资源简介

《挑压法编织》教学设计
活动提出：
编织是深受人们喜爱的一种传统工艺。它通过挑、剪、编等方法，巧妙地利用编织材料制作丰 富多彩的作品，如人物、动物、鞋帽和其他生活用品等。其特点是造型别致，材料新颖，富有情趣， 贴近生活。编织使用的材料多取材于当地，既简洁轻便、成本低廉、易于采集，又有利于教师的集 体指导。安排这一主题的目的是引领学生走进编织的世界，认识日常生活和周围环境中常见的原 材料，了解编织的常用手法和制作的一般过程，学习设计、制作简单的编织工艺品，并做出评价 和说明。通过动手体验和探究，激发学生对编织技术学习的兴趣，初步形成科学严谨的态度、主 动搜集资料的能力与技术创新的意识。在学习过程中引导学生认识一些常见材料以及工艺品，能 根据一些常见材料的特点，设计并编织不同的作品，进而认识到做品的编织还有很多学问，不 同的材料有不同的用途，意识到就地取材也能够编织出精美的作品，培养学生认真观察、善于实 践的习惯和创新意识。在实践活动中，进一步激发学生实践的兴趣，使学生以积极的态度参与技 术实践，掌握更多的编织技术知识与技能。
活动目标：
情赚态度价值观目标：
培养学生的团队协作意识与协作能力。
号I导学生注意观察周围生活和环境，提高学生发现美、创造美和热爱生活的意识。
知识与能力目标：
1、 教会学生掌握最基本的编织方法——挑压法。
2、 使学生在学会编织方法的基础上，使用多种材料创造性的编织作品。
3、 培养学生能够利用网络等搜集资料和分享资料的能力。
过程与方法目标：
在教与学的过程中让学生体验学习的乐趣，激发学生动手、动脑的能力。
在小组合作学习中，培养学生能清楚表达自己的见解和感受，与他人平等的交流与合作的能 力。
活动重、难点：
重点：学习掌握编织篮子的基本方法（挑压法）。 难点：把握编织技术的要领，编织作品。
活动准备：
学生准备：
1、 学生课前分小组了解编织的文化，捜集与编织有关的材料和作品。
2、 根据本节课的需要，学生要准备编织条、卡纸、胶带、剪刀等。
教师准备：多媒体课件、介绍挑压法的作品模具等。
学情分析：
四年级的学生在日常生活和学习中看见过很多民间编织作品，并对简单的编织有了一定的认 识，但真正能自己尝试动手编织的同学却很少。在美术课上已经涉及了纸编织的技法，因此多数 学生对编织感兴趣，但缺少对编织方法的系统的学习。因此，通过编织小能手的教学，弥补学生 编织基本技法的不足，激发学生对编织艺术的兴趣。
教学评价：
评价标准：
1.观察作品的设计是否使用了挑压法。
2居I导学生从编织作品是否整齐、美观；制作作品的认真态度、创新、审美意识等方面进行评价。 评价方法建议：
引导学生从多种方式进行评价，把个人评价、小组评价、生生互评、教师评价等评价手段相结 合，重视过程性评价。
活动过程：
活动环节 活动过程 教师指导
学生分享 导入活动 学生分享，导入活动 同学们，课前我们分小组捜集和整理了很多有 关编织的资料，现在我们来分享和交流一下吧。 二.学生代表分小组展示分享资料 1.学生代表分享课前准备的有关编织的材料。 学生分享的资料有编织实物、编织方法、编织文化、 善于编织的地点、能蟻进行编织的材料等。 2 .教师结合学生介绍本节课学习重点——挑压 法。 教师引导学生介绍和分 享课前捜集的资料并及时鼓 励点评。
二. 二.小组探究、掌握方法 教师巡视，观察学生的
小组探究 掌握方法 分小组拆一拆 同学们可以看到，每个小组桌子上都有一件用 挑压法编织而成的作品，接下来咱们就来拆一拆， 探究一下挑压法。 明确任务：先看，仔细观察挑压法的特点;再 拆，注意探究什么是挑压法。 学生探究方法及方法展示。 学生到讲台介绍自己小组的探究，教师在学生讲 解的基础上，进行示范教学，明确学生能掌握挑压 法。 讨论探究情况并及时进行指 导。 教师及时点评并在学生 介绍方法的基础上进行示范 教学，让学生明确方法。
学生操作 编织作品 三.学生操作、编织作品 同学们，接下来我们就动动手，利用刚学会的 挑压法结合自己小组搜集的材料，设计制作一件作 品吧！ 学生以小组为单位，开始进行设计和编织。 教师及时处理学生遇到的问题并进行指导。 教师及时观察学生情况 在巡视的时候及时处理学生 遇到的问题并进行指导。
四. 小组展示 点评总结 四.小组展示、点评总结 各小组都已经完成了自己的作品，接下来咱们就 来比一比，看哪一组的设计最出色。 小组展示自己的作品，学生评价。 各小组代表到讲台展示并介绍自己的作品，其 他小组学生进行评价。 学生进行自我评价。 同学们，在本次活动中你有什么体会和收获，给 大家分享一下。 学生分享自己的收获。 布置作业及拓展。 在生活中，我们会遇到很多编织作品，编织的材 料和方法都有不同，希望学生课下尝试学习一种新 的编织方法并试着编织一件作品。 教师及时用鼓励性的语 言点评，并鼓励小组互评， 生生互评，自我评价。

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