里有些沮丧。 “美术老师不是说过吗，颜色搭配好了，无论什么颜色的衣服穿起来都好看。”我也加入了他们的 讨论中。“你们对色彩还有哪些了解呢？"孩子们摇摇头。“那你们想了解色彩的知识吗？ ”“想想...
听到孩子们急切的回答声，我感受到了孩子们缤纷色彩的渴望。为了满足学生们探索色彩的 好奇心，陶冶学生的审美情趣，使孩子们更多的了解色彩，学会在生活中运用更多的色彩，我 们创设了“色彩万花筒”这一主题。
二、目标确定
《小学综合实践活动课程目标》中提到要通过学校、家庭、社区三结合实践课程的学习，使学 生能够具有初步的创新精神和实践能力，使情感态度和价值观方面得到充分发展。而对小学段的 综合实践活动目标中也有这样的描述：积极参与社会实践活动，体验劳动实践的艰辛与快乐， 增强社会责任感。培养动手实践能力。勇于探究，有创造愿望和乐趣。依据课程总目标，此《色彩 万花筒》的课程目标设立为：能主动观察、发现周围事物中丰富的色彩，感受大自然的美妙，愿 意探究颜色的作用，感受颜色所代表的意义掌握有关色彩的知识，了解色彩与动物的关系、色彩 对服饰的影响、色彩与饮食的关系。能把自己所掌握的色彩的相关知识运用到生活中去，学会用 色彩的相关知识来美化生活、描绘生活。通过感受色彩之美，培养学生热爱生活的思想感情。同时 在探究学习的过程中，体验合作的快乐，培养学生团结协作的精神及审美创新的能力。
三、活动设计
本次研究性学习活动历时两个月，共分为五个阶段。
第一阶段：活动准备阶段。（一个周）第二阶段：方法指导阶段。（一个周） 第三阶段：实践探索阶段。（一个月）第四阶段：成果展示阶段。（一个周） 第五阶段：活动反思阶段。（一个周）
四、实施过程
（一）活动准备阶段
1、 认知主题,确定探究切入点
我们以“色彩”为切入点，由同学的衣服的颜色引起学生的大讨论。让学生对色彩对世界的影 响进行自由讨论，使学生对色彩有一个感性的认识，激发他们进一步了解与探究的兴趣。根据学 生们的讨论，师生共同确定，开发四个子课题题：
（1 ）色彩小百科（2 ）色彩与动物（3 ）色彩与服饰（4 ）色彩与饮食
根据同学们各自的兴趣爱好，结合自身的优势，将全班同学分成四个主题活动小组，进行 考察研究。
2、 制定方案，确立活动立足点
各小组根据本组成员特长及活动主题的特征，在老师或家长的指导下，制定本小组的详细 活动方案。在此阶段，我给学生上了方案确立课。指导学生明确方案指定。在活动方案中，要有明 确的人员分工、时间安排、活动安排。各小组将自己制定的方案,在全班集中进行交流,相互补充 进一步完善活动方案。教师对方案中存在的问题（如可行性问题），或考虑不周的地方（如安全 问题）提出建议，使各小组活动方案科学、合理、可行。
确定主题、制定方案后，各小组进行实践研究活动。
3、教师准备
教师在活动方案确定后，以书面形式告知家长，并与学生需要采访的人员取得联系。寻求支 持与协助，保障活动的顺利进行。
（二） 方法指导阶段
四个研究小组在研究方案中都提到了采访法，但是在活动的初期阶段我发现大部分孩子都 是通过上网和查书来获得信息，很少有人能通过到社会中去进行采访来进行研究。这与小学生缺 乏与他人沟通的技巧和对“采访法"这一研究方法的具体运用缺乏认知有关。在方法指导阶段，我 给学生上了一节“色彩万花筒”研究性学习活动的采访指导课。
（三） 实践探索阶段
在实践探索阶段中，四个小组根据各自的研究主题，采用了多种多样的研究方法，开展了 丰富多彩的研究活动。教室里、走廊中，处处有孩子们活动忙碌的身影。孩子们去图书室中查阅， 在网上浏览；来画室探秘、去商场考察；在家中体验，去服装店里采访。我们的“色彩万花筒”研 究性学习活动将学生的学习由课堂拓展到课余，由校内延伸到校外。孩子们兴致勃勃地做研究， 齐心协力地去探索。
实地考察活动结束后，各小组整理考察所得的信息与资料，组内交流，并将研究成果以自 己喜欢的形式确定下来，准备全班交流时展示汇报。
教师对各小组的活动过程进行跟踪了解，及时进行指导和协调。
成果展示阶段
有了积极深入地实践探索，孩子们获取了大量的信息，并创作了形式多样的作品。为了帮助 孩子们将活动成果归结整理，也为了对我们整个的研究性活动进行梳理总结，为接下来的成果 展示做准备。我制作了成果整理微课程，为学生做出资料整理成集的示范教学。
