资源简介

第三课时职业与理想
主题教学流程
一、 教学目标（含重难点）
教学目标
学生在探究中明白人们对于同一种职业，由于不同的立场会有不同的评价。
学生在探究过程中，能够对自己了解的职业进行正确的评价。树立正确的职业价值观，树 立远大理想。
学生在学习和生活中树立远大志向，认识到在学校努力学习是为将来实现自己的职业理 想做准备。
重难点
重点：能够对自己了解的职业进行正确的评价。
难点：树立正确的职业价值观，树立远大志向。
二、 教学方法
教学方法：
本节课主要采取活动体验的教学方法。具体为：活动体验、谈论梦想导入新课。引导学生体验 探究，正确评价职业，认识自己喜欢、适合自己的职业才是好职业。通过自我测量，自我评价等 实践活动，引导学生选择自己喜欢并且适合自己的职业，进而认识现在的学习和今后可能从事 的职业的关系。最后激励学生提高心理素质、勇于竞争、践行职业道德。
学习方法：
本节课采取的学习方法为：小组合作、体验探究、上网搜集资料等学习方法。
三、教学环境和媒体设计
教学环境：带有网络的综合实践活动室
媒体设计：课件、成功人士的案例、平板电脑
四、 课前学生准备
十五年以后，我是一位（名） 我正在
父母希望我长大当 因为：这个职业
五、 教学过程
（一）活动体验导入主题 （5分钟）
教师弓导语：上课之前，咱们先来一段音乐，放松一下。
教师活动：播放课件《放飞梦想》。
,青春绽放，梦想就在不远 的前方。假如可以自由选择自己未来的职业，十年之后你会干什么呢？
学生活动：小组内讨论体验十五年之后的我会干什么。
师生活动：全班交流十五年之后的自己的职业。
教师总结语：同学们的想法都挺好的，如果说人生如一段旅程，那么不经规划的人生就像 漫无目的的旅行。精心准备的旅行才惬意，有理想的人生才会更精彩。
（设计意图：对于职业，六年级学生只是比较模糊的认识自己以后会干什么。这样导入能够 更切合学生的实际，从一个学生感兴趣的角度，交流自己对未来的想法。更容易激发学生的积极 性。也为下面的学习打下良好的铺垫。）
（二）体验探究 评价职业（8分钟）
教师引导语：刚才同学们的想法可以说就是自己的理想。对于你的“理想职业”，你家人的意 见是什么？
师生活动：小组内总结导学案内容，组内交流家人对学生理想的态度。
师引导语：看来，家人对我们理想的职业态度不一。有的认为那些社会需求量大，人才供不 用求，有较高的经济收入，有稳定的工作和舒适的环境的职业才是好职业；有的认为挣钱多就
是好职业。你认为什么职业才是好职业？
教师活动：展示课件阅读感悟。
学生活动：阅读课件，正确评价
认识职业。
教师活动：出示课件问题探究。
学生活动：思考后小组内交流， 到底怎样的职业才是好职业？心目中 的理想职业应该是什么样的？
师生活动：全班交流。认识自己 喜欢、适合自己的职业才是好职业。
教师总结语：职业是人们谋生的手段，职业会因为职业环境、报酬等多方面的因素造成人们 对职业的评价有较大的差异。同一种职业，可能因为环境优越而吸引许多人去竞争，也可能因为 报酬低而无人问津。老师认为只有自己喜欢并且适合自己的职业才是最好的职业。
（设计意图：学生对于职业的认识，会受到环境、报酬等多方面的影响而对职业有不同的评 价。本环节目的在于指导学生正确的评价职业。）
（三）实践体验选择职业 （15分钟）
1.活动体验选择职业
①活动体验 选择自己喜欢的职业
教师指导语：“兴趣是最好的老师”，一个人如果找到自己最感兴趣的职业，就可以充满工
作热情，发现并挖掘 自身潜能，大大提高 工作效率，进而取得 事业的成功。你能正 确把握自己兴趣和爱 好吗？ 职业兴趣测量表
