资源简介

《找找发明小技巧》教学设计方案
教学指导思想与理论依据
回顾人类社会的发展史，我们不难看到，发明创造是推动社会进步的十分重要的因素。在 远古时代，人类就发明了车、船、弓、箭、陶器等，从而使社会摆脱愚昧走向文明。随着社会的不断 发展，发明创造在现代社会生活中起着更大的作用。科技进步、社会发展和经济振兴，处处离不 开发明创造，人类正是在发明创造中改变世界，改变自身的生活“创新是一个民族进步的灵魂， 是国家兴旺发达的不竭动力，其中小发明创造就是技术创新中的一项重要内容。”作为祖国未来 的栋梁之才，必须具有创新意识和创新能力。这是时代赋予教育的不可推卸的责任。
现代教育理论和新一轮基础教育课程改革强调培养学生分析问题，解决问题的能力，培养 他们的动手能力，在需要培养的各种能力之中，创造能力是最可贵的。有了创造能力，学生可以 自己掌握科学的学习方法、思考的方法，运用理论知识解决实际问题的能力和方法。
综合实践活动的学习内容主要包括：信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践及 劳动与技术教育，其目的在于培养学生的自主探究，合作创新能力。综合实践活动的内容相当丰 富，形式也很多。教材编排上充分体现小学学科知识和技能联系较多，与学生学习生活环境联系 密切，容易激发兴趣。
本册教材的内容包括“方法指导”和“活动与探究”两部分，每部分均采用主题的形式呈现。“活 动与探究”部分又按研究性学习、劳动与技术教育、社区服务与社会实践三个领域即相对集中编排 有保持相对独立。每个领域的内容力求通过活动或案例的形式呈现，部分环节还增加了知识窗、 小资料的作为拓展内容。
通过开展综合实践活动，让学生从课堂走向社会，从课本走向实践，在活动中逐步养成具 有基本的生活，劳动能力，观赏和辨别的能力，同学之间互相间的交往、协作能力，逐步的观察 分析，采访、调查等能力。同时培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。感受 中国传统文化的灿烂，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
B、 教学背景分析：
(—)教材分析
本节课是在总结学习了发明家创新发明的基本品质后，从学生关注的创造发明的具体事例出 发，列举出不同的发明方法，是学生认识到许多发明方法都来源于生活，与人们的生活密切相 关，学习发明的方法和技巧，从而消除对发明创造的神秘感。引导学生平时注意用不同的方法观 察身边的一些事物和现象，产生发现问题的灵感，找到解决的方法。使学生树立创造志向，开发 创造潜能，培养创新意识。
（二）学情分析
在活动中，让学生通过翻阅书籍、上网查找资料，寻找发明家的故事，总结发明家的品质， 提高学生搜集资料的能力，学会归纳总结的基本方法，并将自己所学的知识综合应用于生活实 践，为本主题的创新发明活动打下基础。
C、 教学目标设计：
（-）课标要求（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
综合实践活动的课程目标是密切学生与生活的联系，促进学生对自然.社会和自我之间联 系的整体认识与体验，发展学生的创新能力实践能力，培养学生合作分享积极进取的良好品质。
知识与技能：了解发明创造所需的各种经验和知识。发明、创造的含义对社会进步的意义。科技 发明对人们日常生活的帮助。形成合理的知识结构，学生要有多方面的知识以及综合运用这些知 识的能力。
过程与方法：会观察分析周围生活环境，发现科技发明与日常生活的联系，从发现问题（创 新灵感），提岀假设，组织考证，具体实施，总结分析行动结果到检测数据通过多种途径收集 信息的能力得到发展。
情感、态度目标：培养创造意识，勇于提出自己的独到见解，对问题寻根究底，乐于参与发明 创造的活动。培养创造毅力，能经得起困难和挫折的考验，勇于克服困难，保持对发明创造的热 情和兴趣。尊重科学、尊敬他人，认识科学及科学家对人类所做出的贡献。
（二）学习目标
1、 知道发明及发明的特点,分析发明项目，总结发明方法。
2、 学会对现有的发明项目进行分析,并会运用缺点改进法，组合法，希望列举法进行想象创造。
3、 了解发明的重要意义，感受到发明的乐趣，体会到发明不是高深莫測的事情，增强自信心。
D、 教学重点与难点
基于对教材及教学目标的分析，本课的教学重难点，能对发明案例的分析，根据发明案例 总结发明方法.