学生在实践探索中通过自主探究，分工合作，获取了丰富的知识，取得了丰硕的研究成果。 为了给学生搭建展示风采的舞台，使每位学生获得成功的体验。在活动的后期我和学生们一起上 了 一节“色彩万花筒”的成果展示交流课。
附： 《色彩万花筒》成果展示课教学设计
1 .教学目标
知识与技能：能主动观察、发现周围事物中丰富的色彩，感受大自然的美妙，愿意探究颜色 的作用，感受颜色所代表的意义掌握有关色彩的知识，了解色彩与动物的关系、色彩对服饰的影 响、色彩与饮食的关系。
过程与方法：能把自己所掌握的色彩的相关知识运用到生活中去，学会用色彩的相关知识 来美化生活、描绘生活。
情感目标：通过感受色彩之美，培养学生热爱生活的思想感情。同时在探究学习的过程中， 体验合作的快乐，培养学生团结协作的精神及审美创新的能力。
2.教学要点
(1 )重点：了解色彩的知识，感受色彩对人们生活中的影响。
(2)难点：探究实践，设计出自己的作品。
3 .教学准备
(1 )教师准备：课件、标志图、米饭、水果、板书等。
(2 )学生准备：探究过程的视频、资料等。
活动过程主要环节设计
本节成果展示课共分五大环节：第一环节：回顾子课题。第二环节：小组展示。第三环节： 现场体验。第四环节：总结提升
第一环节：回願子课题.导入展示。
同学们，寒假开学时齐夏卉橙黄色的衣服得到好多同学的羡慕，也引起了同学们关于色彩 的大讨论，于是我们开展了《色彩万花筒》的研究性学习活动。活动中咱们四个小组根据各自的研 究主题按计划（活动方案），分工合作，积极探究，都有了丰硕的研究成果。今天这节课我们就 来把研究成果向大家展示交流，各小组准备好了吗？
【设计意图：教师用富有感情的语言引起学生情感上的共鸣。通过回顾子课，让学生尽快入 境，从而为本节课的展示做好学习动力和情感上的铺垫。同时导入的过程也是激起学生交流欲望 的一个过程，在课的一开始，就确立了学生在课堂中的“主人”地位，给学生提供了一个交流、合 作、表现的平台，老师是参与者、点拨者。】
第二环节：小组展示.交流子课题成果。
（一） 七色光小组
呈现方式：相声和探秘画室录像。
组长：大家好，我们是七色光小组，七色光，红黄蓝，爱探索，有远见。
我们小组研究的主题是色彩的知识。提到色彩，我们最先想到的是美术课上五颜六色的颜 料，于是活动中我们首先请教了我们的美术老师林老师，聆听了她对色彩的介绍，还聘请了林 老师做为我们小组的指导教师。我们又上网、进图书馆查阅了大量的资料，走进画室亲自体验色 彩的变化并制作了色卡。我们把在研究中的了解自编成相声《考考你》，请欣赏。
相声内容：色彩中的三原色。
组长：同学们，你们看，色彩的世界是不很奇妙啊！有兴趣的同学可以去亲自去调试一 下，感受色彩的变化。我们的展示完毕，谢谢大家。
师：你们认为七色光小组这种展示成果的方式怎么样？学生评价。
师：七色光小组用大家喜闻乐见的形式展示了成果，很了不起。哪个小组想继续展示？
（二） 动物天地小组
呈现方式：幻灯片、现场互动
组长：大家好，我们是五彩动物小组。五彩动物，无限研究，我们小组研究的是色彩与动 物的关系。
在研究中我们发现有的动物自身皮毛的色彩能起到掩护的作用，有的能起到警戒故人的作 用，有的动物会随季节和年龄的变化而改变自身的色彩，还有的动物会突出身体的色彩来获得 异性的青睐；总之，色彩对动物生存的影响可真是太大了。
下面我们想重点展示一下动物的保护色，请随着我们小组制作的幻灯片去认识几位动物王 国中的伪装大师吧！有请王治杰，学生在音乐中进行声情并茂地解说:
你们看这只绿色的青蛙，与周围搭配的天衣无缝呢！昆虫界中的伪装高手比比皆是，这只 蝴蝶的颜色和周围的枯枝很像。瞧，这只蝗虫是不完全融入了这片青草之中呢？
组长：同学们，你们看这些动物的色彩伪装术很高超吧？学生；是。现在我们想来考考大 家的眼力，敢接收挑战吗？这四幅图中都藏着动物，你们能它他们找出来吗？
学生观察。
组长：看来，动物们再高超的色彩伪装术也瞒不过我们同学们这双爱观察的眼睛呢！怎么 样同学们，我们的研究是不让大家大开眼界呢，像这样巧妙利用自身色彩来保护自己的动物还 有很多呢，大家可以从我们小组制作的成果集中去尽情欣赏。
