资源简介

《探秘气象局》教学设计
【基地（场馆）介绍】
海阳市气象局于2013年9月被授予海阳市中小学综合实践活动基地。海阳市气象局成立于 1956年，属国家基本气象观测站。局内设测报科，气象服务科和气象科技服务中心三个科室。 主要业务有：地面气象观测、7次天气报、固定航危报、气象预报、农业气象服务、人工增雨、防雷 电和施放气球的管理工作。科技服务从事的项目主要有：专业气象服务;影视广告;"12121"电 话信息服务；施放氢气球；防雷图纸审查、施工监督和竣工验收。
【活动设计与实施】
一、 活动背景
学校的课间操每周总有那么一两天因为雾霾天气不能进行，有时雾霾严重一整天的课间都 不能到校园里休息。对于活泼好动的学生都很讨厌雰霾天气，于是有些学生开始留心每天的天气 预报，发现每天的天气预报都能准确地将天气情况进行预报，这使学生对气象局的工作产生了 浓厚的兴趣，也激发了学生研究气象与我们生活之间关系的欲望，恰值3月23日是“世界气 象日”，我们五年级三班确定了以《有趣的气象无穷的奥秘》为主题的综合实践活动。
二、 目标确定
1 .认识气象局内所有的气象仪器。了解风向、风速、气温是如何观测的，了解天气预报是如何制 作的。
提高发现问题、解决问题的能力。
白气象对生活、生产的影响以及如何防御气象灾害。增强带动身边的人保护环境的公民意识和 社会责任感。
活动重难点：感受大自然的奥妙，具有崇尚真理、尊重科学的态度和道徳行为。
三、 活动内容
听工作人员介绍气象局主要工作。
认识气象局里有关的气象仪器。
观看工作人员实践操作并亲身体验。
提岀参观过程中产生的疑惑。
四、 活动准备
教师准备：
(1 )与海阳市气象局取得联系，预约参观的时间。
向教体局提交校外实践活动申请。
指导学生设计完成调查问卷，进行参观采访前的模拟训练。
学生准备：队旗、笔、调查问卷、文件夹、照相机、摄像机。
五、 活动过程
活动前的指导
明确任务。
骄阳组：听介绍——了解气象局主要工作。
微风组：识仪器——知道各种气象仪器的名称、用途。
细雨组：观操作——看工作人员实践操作气象仪器并亲身体验。
冰雪组：释疑惑——把感兴趣的问题和参观过程中产生的疑惑提出来请工作人员进行解答。
2 .检查用品。
礼仪教育。
安全教育。
【设计意图】这一环节的设计让学生明聽活动任务激发学生参与欲望的同时对学生进行文 明礼仪教育和安全教育，确保文明安全地进行活动。
活动申的指导
活动一：听介绍
骄阳组请气象局的工作人员介绍气象局的主要工作有哪些。
教师重点关注：采访中的方法。
【设计意图】学生们这是第一次走进气象局，他们对于陌生的环境忌是感到非常新鲜，气 象局里的工作比较繁杂，这一活动的设计让学生先听工作人员对气象局里的各项工作进 行全面的介绍，就能使学生对气象局有一个整体的、系统的认识。
活动二：识仪器
微风组跟随工作人员认识各种气象仪器，了解各种仪器的用途。
教师重点关注：参观中的礼仪
【设计意图】学生对新奇的事物都怀有强烈的求知欲，听到工作人员对气象工作的介绍后， 当看到各种各样的气象仪器他们一定都迫切地想知道每一种仪器的名称与用途，这一活 动的设计目的是通过工作人员的一一介绍，让学生们可以认识毎一种气象仪器，了解气 象仪器的用途。
活动三：观操作
细雨组请工作人员对各种仪器进行操作演示，并在工作人员的指导下体验部分仪器的操作方法。 教师关注的重点：操作中的安全
【设计意图】学生最感兴趣的还是亲自动手操作气象仪器，体验气象工作。学生的兴趣是探 索活动的起点，这一活动的设计是想通过前面的观察、学习再加上亲身体验这一系列的 实践活动，让学生了解和掌握收集数据的方法，明白天气预报制作的整个过程，从而感 受大自然的奥妙和科学技术对人类生活的重要。
活动四：释疑惑
人工降雨是怎么回事？
2 .雾霾天气是怎么形成的？该怎样防范？
气象对人们生活有什么影响？
如何防御气象灾害？
.....(在参观过程中产生的疑惑向工作人员提出来)
教师重点关注：学生大胆提问
【设计意图】发现冋题是获取新知的突破口，在参观学习的过程申，学生会产生很多的疑 惑，也就有了探索新知识的冲动，这一活动的设计就是让学生把发现的问题向工作人员 提出来，経过解答学生又获得了新知，提高了发现问题、解决冋题的能力。
六、兑结交流
1 .请气象局工作人员对活动中学生的表现进行评价。
学生谈谈在活动中的收获以及活动后的感想。
指导教师进行活动的评价总结。
(1 )安全、文明礼仪表现岀的优点与不足；
任务目标达成情况；
进行尊重气象人员工作，自觉保护环境，积极宣传气象常识，倡议保护环境的思想教育。
【设计意图】 总结评价的目的是为了开发学生的潜能，激发学生在探究活动申的积极性、主动性和创 造性。让学生找到积极的参照点，从而调适自己的学习行为，提高实践水平。“交流收获” 是为了让学生将参观过程申所见、所闻、所学加以回顾整理，“谈感想”是想促使学生产生 带动身边的人了解气象，保护环境的意识。

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