资源简介

我们身边的标志
一一公共标志我分类
一、 教学目标
认知目标：
认识各类标志的含义及作用，通过对标志的分类了解不同种类的标志。
了解人们认识标志与使用标志的情况。
情感目标：
通过实践活动使学生对自己的成果有喜悦感和成就感，以及通过小组合作的集体研究，感 受与他人合作交流的乐趣。
从小树立自覚遵守规则和社会公德的意识，形成一定的社会责任感，做一个文明的社会人。 能力目标：
学会查找、捜集、整理信息。
能将自己的合作成果通过不同的形式展示岀来，提高学生的创新能力。
二、 教学重点难点
教学重点：调查了解身边的标志并认识标志的作用。
教学难点：利用标志规范学生的行为。
三、 教学过程：
（-）视频导入，切入主题
老师在路上拍了一段视频一起来看，你看到了什么？
今天我们就来聊一聊生活中的标志。（板书：身边的标志）你还在哪里见到过标志，见到了 什么标志。
欣赏生活中的标志
老师这里也有很多标志，你认识吗？生活中的标志真是太多了，今天我们在马路上看到的交 通标志就有100多种啊，他们都在默默地为我们的生活服务。
小结梳理
我们说到的标志大都在公共场所出现，提醒我们要遵守公共秩序，指示我们要去的地方，今 天我们就重点来研究这些在公共场所岀现的公共标志。（板书公共标志）
【设计意图】
从生活中的场景引入新课，联系生活中的调查，然后转为标志图欣赏，意在唤醒学生的记忆，
为的是实现由生活到课堂的转变。
（二）合作探究，分类研究
L以小组为单位，摆一摆、分一分、再看一看你有什么发现。好，开始。 学生以小组为单位，合作分类。
2.小组活动。（教师巡视指导）
【设计意图】
合作学习是本课教学组织形式的主旋律，师生间的合作，同学间的合作，组与组之间的合作。 通过合作，发挥团体作用大于个体之和的优势，学生集思广益，取长补短。
展示交流。
大家都已经分完了，谁先来介绍一下你是怎么分的，再说说你有什么发现？
教师小结。
分类一
其实我们在分类的时候，是以颜色和形状为基础的，但我们还可以综合的来考虑这些标志所 表示的意义。刚刚老师发现大多数同学都是这样分的，我们最初有可能是按形状、颜色分的，分完 之后我们还发现了标志所蕴含的意义。我们一起来梳理一下。红色的——禁令标志（板书）黄色的 ——警告标志（板书）还有最后一组,——指示标志（板书）
分类二
同学们看，在标志的世界里，不同的颜色他们所表示的含义是不一样的。对行为起到引导的作 用，还有哪个小组不是这样分的？小组展示：按照在马路上，我们叫他们交通标志，（课件出 示）提示的当心触电等，它们是安全标志（课件出示）最后一类也是提示的，他们是公共设施标 志。（课件岀示）节约用水的是公益标志。
【设计意图】
学生相互发现，互相评价互相学习，相互纠错，达到共同提高。同时引导学生的日常行为。
（三）思考特点，怠结方法
L—起来看这些标志，他们有什么共同的特点。
小结出示课件：公共标志
特点：图形简单、色彩鲜艳、便于识别
作用：告知、指示、引导
刚剛我们一起研究了公共标志的类别，发现了他们的特点。更主要的是现实生活中怎么去做， 今后你打算怎么做呢？老师相信大家，人人迈出一小步，社会文明一大步。其实在生活中我们 会经常遇到一些不熟悉的实物，那么要想研究他们，你就可以采用先分类，再找特点的方法。 明白了吗？
昨天老师给同学们布置了一个校园小调查，你完成了吗？谁来说一说。（生介绍）
校园小调查
标志 设置地点 作用
是啊，标志真是无处不在，今天这节课啊，就来尝试设计一个校园小标志。
出示设计要求。
设计主题：设计一个请保持安静，不要大声喧哗的标志
设计要求：
小组合作共同设计一幅作品。
力求主题鲜明、图案简洁、易于识别。
设计完成，每个小组派一名代表到前面来展示并介绍
师：看一下我们的设计要求，要求主题是：请保持安静，不要大声喧哗，做到没。
力求主题鲜明、图案简洁、易于识别，你来说一说谁设计的更好一些？（生回答）教师追问为什 么？
另外你还发现了什么？使用了红色，禁用标志，大家有两种不同的设计方式已经学以致用了。可 以把它放在不同的位置。请回。
【设计意图】
通过对这些标志的研究，还可以用这样的方法去研究生活中其它不熟悉的事物。是方法的引导， 之后做一个校园小调查，由此过度到校园标志的设计。
（四）拓展延伸，实践引导
欣赏。
看屏幕，生活中的标志还有很多，你认识这些标志吗？
小结延伸。
它们有什么作用又有什么特点呢？同学们用这节课学习的方法研究你喜欢的标志，尝试更有挑战 的设计。下课。
【设计意图】
由本课的标志延伸到社会，扩大范围，感受标志无处不在，引导提升兴趣。也为今后的继续学 习做铺垫。

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