资源简介

《了解风筝》教学设计
—、教学目标：
1、 知识与技能目标：了解我国古代风筝的起源、简单历史，丰富学生的人文情怀。了解风 筝的有关知识和方法。
2、 过程与方法目标：通过上网、查阅资料等方法了解风筝的有关知识。
3、情感态度与价值观目标：让学生享受到成功的喜悦。培养探究的兴趣、团结协作的精神， 以及喜爱祖国传统文化的情感。
本课重难点：
通过上网、查阅资料等方法了解风筝的有关知识。
二、教学过程：
了解风筝
（-）创设情境，导入新课（5分钟）
1、 同学们，我们来读一首古诗，课件出示《村居》
师：同学们，这首诗中的纸莺是什么意思？谁来猜一猜。
生回答
师：请同学们再来想一想，古诗中描写了古时候孩子们放学归来后做什么事情？
生回答
2、 现在已经是三月份了，它是一个春暖花开的季节，在这样一个季节，你喜欢做些什么呢？ 看一看现在的小朋友在这样一个春暖花开的季节，在周末或放学后做什么吧。
师播放人们放风筝的图片。
看了这些图片你有什么感受？
师：这节课，就让我们一起来深入的了解一下风筝。
板书:了解风筝
（设计意图：出示人们放风筝的情境图，唤起学生的美好回忆，激发学生研究风筝的兴 趣。）
（二）学习与探究（10分钟）
师：中国是风筝的故乡。远在两千多年以前的战国时期，我国就发明了风筝。一千多年以前， 风筝传到了日本等国，很快受到世界各国人民的喜爱。
课件出示大量的风筝图片。
提出问题:看了这么多风筝，你覚得它美吗？你想了解哪些有关风筝的知识？
学生小组交流：
(1)风筝的起源
(2 )风筝的构造
风筝的种类
风筝的制作过程
(三)实践与体验(15分钟)
学生分组探究：
L风筝的起源。
(1 )学生分组交流课前捜集有关风筝的起源资料。
学生汇报
教师课件展示资料:
风筝源于春秋时代，至今已2000余年。相传“墨子为木莺，三年而成，飞一日而败。” 到南北朝，风筝开始成为传递信息的工具。从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开始用纸 来裱糊风筝。到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。宋人周密的《武林旧事》写道：“清 明时节，人们到郊外放风莺，日暮方归。”“莺”就指风筝。北宋张择端的《清明上河图》，宋苏 汉臣的《百子图》里都有放风筝的生动景象。
古代风筝，曾被用于军事上之侦察工具外，更进行测距、越险、载人的历史
记载。
风筝的构造：
师利用风筝的成品演示讲解：
(1 )风筝面：承受升力的部分，大多用纸做成，也有用绢作的。
骨架：支撑整个风筝的架子。
飘带：起平衡稳定的作用。也有风筝没有尾巴，靠风筝面本身起作用。
提线：风筝和放飞者的连线，也有调整风筝角度的作用。
放飞线：起两个作用，一是产生拉力，是风筝和空气产生相对运动；二是牵引风筝 升高，上升的高度取决于线的长度。
师：
风筝的种类：(1 )学生交流捜集到的资料。
(2 )师小结:风筝按其形状可以分为六大类：软翅风筝、硬翅风筝、龙形风筝、板形风筝、立体 风筝、桶形风筝类。
(3 )课件展示：
软翅风筝:
硬翅风筝:
龙型风筝:
板子风筝:
立体风筝
软翅风筝
硬翅风拳
板型风筝
桶形风筝 龙型风筝 立体风筝
4.了解制作几何形风筝的制作过程：
（1 ）交流收集到的相关资料。
（2 ）课件岀
制作骨架-糊裱蒙面纸-安装提统一安装尾巴和左右平衡条一连接放飞线
（设计意图：通过讨论交流收集的资料，培养学生收集和整理资料的能力。学习有关风筝和 风筝制作的知识，总结风筝的特点，为下面的环节作知识铺垫。）
（四）展示交流，评价总结（5分钟）
教师出示过程评价表：
评价项目 自我评价W） 小组评价（V ）
优 良 合格 优 良 合格
活动参与的积极性
资料搜集与整理
小组协作
1.小组间交流、评价。
2.组内成员之间说说自己的不足与努力方向。
（设计意图:小组内学生相互评价学习，相互纠错，达到共同提高。）
（五）总结与交流（5分钟）
同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。
八、板书设计：
了解风筝
风筝的起源风筝的构造
风筝的种类风筝的制作过程
风筝的放飞技巧 .....

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