E、 教学整体设计思路与教学策略与模式
为了更好的实现本节课的教学目标，因此在导入时，用视频直观地激发学生的求知欲望。采 用实践操作法达到手脑并用，采用组合小游戏时，采用集体评议法。
采用“导、学、议、练”的教学模式引导学生自主探究学习。在学习的过程中，让学生采用小组 合作的学习方式。在学习过程中进行分析讨论，在操作中质疑进行自主探究和评价，从而有效地 培养学生自主学习意识。
F、 教学环境：包括教学手段、方法、资源
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。在教学活动中，教师要努力挖掘教学内 容中可能蕴涵的与教学目标有关的教育价值，通过长期的教学过程，逐渐实现课程的整体目标。
方法与指导部分，是要是介绍在探究式学习活动过程中常用的方法，教师在教学时要注重方 法的写I领。
研究性学习领域的内容安排“问题与思考”“方案与设计”“实践与探索”“总结与交流”“我还想探 究”5个活动环节。实施活动方案，教师一定要让学生积极、主动地参加，启发引导学生进入角色， 组织好学生之间的合作交流。
教师要从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、探索、 思考、交流等，不断提高学生发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。
新的课程理念主张评价主体多元化，其中学生是评价的主
G、 教学过程（说明设计意图）
（—）激趣导入，揭*课题
1、 课件播放发明展览会，激发学生兴趣。学生谈感受，理解科技改变生活。
2、 出示生活中的小发明，让学生感受发明就在身边。
3、 小发明给生活带来便利，想当小发明家吗？
当发明家需相关的技巧，咱们这节课就来：找找发明小技巧
（设计意图：伴随着美妙的音乐，欣赏着视频，创设情境，激发学生学习兴趣.通过师生相互交 流，循序渐进地激发学生的学习欲望）
（二）小组合作，探究缺点改进法
1、 小组合作，分析衣架特点
在每组桌上有两个衣架，以小组为单位研究，对比分析那种衣架更实用。
2、 全班交流，汇报研究成果。
学生在衣架的功能，结构，材质上进行分析。
教师相机归纳板书。（结构，材质，功能）
3、 师生共同归纳发明方法：缺点改进法
4、学生运用缺点改进法，对生活中的物品进行改进，交流想法，教师给予肯定和鼓励
（设计意图：通过学生自主探究，合作交流讨论，教师引导，一步步、一层层深入了解其过程， 鼓励学生大胆思考、质疑、探索）
（三） 、分析发明项目，总结发明方法
1、 课件播放橡皮铅笔的小故事，学生边听边思：这是什么发明法？
2、 师生共同总结岀：组合法
3、 学生尝试普通的笔与其他物件相加，可以变成什么？
4、 回顾生活中的发明哪些是组合发明法？
5、 利用八张卡片上的不同物品，学生进行组合小游戏。体验组合发明法的神奇。
6、 分析发明项目如：潜水艇，计算器，显微镜等提炼出希望列举法
（设计意图：通过学生自主探究，合作交流讨论，教师引导，一步步、一层层深入了解其过程， 鼓励学生大胆思考、质疑、探索）
（四） 、巩固方法，实践体验
说说我的小设想：从三种方法中，选择自己喜欢的进行创造，小组讨论，评岀最佳创意。
（设计意图：课标指出，综合实践活动的评价要有整体观，多元化，过程性的特点，要促进学 生的发展，最终目的是让学生在评价中有所收获。美国心理学家威廉.詹姆士指出“人类本质中最 殷切的需求是渴望被肯定。因此采用多种评价方式肯定学生，增强其自信心，唤起学习的热情）
（五） 、拓展延伸
这节课即将结束，但我们的探索之旅才刚刚开始，关于发明的小技巧还不止这些如：仿生法， 联想法等。希望课下继续研究其他发明技巧。
（设计意图：课标指出学生是课堂的主体，不仅如此，学生是发展的个体。课堂上的学习对他们 来说不应是终点，而应是创新的开始。作为教师，应善于引导学生将活动延伸至课外，能做生活 中的有心人，去热爱生活，并在生活中发现美和创造美。）
七、板书设计
板书力求简明扼要，能突出教学重难点，有助于学生的理解，掌握所学知识。
找找发明小技巧
缺点改进法:结构材质功能
组合法
希望列举法

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