资源简介

中心小学综合教研组主题研修计划
一、指导思想
认真贯彻学校的工作要点，在学校工作计划的指导下，以《小学单元教学设计指南》、《教学基本要求》、《基于课程标准的教学与评价指南》为抓手，深化主题教研，逐步推进以学生学为主的乐学课堂，扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展。
二、背景分析
（一）教师队伍现状分析：
我校综合组有18位教师，其中，10年以上教龄10位，10年以下教龄的青年教师8位。青年教师占尽3/4以上。
10年以上教龄的教师有比较丰富的教学经验，具有较明显地个人教学风格以及对教材教学拥有自己的见解。但也因如此，在思维上开始有了局限性，教学行为有了定式，难有突破和提升。
而青年教师乐于学习，思维活跃，敢于创新，但相对来说缺少教学的经验积累和对理论知识的学习。对于本学科的教学基本要求、课程标准等掌握不够。
目前综合教研组有7门不同学科组成，因此教研仍以教研大组集体研修为主，备课组团体研修为辅的方式进行。
（二）现有研究基础分析：
1.上学期综合组已经开展对单元教学设计的学习，紧跟各学科区级要求，对各学科的《教学基本要求》以及《单元教学设计指南》进行了初步的理论学习，同时对“单元教材教法分析”这一内容进行了近一步的学习和案例的撰写。
2.综合学科由于学科不同，技能专业性强，在学习和撰写单元教材教法分析这一内容时，发现各学科撰写的路径方法都具有学科特点，从而难以形成统一的标准。故上学期的研修活动，更多的是以备课组主讲，其他学科聆听学习这一模式进行，很难对其进行大组研讨。
3.基于对如何将核心素养落实与综合学科课堂进行过初步的研究，同时在上学期开展了素养落实课堂的论坛展示交流，为在核心素养背景下进行的单元教学目标的设计打下了一定的基础。
三、研修主题
基于上述问题，我们把本学期的大组研修主题定为：基于核心素养背景下的单元教学设计实践与研究。
四、研修目标
1.能了解单元教学设计的基本板块，并据此开展单元教学设计的研究。
2.能依据理论学习和相关资料，结合本学科特点以及学情特点，开展有效的研修活动，撰写具有综合学科特点的基于核心素养的单元教学设计。
3.从实践中完善本单元的单元教学设计，完成单元手册编写，积极打造一级课堂。
五、研修基本路径

六、研修形式
线上：利用教研组工作群发布单次活动主题、内容和任务，备课组提前做活动准备，并根据要求完成任务。
线下：1.圆桌研讨，轮流主持。2.实践体验，修改完善，形成案例。
七、研修内容和安排
序号 日期 研修目标 研修内容 研修方式
1 9月 能了解单元教学目标设计的基本流程，按照路径开展单元教学目标的研究 学习各学科《单元教学设计指南》和《教学基本要求》 活动前：思考：自己在教学目标设计上存在哪些问题或疑惑？活动中：1.教研组长就《单元教学设计指南》进行导读。2.组员交流感想活动后：以备课组为单位，深入学习《单元教学设计指南》
2 10月 能依据教材内容，基于《课标》《教学基本要求》和《教学指导手册》调整单元目标和单课时目标。 以课例分析为切入点，结合自学内容，讨论、修改教学目标。 活动前：1.各学科讨论制定本学科某一单元的单元教学目标。2.选择一节课例作为研讨对象，各备课组讨论修改教学目标。活动中：1.各学科备课组长介绍本本学科某一单元的教学目标2.大组研讨，调整修改目标3.备课组组长主持，组员主讲，完成课例教学目标的分析。活动后：将调整后的各学科单元目标整理、撰写成文。
3 10月下旬 1.能根据教学目标完成单课时学习活动设计。2.能从目标出发，发现课堂学习活动中的教学目标设定的问题。 课堂教学展示和听评课，对课例进行分析和研讨。 活动前：通过邀请课、星级教师展示课等课堂实践活动，完成一课时教学设计。活动中：1.教师们进行课堂教学展示，其余教师观摩并进行记录。2.课后进行集体评课并质疑。活动后：备课组依据评课讨论，修改单课时教学目标。
4 11月中旬 能通过课堂观察中发现的问题依据目标进行分析，并提出修改建议。 对邀请课课例进行分析和研讨。 活动前：1.思考：课例中的教学目标达成度如何？2.选择教学过程中的一部分，结合课例分析学习活动设计的有效性和适切形。活动中：1.音乐备课组分析单课时目标修改结果2.组内教师结合理论学习，展开讨论说明本学科的学习活动设计是如何推进教学目标的达成。活动后：1.将调整后的目标和学习活动设计整理成文。
5 11月下旬 能根据调整、修改后的单元教学目标进行学习活动设计和实践，从而进一步完善单元教学目标撰写 本学科组内教师进行课堂实践，从实践中再一次发现问题，进行分析、修改 活动前：以备课组为单位，完成对本单元教学目标以及单课时教学目标活动设计的修改和调整。活动中：1. 备课组组内老师针对修改调整的教学目标和活动设计，结合邀请课进行课堂教学展示，其余教师观摩并进行记录。2.课后进行集体评课并质疑。活动后：备课组根据评课，再次整理修改单元教学目标。
6 12月 总结、完善单元教学目标，能完成单课时教学目标以及学习活动设计，为下一步完成各学科教学手册收集材料。 调整单元教学目标，完成单课时学习活动设计。 活动前：以备课组为单位，完善单元教学目标，组内教师根据目标完成单课时教学设计。活动中：1.各学科备课组进行修改后单元教学目标设计的说明，以及如何通过单课时教学设计来达成目标。2.组内老师结合本学科再次进行讨论和提出建议。活动后：1.备课组完成符合我校校情、学情的一单元的单元教学目标最终稿。2.教师撰写一篇教学案例。
八、研修成果
1.集体：完成各学科一单元单元教学手册。
2.个人：独立完成教学设计，形成案例。

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