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高中生物规范答题的关键点
一、生物教师多年阅卷中发现的26个高频错别字汇总
1.还原糖与裴林试剂发生作用，经水浴加热生成砖红色沉淀。（斐）
2.利用甲基绿—比罗红混合染色剂将细胞染色可显示DNA和RNA在细胞中的分布。（吡）
3.组成蛋白质的基本单位是铵基酸。（氨）
4.蛋白质与双缩尿试剂发生紫色反应。（脲）
5.光反应场所是内囊体薄膜。（类）
6.光和作用需要光在叶绿体里进行。（合）
7.细粒体是有氧呼吸的主要场所。（线）
8.CO2可使溴射香草芬蓝水溶液由蓝变绿再变黄。（麝、酚）
9.DNA与二苯氨试剂在沸水浴中呈现蓝色。（胺）
10.建那绿可使口腔上皮细胞的线粒体被染成蓝绿色。（健）
11.为验证假说是否正确孟德尔设计了侧交实验。（测）
12.秋水仙素可抑制纺缍体形成。（锤）
13.同一草原上的牛和羊间存在竟争关系。（竞）
14.进行植物杂交实验需人工去雄 → 套袋 → 人工受粉 → 套袋。（授）
15.RNA的基本组成单位有腺嘌呤核糖核苷酸、鸟嘌呤核糖核苷酸、脲嘧啶核糖核苷酸及胞嘧啶核糖核苷酸。（尿）
16.DNA分子中两种嘌呤之和与两种嘧定之和相等。（啶）
17.21三体综合症、猫叫综合症均属染色体异常遗传病。（征）
18.Aa个体产生的INCLUDEPICTURE"雌.tif" INCLUDEPICTURE "雌.tif" \* MERGEFORMAT 雄配子数量不相等。(雌)
19.细胞免疫过程中效应T细胞可使耙细胞裂解，释放出抗原。（靶）
20.生长素的化学本质为引哚乙酸。（吲） 21.人体内有8种氨基酸不能自身合成，称必须氨基酸。（需）
22.寒冷环境中骨胳肌可出现不自主收缩。（骼）
23.DNA相邻两个脱氧核苷酸通过3，5—磷酸二脂键相连。（酯）
24.基因表达载体不仅包含目的基因，还包含起动子、终止子等。（启）
25.染色体结构变异包括增添、缺失、倒位、移位。（易）
26.孟德尔运用假说演译法发现了基因分离定律和自由组合定律。（绎）
二、提分必须关注几个易错的生物学术语
1.动物生长素与甲状腺激素可协同促进生长发育。（生长激素）
2.乙烯可促进果实发育。（成熟）
点拨：果实“发育”与“成熟”是两个不同的生理过程，受三种不同激素的调控作用——发育与生长素、赤霉素有关，成熟与乙烯有关。
3.胰岛素可促进葡萄糖分子与其受体结合进入细胞。（载体）
点拨：信息分子才存在“受体”之说，物质分子或离子跨膜运输应为“载体”而不是“受体”。
4.色盲男性与携带者女性杂交所生女儿和儿子均可能为色盲。（婚配）
5.通过巧设食物链，增建沼气池等可大大提高能量传递效率。（能量利用率）
6.内环境稳态遭破坏时，必将引起代谢降低。（紊乱）
三、突破陷阱，更正错误，杜绝答非所问
1.写出构成DNA分子的四种脱氧核苷酸代号 易错答为：腺嘌呤脱氧核苷酸、鸟嘌呤脱氧核苷酸、胞嘧啶脱氧核苷酸、胸腺嘧啶脱氧核苷酸。 更正：A、G、C、T。
2.写出构成DNA分子的四种脱氧核苷酸的中文名称 易错答为：A、G、C、T。
更正：腺嘌呤脱氧核苷酸、鸟嘌呤脱氧核苷酸、胞嘧啶脱氧核苷酸、胸腺嘧啶脱氧核苷酸。
3.写出三磷酸腺苷的结构简式 易错答为：ATP。 更正：A－P～P～P。
高考评分时坚持的5条原则
1．“多种答案”原则
在一些开放性试题中，答案可能不是唯一的，合理的均得分；有错误的，根据错误的性质，参照评分参考中相应的规定评分。
2．易于辨别，修正清楚原则
凡是辨别不清的，皆为“0”分。所以答题时，字不一定要很漂亮，但须十分清晰。即首先不能过分潦草，而且要十分清晰，易于辩认。有两种情况存在，其一是学生在修改答案时，改动不够坚决和清楚，如由A改成B，由B又改成D，中间修改不清楚，难以辩认；其二是不排除学生有投机心理，让评卷老师去猜。另外有些学生开始答卷(题)时，没有把握，用铅笔答题，最后也没有用签字笔重新圈定，导致扫描时图像不够清晰，造成重大失分。
3．“不许越线”原则
答错位置或答题超出试卷试题各自标出的划分界限时，有些可能能找回分数，但风险太大。所以甚至每个大题中的小题之间都要严格遵守各自的界线，以防止因试题由于测试内容过多，评卷时又需切割扫描，而造成答题内容上下不着边，引起缺失。试卷上多处有明显的提示，不许越线。
4．“白纸黑字”原则
即凡是试卷上写了的就有，没有写的就没有。只凭试卷上的白纸黑字所表达的内容及所提供的信息评分，才能真正地做到公平公正。
5．“见空给分”原则
在连续多个答案中，为了便于操作，通常采用“独立操作，互不牵连”的原则，即前面一个答案的正确与否，不影响后面答案的给分；同理，如前者正确，而后者错误，也按步骤照样给分，虽然此法可能让部分人占了便宜，但也不能冤枉一些人，而且便于操作。

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