教师活动：课件
展示职业兴趣测量表。
学生活动：活动
体验，测评分析。
学生活动：小组讨论交流未来学生自己可以从事的职业。
教师总结语：面对众多的职业，从中选择一个自己喜欢的职业并非易事。我们应该在学习和 生活实践中，努力培养广泛的兴趣爱好，逐步形成稳定的职业兴趣。只有“爱一行，才能干好一 行”。
②活动体验 选择适合自己的职业
教师指导语：既然同学们认识到了自己喜欢的、适合自己的职业才是最理想的职业，那么哪 些职业才是最适合我们自己的呢？
学生活动：思考哪些职业才是最适合自己的。
教师引导语：在日常生活中，我们常听到“她真聪明”、"你真能干”之类的评语，这里的“聪明”、 “能干”。就是我们所知的能力。能力直接影响人们活动效率。不同的能力与不同的职业活动紧密相
关。
教师活动：课件出示找到适 合自己的职业。
学生活动：小组内讨论 适合自己的职业。
教师活动：组织学生互
相评价。
③实践探究 选择自己的理 想职业
R（实际型）：木匠、 一
譬聽程契額紺髭您霎
、技师、工程师、飞机机械师、
槌咿:凭蠶者構鬭翕天编务药嬲季
者、物理学者、数学家、卖验员、科研人员、科技作者。
-A（艺术型）：室内装饰責家、图书管理专家、摄影师、
乐教师、隹家、演员、记者、诗人、作曲家、编剧、雕 刻彖、漫IH1I家"
S（社会型）：社会学者、导游、福利机构丄作者、咨询人 员、社会工作者、社会科学教师、学校领导、精神病工 作者、公共保健护士"
E（事显型）「推销员、宀进货员、商品批发员、旅馆经理、 堡店经理、广吿宣传员、调度员、律师、政治家、零售 商"
C（常规型）：记账员、会计、银行出纳、法庭速记员、成 本估算员、税务员、核算员、打字员、办公室职员、统
计员、计算机操作员、秘书.
教师引导语：在人生的旅途中，职业是施展自己才华的舞台。俗话说：“天才也怕入错行。
能够选择一份自己喜欢、适合自己的职业是一件很幸福的事情。经过学习你做好选择了吗？
教师活动：课件 出示问题探究。
学生活动：依据 活动体验，选择自己 的职业，树立理想。
师生活动：全班 交流自己的职业理想。
（设计意图：从 孩提的时候，学生就憧憬自己美好的未来，但是学生的憧憬是懵懂的。本环节就是鼓励学生更清
楚地了解自己，通过兴趣和能力的体验，号I导学生选择自己中意的职业，从而建立远大理想， 并促使学生自己为理想努力。）
2.体验探究现在学习与今后职业的关系
教师号I导语：同学们已经对职业做出了属于自己的选择，仅仅的树立了远大的理想就可以 了吗？有理想一定会成功吗？（不会。）还需要干什么？（需要平时的努力。）对啊，平时的努 力就是我们现在的学习，现在的学习与今后从事的职业有什么关系呢？从一些成功人士的案例 中，也许能找到答案。
教师活动：课件
展示搜索内容。
学生活动：小组
内交流自己搜集的成 O搜索：
功人士为实现理想， “为理想而努力奋斗的名人故事”
不断进取、奋发向上，
最后取得成功的案例。
组长做好总结和记录。
师生活动：全班交流成功的案例。
教师总结：现在的学习，是为了今后可能从事的职业打基础、做铺垫。所以，我们现在要好 好学习文化知识，培养各项技能。
（四） 兑结交流评价提升（5分钟）
教师指导语：未来是美好的，充满着期待。老师相信，现在你们对自己的职业理想有了很多 的认识和收获。先考虑一分钟，然后与大家分享一下吧！
学生活动：根据自己收获组织语言。
教师指导语：现在，我们全班同学一起分享一下。在别人发言的时候，其余的同学请认真倾 听，有意见和建议时，等发言完毕，再进行中肯地评价。
