资源简介

《走进王懿荣纪念馆》教学设计
【活动设想】
校外基地课，给学生创设更为广阔的学习和发展空间，对于提高学生的社会实践能力，帮 助学生形成积极向上的情感体验，增强学生对社会的使命感和责任感，具有重要的意义。同时， 写I
导学生在实际操作中动脑、动手、动口，融多种感受于一体，集各种体验于一身，培养热爱祖国，
热爱家乡的情感。
《走进王懿荣纪念馆》一课，带学生到纪念馆里，亲自去观察至少有3600年历史的甲骨片， 通过“求学仕途”、“甲骨文风”“活学活用”“爱国情怀”等方面，多视角来认识家乡文化名人
王懿荣。培养了学生“热爱祖虱热爱家乡”和"进一步了解家乡，向别人介绍自己的家乡啲 情感，激发学生发奋图强，建设家乡的情感。活动后，同学们能够有所收获，并通过力所能及的 行动表达对甲骨文和爱国精神的传承，将其发扬光大。
【活动目标】
1 .提高学生的社会实践能力，帮助学生形成积极向上的情感体验，增强学生对社会的使 命感和责任感。
引导学生在参观中动脑、动手、动口，融多种感受于一体，集各种体验于一身，培养学生
细心观察与辨认能力，通过动手捏、摆造型、认甲骨文等方式寓教于乐地学习甲骨文的相关知识。
3 .培养学生“热爱家乡、热爱祖国”的情感，传承甲骨文和爱国精神，将其发扬光大。
【活动重点】
运用多种形式学习甲骨文的相关知识。
【活动难点】
学习王懿荣的爱国情怀，培养学生“热爱家乡、热爱祖国”的情感。
【活动准备】
教师：多媒体课件、视频、录像机、电脑等
学生：橡皮泥、软陶、写字天天练、彩笔等
【教学方法】
观察法、合作探究法、讨论法、实践操作法
【活动过程】
—、激发兴趣，提出冋题
由甲骨文的视频导入。
同学们，这节课跟我们一起上课的还有一群神奇的朋友。看，它们来了。
大屏幕投放甲骨文视频，由视频引出甲骨文和它的发现者王懿荣。
检查课前布置的关于王懿荣的知识。
(1 )王懿荣是哪里人？
王懿荣是哪个朝代的人？
王懿荣抗击的是哪国的军队？
除了这些，你们还想了解关于王懿荣的哪些知识？同学们想知道这么多，那么你们打算怎 样去寻找答案呢？
学生提出解决问题的多种办法。
这次，我们校外综合实践课就一起走进咱福山的文博苑，去发现王懿荣与甲骨文的秘密。
【设计意图：兴趣是最好的老师，通过视频导入，能吸引学生的注意力，调动学习积极性， 激发学生进行探究的兴趣。课堂伊始检查课前布置的任务，揭示本堂课的主要内容，使学生做到 学习有目标、思考有指向。】
二、走进馆内，探寻名人
同学们，抬头看看这四个字是什么？甲骨之父是谁呢？我们今天就来了解甲骨之父王懿荣 的风采。
接下来介绍“金石巨匠”。让学生自由参观一下纪念馆。参观之前，老师有个温馨小提示：1 . 文明参观，不要触摸文物。2 .安静有序地参观。
【设计意图：让学生初步了解王懿荣的两种美誉——甲骨之父、金石巨匠，让他们在自由参 观中发现问题。】
(-)求学仕途
1 .求学坎坷
(学生集合)同学们看这是什么？进士榜。他是全国二甲一十七名。比现在上北大清华还了 不起，因为他要经历乡试、会试、殿试三级考试。最后的面试官试皇帝。那么王懿荣有没有在这个 榜上？
学生在榜上找王懿荣的名字。
然而这一切得来不易，他从18岁开始参加科举考试，乡试考了八次，到中举整整用了 17 年时间，说到这里，你学习到了王懿荣什么品质？
学生思考回答。启发学生学习这种锲而不舍、永不放弃的品质。
观看“王懿荣八次乡试时间表”。
细心、善于思考的学生在这里可能会提出疑问。（第五次“副榜第一”为什么没考上？）
2.三任祭酒
王懿荣曽经三次担任国子监祭酒，相当于现在掌管全国教育的最高官员。
学生思考（善思考的学生可能会发现问题）
【设计意图：通过王懿荣八次乡试的经历，以及后来考上进士、三任祭酒的经历，引导学生 学习王懿荣锲而不舍、坚持不懈的品质。】
（二）甲骨文风
1 .观察甲骨片。
学生在展柜里旁边细心观察甲骨。同学们看到了什么？（学生观察思考回答）
那么再仔细看，这些骨头上有什么呢？（学生再次仔细观察后发现上面有字）
