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《调査问卷的设计》教学设计
【教材分析】
《调查问卷的设计》是山教版五年级下册“方法与指导”部分的一个主题，侧重研究性学习的 方法。问卷调查是常用的研究方法之一。问卷调查是把要调查的项目编制成问题，以问卷的方式, 发给被调查者如实填写，然后对回收的问卷进行统计、汇总，通过分析归纳得出调查结论。进行 问卷调查前，首先要设计好调查问卷。问卷所获得的信息的价值，在很大程度上取决于问卷设计 自身的科学性、合理性。本主题的目的就是让学生掌握问卷设计的方法和技巧，初步养成从事探 究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。
【学情分析】
前测问题设计如下：1 .你在生活中见到过调查问卷吗？2 .你知道调查问卷上都有些什么 吗？
你发现调查问卷上的问题都有哪些特点吗？4 .如果让你来进行一次调查问卷，你最感兴趣 的方面是：（ ）A .学习方面B.生活方面C网络方面D.无所谓
通过前测的第一个题目发现，100%的学生都见到过调查问卷，绝大部分学生是做过学校发 放的调查问卷，有四名同学还在其他地方也见到过调查问卷。通过第二个题目，发现全体同学都 知道调查问卷上有一些问题，有6%的同学关注到还有题目，对于卷首语和结束语都没有关注到。 第三个题目，同学们基本上都没关注过这些问题的特点，只有三名同学能说岀有选择题和问答 题。最后一题，96%的同学表示对网络方面感兴趣。梳理以上问卷结果，可以知道：1 .学生在生 活中都见过调查问卷，活动时无须过多赘述。2 .学生对于问卷的基本结构及问题如何设计，基 本上是不太了解，因此设计活动时应将这两部分作为重点和难点，从样卷入手，引导学生通过 观察和交流，发现调查问卷的结构，明确设计调查问卷需掌握的原则。3 .兴趣是最好的老师。绝 大部分同学对于设计网络方面的调查问卷比较感兴趣，因此本次活动应从设计网络方面的调查 问卷入手，应该会取得比较好的效果。
【活动目标】
通过对调查问卷样卷的观察与分析，了解调查问卷的一般格式，明确问卷设计的基本结构和 要求。
掌握问卷设计的方法，能设计一份比较规范的调查问卷。
在问卷设计的过程中，初步养成从事探究活动的正确态度，形成团结合作、乐于分享的良好品 质。
重点：明确调查问卷设计的基本结构和要求，掌握调查问卷设计的方法。
难点：围绕调查目的，分解调查内容，进行问题设计。
教学方法：案例分析法小组合作探究法
【评价任务设计】
通过教学环节“情境导入，明确任务”“分析案例，认识问卷”达成目标1。
通过教学环节“分析案例，认识问卷”“小组合作，尝试设计”"展示交流，共同提升”达成目标
通过教学环节“课堂小结，课后延伸”达成目标3。
【活动准备】
教师：多媒体课件、小学生阅读情况调查问卷
学生：设计调查问卷的纸张、笔等。
【活动过程】
—、情境导入，明為任务
1.今天老师给大家带来一首与众不同的歌曲，一起来听听。（视频《就酱紫》）。听僅了吗？这就 是传说中的“网络语言”，（板书：网络语言），是伴随着网络发展而新兴的语言形式。
对网络语言你有哪些了解？（生交流，师相机补充）
你平时使用网络语言吗？（抽生交流）
刚才老师采用了访谈法对同学们使用网络语言情况进行了调查。如果想知道整个学校的同学对 网络语言的使用情况，我们可以通过哪些方法来了解？
生交流方法，师相机介绍问卷调查法。这节课我们就先来学习设计调查问卷。
【设计意图：通过播放视频，引起学生的兴趣，为整节课的学习奠定基础；以访谈法了解同学 们对网络语言的态度，为接下来调查问卷法的引入做铺垫。】
二、分析案例，认识冋卷
L说到调查问卷，大家应该并不陌生，你在什么时候见到过？（生交流）
课前咱们刚完成学校组织的一次问卷调查，轻轻拿出来浏览一下，问卷都有哪些部分组成？ 可以用笔在问卷上标一标、画一画。（生圈好后集体交流）
师小结：调查问卷由标题、卷首语、正文、结束语几部分组成。