师生活动：先在小组内进行交流分享。然后全班交流分享。其他学生进行评价。
（设计意图：学习知识技能就要做到“学有所得”。不断的反思才会不断的进步。指导学生停 下脚步思考一下自己的收获，同学之间互相分享、评价，更好的培养了学生的交往能力和总结、 评价能力。）
（五） 拓展延伸 提升素质 （5分钟）
教师指导语：21世纪最缺的是什么？人才。要想成为备受青睐、前景看好的人才，既要拓展 知识技能，还要拥有良好的综合素质和高尚的职业道徳。
教师活动：课件展示相关链接。
学生活动：阅读课件知识链接
教师板书：素质道徳
教师小结：由此可见，只要有终身学习的理念，具有良好的综合素质和高尚的道德情操， 无论你从事什么职业，你都会有所成就。
（设计意图：对学生来说，仅仅具备知识技能还不足以实现职业理想。在实现理想的过程中 会遇到竞争、诱惑。拓展延伸环节的设立就是鼓励学生提升综合素质，为今后更好的实现职业理 想打下基础。）
（六）结束语（2分钟）
教师活动：播放课件
O人生恰如一段旅程，精心准备的旅行才惬意，有理想的人 生更精彩！愿我们在座的每一位，都能成为祖国的 栋梁，都是二十-世纪最优秀的接班人！
教师总结语：人生恰如一段路程，精心准备的旅行才惬意，有理想的人生更精彩！愿我们 在座的每一位，都能成为祖国的栋梁，都是二十一世纪最优秀的接班人！
六、板书设计
职业与理想
喜欢且适合 学习素质道德
附：助学卡
职业与理想助学卡
1.十五年以后,我是一位（名） 我正在
2.父母希望我长大当 因为：这个职业 提示：（赚钱多、稳定、节假日多、轻松、风光 .....）
职业兴趣测量表
汇总表（合计是竖着相加
例：R型合计=第一部分的分数+第二部分的分数+第三部分分数+第四部分A的分数+第四部分 B的分数
测试 R型 A型 I型 S型 E型 C型
第一部分 ()分 ()分 ()分 ()分 ()分 ()分
第二部分 ()分 ()分 ()分 ()分 ()分 ()分
第三部分A ()分 ()分 ()分 ()分 ()分 ()分
第三部分B ()分 ()分 ()分 ()分 ()分 ()分
合计 共（）分 共（）分 共（）分 共（）分 共（）分 共（）分
上表中总分最高的是 型
经过测试，适合我的职业有： （写三——五个）
我经过深思熟虑，决定：（1、坚持以前的理想。2、尊重测试的结果。）
现在，将你测验得分居第一位的职业类型找出来，对照下表，判断一下自己适合的职业类
型，填在助学单上。
R（实际型）：木匠、农民、操作X光的技师、工程师、飞机机械师、鱼类和野生动物专家、自动
化技师、机械工（车工、钳工等）、电工、无线电报务员、火车司机、长途公共汽车司机、机械制图员、 修理机器、电器师。
1（调查型）：气象学者、生物学者、天文学家、药剂师、动物学者、化学家、科学报刊编辑、地质 学者、植物学者、物理学者、数学家、实验员、科研人员、科技作者。
A（艺术型）：室内装饰专家、图书管理专家、摄影师、音乐教师、作家、演员、记者、诗人、作曲
家、编剧、雕刻家、漫画家。
S（社会型）：社会学者、导游、福利机构工作者、咨询人员、社会工作者、社会科学教师、学校 领导、精神病工作者、公共保健护士。
E（事业型）：推销员、进货员、商品批发员、旅馆经理、饭店经理、广告宣传员、调度员、律师、 政治家、零售商。
C（常规型）：记账员、会计、银行出纳、法庭速记员、成本估算员、税务员、核算员、打字员、办 公室职员、统计员、计算机操作员、秘书。

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