资源简介

主题1我们身边的标志
活动3 :班级标志我设计
教材分析：
本课是四年级下册主题《我们身边的标志》活动之《班级标志我设计》。这节课以“了解我们身 边的标志”和“我给标志来分类”这两项活动做铺垫，号I导学生在仔细观察的基础上，展开丰富的 想象，创作出富有创意的班级标志，提高学生的审美意识和创新实践能力。综合实践活动强调学 生的亲身实践，让学生自己去看一看、想一想、说一说、议一议，大胆构思，大胆想象，启迪学生 的思维，培养学生丰富的想象力和创造力。
四年级学生对标志有了初步的认识及了解，已具备了一定的实践能力，通过前面活动“了解 身边的标志”的探究，掌握了一些关于标志的基本知识。本课在学生具备一定认识的基础上，由 欣赏其他班级的标志激发创作兴趣，通过模仿88班的班级标志设计理念，和同学展开小组合 作学习，展开丰富的想象，亲身实践，创作岀富有创意的班级标志。综合实践课强调学科间的相 互渗透、联系、整合，情境教学原理是本课程开发的重要理论基础。综合实践课程追求一定的学问 知识，更注重体验性知识，并且力图促进两者之间的依存与融合，努力实现学科知识在应用中 的沟通与活化；追求事实性知识、但更重视方法性知识，并力图体现两者之间手段与目的、基础 与升华的统整性，注重知识的体验过程。只要我们加以正确号I导组织，使学生全员、全程、全身心 地参与，就能够顺利的完成本主题活动，使学生都得到充分的发展。
教学目标：
情感态度价值观目标：用标志规范自己的行为，遵守社会公徳，养成良好的行为习惯。
能力目标：通过自主探究、小组合作探究等活动提高学生分工合作、与人交往等方面的能 力。
知识目标：了解标志的设计过程及设计标准。
教学重点：
调查了解身边的标志并了解标志的作用，学会交流，学会制作；
教学难点：教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际 问题，提高解决实际问题的能力，设计的标志，能够达到视覚传达的最佳效果。
教学准备：
把握教材，了解学生对标志有了初步的认识及了解。
提前布置学生搜集标志的图片。
教师搜集相关资料，制作多媒体课件。
教学方法：
启发式、探究式、参与式教学
教学时间：1课时
教学过程：
—.创设情境，导入新课
创设情境，通过让学生猜测一个快餐店的名字和展示、观看生活中常见的标志图片，了解 标志的作用进行遵守社会公徳的品徳教育。
课件出示本校的校徽导入本课主题：设计班级标志，并进行热爱学校热爱班级的情感教 育
板书：班级标志我设计
学习探究
探究标志的组成。（岀示生活中常见的一些标志）
（1） 观察这些标志是由哪些元素组成的呢？（图片型、文字型、综合型）
（2） 你能把它们从组成图形、文字、色彩三个方面给大家介绍介绍吗？（板书：组成：图形、 文字、色彩）
了解标志的特点
学生通过观察给出的标志思考总结标志的特点。
师：标志是视覚语言的识别符号，由图形、文字、色彩组成。具有简洁、易懂、美观的特点 （课件出示）（板书：特点：简洁、易懂、美观）
实践与体验
欣赏标志
师：在我们创作我们的班级标志之前，先来欣赏其他学校的班级标志是如何进行设计的。看 看他们是怎样运用图形、文字、色彩创作班级标志，体现自己班级特色的。
（出示其他学校班级标志，教师引导学生欣赏分析设计方法，标志的构成（图形、色彩、文 字）及设计理念。）
了解标志设计的原则
设计标志从构图、图形、色彩上要注意：（课件出示） 构图力求深刻、巧妙、新颖、独特。（板书：构图新颖）
图形、符号既要简练、概括，又要讲究艺术性。（板书：图形简练）
色彩要单纯、强烈、醒目。（板书：色彩醒目）
了解标志的设计步骤
以88班为例学习设计班级标志的步骤。（课件出示）
查阅资料，收集信息，确定概念。
构思设计，不断完善，优选方案。
静心绘制，写出标志含义说明书。
设计标志：
（1） 思考：你觉得什么最能代表我们班呢？让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪 些突出的优点，有哪些成绩？
（2） 岀示温馨提示，了解注意事项。
（3） 学生分组制作,教师进行辅导。
（4） 展示交流,评价作品。
学生展示自己小组的作品，每组选代表汇报交流，其他组点评，评出前三名。
拓展与创新
鼓励学生选用多种材料（彩纸、剪刀、橡皮泥等）、多种表现形式进行设计制作，发展学生实 践探究能力
"同学们，不同风格的标志在我们的生活中随处可见，同样班级的标志除了絵画以外，还 可以采用多种材料（彩纸、剪刀、橡皮泥等）、多种表现形式进行设计制作创作班级标志。课下请 同学们做一做，比一比谁是我们班的首席设计师！
板书设计：
班级标志我设计
组成：图形文字色彩 特点:简洁易懂美观 原则：构图新颖
图形简练
色彩醒目

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