再细细地读读调查问卷的各个栏目，看看它们分别有哪些内容？有什么特点？选择其中的一 两个来说一说。
生交流预设：
（1）标题。标题一般提出调查对象和研究的主题，语言简练，字数不能太多。
要对全校的学生使用网络语言的情况开展调查研究，要确立问卷的标题是什么？（板书：天福 小学学生使用网络语言情况的调查问卷）
（2 ）卷首语。语气亲切、说明调查目的、告诉答题方法。在做问卷调查的时候，交流沟通很重要， 要让被调查者明白你的调查目的，能感受到你的诚意邀请，这样才会主动配合。
（3 ）正文。
题型调查问卷的正文可以有选择题、填空题还有问答题。
师相机补充：像这些选择题，设计者会规定一组可供选择的答案和固定的回答形式，我们称之 为封闭性问题，而对于像问答题这种需要被调查者自己去自由发挥的题目，我们称之为开放性 问题。还有一种问题的结果没有完全列出来，留给被调查者根据个人情况提供不同的结果，这样 的题目称之为半封闭半开放问题。
答卷时，你喜欢哪些题目？为什么？那待会设计，哪类题目可以多些？（板书：易于统计）
内容。内容上有的是问读书兴趣的，有的是问读书方式的，还有的问读书习惯的。（板书： 不同角度）
问题排列。这些问题在排列上也有讲究呢，谁发现了？（板书：先易后难）
（4）结束语。结束语在问卷的最后，一般是用简短的话感谢被调查者的合作支持。
师小结：调查问卷一般分成这样几个板块（结合板书），其中标题、正文是每一份问卷必须要有 的，而卷首语和结束语则可根据不同的需要来确定。
以小组为单位仔细研究A、B两份调查问卷、逐条分析,看看哪份问卷设计得更合理,并说明 理由。
小组合作后交流。
（师相机板书：简洁明了问题中立紧扣主题）
小结：在大家的共同努力下，我们归纳总结了设计调查问卷的几个问题设计原则——不同角 度、紧扣主题、先易后难、简洁明了、问题中立、易于统计
【设计意图：本环节是有效达成目标的重要环节，在设计时努力做到以生为本。通过让同学们自 己观察、思考、交流，发现调查问卷的基本结构及各部分的特点，通过“样卷PK”的形式，让同学 们产生认知冲突，进而充分了解问题设计的原则。活动中，教师只是简单的引导点拨，学生才是 主角，他们在积极参与中提高动脑动手能力及语言表达能力，初步养成从事探究活动的正确态 度。】
三、小组合作，尝试设计
掌握了设计问题的原则，接下来，我们就要来一次实战演练了 ！不过，问题和选项是问卷 当中占用篇幅最多的部分，想一节课设计完可不容易，你有什么好办法？（小组分工合 作）
师提出合作要求。
组长带领组员齐心协力，合作设计调查问卷。
【设计意图：为使小组合作更加科学高效，合作前，对小组分工等方面进行温馨提示，确保小 组合作时人员分工合理，人人参与其中。】
四、 展示交流，共同提升
L分别请两个小组用实物投影交流设计的调查问卷，其他小组认真听，思考环节是否清楚、设计 的问题是否合理、能不能提出更好的建议。
小组交流后其他小组评价，再次强调问题设计的原则。
2.刚才两个小组的汇报给了其他小组不少提醒与启发，我们向他们表示感谢，同时请其他各小 组针对问题进行修改和调整。
【设计意图：在小组展示交流的过程中，学生互相学习，取长补短，在展示的同时巩固了调查 问卷的结构及设计调查问卷徐掌握的原则。】
五、 课堂小结，课后延伸
今天这节课我们共同学习了调查问卷的设计，从这次活动中，老师看到了大家学习和研究的 热情，特别是面对困难时，同学们都能团结合作、集思广益、寻找对策，有了这种学习的态度和 研究精神，相信今后一定没有什么困难可以难倒大家。课后，请各小组继续完善大家的问卷，开 展正式的调查，并做好统计，为后面的调查结果的分析和研究做好准备。
板书设计：
调查问卷的设计
标题 天福小学学生使用网络语言情况的调查问卷
卷首语
正文 易于统计不同角度先易后难简洁明了问题中立紧扣主题
结束语

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