这种刻在龟甲及兽骨上的文字就是甲骨文。它的发现，证实了中国早期国家----商王国的存 在，提供了汉字的早期形式，使人们认识到中国文字的真正的起源，对于我国古代历史和文字 的研究有巨大的影响。
同学们想不想知道王懿荣是怎么发现甲骨文的？现在由讲解员给大家解开疑惑。
2.讲解员详细讲解发现甲骨文的过程。
同学们，听了这段讲解，你受到什么启发？
学生认真思考回答（可以是王懿荣善于观察、勤于思考）（有的同学可能认为他幸运）
王懿荣发现甲骨文不仅仅是幸运，他学识渊博，在金石方面很有研究。正因如此，王懿荣才 发现了甲骨文，也为他赢得了甲骨之父的美誉，从这一点上，同学们，你有什么启发？
引导学生要广泛读书。
3 .观看两块至少有3600年历史的甲骨片。
由于甲骨太过珍贵，刚才你们看到的都是仿制的甲骨，你们想不想看看真正的甲骨文？在 我们王懿荣纪念馆里仅仅收藏着两片甲骨，到现在至少有3600年的历史了，是镇馆之宝。我们
—起去看看吧。
这是王懿荣的孙女王福重捐赠的，为什么他不自己留着，而要捐赠岀来呢？
引导学生思考：这样很多人可以看到。
师：你看上面的文字，你能认识吗？老师带你们去个地方，它可以帮你认识甲骨文。
【设计意图：引导学生细心观察甲骨及上面的文字，了解甲骨文发现的意义；从甲骨文的发 现过程中受到启发；在观察两片真正的甲骨时，教导学生文物捐献的意识。】
（三）活学活用
认甲骨文：找名字、熟悉字的甲骨文写法
同学们，你们想不想知道你们的名字用甲骨文怎么书写的？来，找找吧。
（—种情况：找到了；另一种情况，没有找到）
没有找到很正常，这里只是摘录了一部分，还可能因为甲骨遗失了，或者在古代没有这个 字。可以找一找你认识的字。
学生认“龟火日月羊虎鹿”等字。
同学们是怎么认出来的啊？（引导学生动脑思考，发现问题）
你真善于观察！古代这些甲骨文字大多是象形文字，是从生活中演化而来的，瞧，咱们的 祖先多聪明啊！咱们的老祖宗把这些甲骨文字给造出来，那咱们能不能给捏出来呢？老师带你 们去捏甲骨文吧。
捏甲骨文
（在甲骨文字歌大墙前，孩子们观察甲骨文字）我们就在这儿来捏甲骨文吧。
学生用橡皮泥捏甲骨文，教师指导。捏完之后展示。
摆造型猜甲骨文
现在我们来玩个游戏，也要考察你的细心观察与辨认能力，“你摆造型我来猜”根据摆的造 型，猜岀甲骨文中的字，猜对的同学就可以获得一个小礼物。
学生摆出“水，山，天，比啲造型，其他同学猜
同学们，你们玩得开心吗？那你在玩中有什么收获？（学生思考回答）
王懿荣不仅在甲骨文方面很有成就，他的另一种品质也令世人深深的折服。现在我们去爱国 馆看一看。
【设计意图：引导学生根据形状认识甲骨文，通过寓教于乐地动手捏甲骨文和摆造型游戏， 学生学会了有关甲骨文的知识。】
（四）爱国情怀
师讲解王懿荣组织团练的故事。
老师讲解甲午中日战争爆发，王懿荣组织团练，后来和谈成定局，王懿荣和母亲商量卖了 母亲的衣裳、首饰补上团练经费的事情，引导学生思考、交流、学习王懿荣廉洁、爱国的品质。
讲解王懿荣组织抗击八国联军，失败后投井殉国的事迹。
抗击八国联军的图片，后记字幕出现，参观结束。
【设计意图：通过“团练”和“殉国”两件事，来体会王懿荣的廉洁、忠君、爱国的情怀。】
三、怠结提升，成果展示
1 .谈谈收获。
2.用行动传承甲骨文和爱国精神。
那我们是不是应该传承这种爱国精神，传承甲骨文。那么你们打算怎么做呢？
学生畅所欲言自己的想法。（可以写甲骨文）（可以办手抄报）（可以做陶艺甲骨文）（可 以做关于王懿荣爱国的视频） .....
让我们行动起来吧！
学生小组合作行动，教师巡视指导。
3 .展示作品。
同学们，让我们来展示一下吧。学生展示自己组的作品
教师小结，倡导将甲骨文及王懿荣的爱国精神发扬光大。
【设计意图：参观完后，学生以实际行动传承爱国精神，传承甲骨文。】
板书设计：
走进王懿荣纪念馆

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