在整理资料的过程中，我们一直在想我们看到的解放军叔叔的迷彩服和一些军用坦克，军 用飞机很多都是迷彩的，这是不也算是利用色彩进行伪装了呢？我们准备在假期中走进军营， 去了解一下这个问题。
师评价：谢谢你们带给我们这么强大的视覚盛宴。老师今天也是第一次这么强烈地感受到 了动物们的色彩伪装术。动物天地小组能从研究中产生了自己思索，很有探究精神，值得表扬。
（=）美色美衣组
呈现方式：调查统计、采访回放、模特秀
组长：我们是美色美衣小组，美色美衣，齐心协办。
我们小组研究的是色彩对服饰的影响。在开展色彩与服饰的课题研究时我们按计划首先在三 年级发放了 30份调查问卷，并对这3。份问卷进行整理，为了让统计结果看起来更清楚，我们 还制作成了一个精致、美观的大统计图。大家看（展示统计图）。
引导学生看统计图。
录相回放。
组长；我们走进服装店里，进行了实地采访下面是我们的采访回放，请欣赏。
采访中阿姨围绕四点进行解说（一是色系。二是取上身的颜色来搭配下身。三是突出季节特 点。四是前后搭配的对比，不对的搭配和正确的搭配。）
组长：阿姨的讲解让我们知道色彩搭配不仅要协调，还应于季节场合相适宜。带着阿姨给 了我们新的启示，我们又在童装店里进行考察，看，这是我们小伙伴们穿梭忙碌的身影！
3.时装秀。
组长：商场的一番实地考察，对我们触动很大，回到家我们都对平时的服装进行了重新 搭配，快来看看我们的时装秀吧！
学生模特表演并交流评价
（四）有色饮食组
呈现方式：小品、现场互动
有色饮食小组长：大家好！我们是有色饮食小组，民以食为天，我们爱发现。我们小组研究 的是饮食与色彩的关系。通过研究，我们发现饮食中的色彩搭配学问可大着呢！
首先请欣赏小品《食以色为先》
组长：同学们，你们看，同样的一碗米饭，因为前后颜色的不同给人的感覚也完全不同。这 是因为食料的色彩会直接影响人们味覚的灵敏度。活动中我们也在家长的指导下，进行了对比实 验，大家来看看，你们喜欢哪一盘呢？
课件图片，引导学生进行对比观赏。
组长：看来大家都喜欢这些色彩搭配明亮的美食，的确，讲究色彩搭配的美食，
就像一件 艺术品，能起到“先色夺人”的效果呢！愿大家都讲究有色饮食，吃出好心情。
师：中国饮食文化讲究色香味俱全，其实还因为不同色彩的食物含有的营养成份也不同。你 们感兴趣的话可以就食物色彩与营养的关系，继续做研究好吗？
【设计意图：教师引导学生用多种方式展示成果，用多种方式评价，使学生在展示交流中互 相学习，共同提高。以小组为单位进行交流，教师根据具体情况有针对性地作一点指导，从而既 训练学生的表达能力，又培养学生的合作意识和合作能力。学生在具体的环境中感覚到自身在能 力发展、交往合作中的不足，此时，教师的教育往往会事半功倍，这样才更利于学生的健全发 展。】
第三环节：实践体验：
教师过渡：现在四个小组的研究发现都呈现在我们眼前，大家想不想去体验一下别的小组 的研究呢？师：我们的现场体验只有二分钟，要想在这么短的时间内完成体验，最需要的是什 么？学生：合作。
师：下面就请同学们继续发扬团结协作的精神走向你最感兴趣的小组去现场体验。注意， 音乐一停，体验必须停止。
学生离开座位体验。
体验后展示交流。
【设计意图：学生通过现场体验，进一步增强交流合作的意识，使学生们学会共享快乐。】
第四环节：怠结提升
教师：同学们，我们本次“色彩万花筒”成果展就要结束了，但我们的研究不会结束，对于我 们色彩万花筒的课题，大家还有什么想继续研究的？
学生交流出想继续研究的课题。
师：看来不少同学还想继续深入研究，希望你们能继续做学习上的探索者，生活中的有 心人，在实践活动中收获得更多更多。
【设计意图：课的最后，在更多地提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索之后，没 有将学生的研究引向结论，而是号I导学生继续探索和创新，再一次
把活动的主动权还给学生， 让学生在后续的活动中继续发现问题和解决问题，体验和感受生活，从而进一步发展实践能力 和创新能力。】

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