资源简介

《取和拿》教学设计
课 题 取和拿
解 读 理 念 依据学生已有的认知经验确定活动主题。 学生们都非常喜欢玩游戏，，这节课就带领学生们由平时玩的比较多的的体育游戏过 度到数字方面的智力游戏，挑战他们的智商。这些游戏，能培养学生的逻辑思维能力， 锻炼他们的大脑，提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。 在游戏之中掌握致胜关键。 通过不同形式的游戏，让学生逐渐明白，在这些取或者拿的游戏中，要使拿到最后 —个者获胜，首先要决定是否先拿，如果把物品总数除以两个人每次取物品个数的和， 没有余数，表示两个人去的次数同样多，就后拿，自己拿的个数必须和对方拿的个数合 起来是两人每次取的和。明白取胜关键之后，让学生通过拓展游戏加以巩固，并在智力 大冲浪这一现实问题中得到应用。
学 情 分 析 关于取和拿物品的游戏，需要学生有清醒的大脑，熟练掌握整除的除法和有余数的 除法。五年级的学生已经有了这方面的知识储备，他们的思维能力、表达能力，对事物的 分析判断能力也都上了一个新的台阶，对待问题能有清楚的认识，并且能够通过冷静分 析，积极动脑，比较准确地对游戏做出判断。结合学生的年龄特点，我把各种游戏设计 的有序而且循序渐进，既有层次性，又能激发学生的挑战欲望，号1导他们一步一步走向 深入O
内 容 知识技能： 1、 掌握取和拿物品的游戏的取胜规则。 2、 体验与他人合作交流、解决问题的过程。 3、 培养学生分析问题和解决问题的能力。 情感态度： 1、对身边事物有好奇心，能够积极参与智力游戏。
教 材 分 析 标 准 2、 在他人帮助下，体验克服游戏中的困难的过程。 3、 了解生活中的取和拿物品的现象，感受游戏中的规律。 4、 在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。
教 学 目 标 知识目标 能通过各种游戏，掌握取和拿物品的游戏 游戏规则，明白在游戏中是否先取以及如 何取。
能力目标 引导学生在游戏中，培养学生的思维能力 分析问题和解决问题的能力。
情感态度价值观目标 在解决问题的过程中学会有条理的思考， 培养思考能力，类推迁移的能力以及合作 交流的学习习惯。
教学资源 课件
教学重点 掌握“抢27”游戏的取胜规则。
教学难点 理解“抢27”游戏的取胜规则。
方 法 解 读 教学方法 探究式、小组合作式教学
教学准备 学生以小组为单位围坐。 教具学具准备：小棒，黑白棋子。
教 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
谈话引入， 激发兴趣 同学们，你们喜欢玩游戏吗’ 平时都玩什么游戏 这节课我 们就来挑战智商玩游戏。 ，通过谈话，让学生 回顾以前玩过的游 戏，为新课的展开 做好准备。 让学生说说平时 都玩哪些游戏。
1、 师生抢27游戏。讨论取胜 关键。再次游戏。 2、 总结：让学生明白要想抢 到27 ,必须抢到24 ,要想 抢到24 ,必须抢到 提出问题：谁跟老 师挑战“抢27”的游 戏？同学们跟老师 比赛，并小组讨论 —下要想抢到27必 学生跟老师比赛 在比赛中理解如 何抢到27。在多 次比赛中理解这 个游戏的制胜关
学 过 程 师生合作玩 “抢27”游戏。 21,18,15,12,9,6,3。除了用 到这想的方法，还可以通过 用数的总数除以两个人每次 报数的总个数，没有余数， 就说明两个人报的次数一样 多，就得后报，然后对方报 —个，我们就报两个，对方 报两个，我们就报一个，这 样后报的人一定会赢。在直观 形象的游戏中理解游戏的关 键，为后面学习做好 铺垫。 出示“取小棒”游戏规则，通 须抢到多少？ 怎样才能抢到3 然后呢？ 抢27游戏重新开始 师生比赛，男生跟 男生比赛，女生跟 女生比赛。 接下来我们继续挑 键。 明白不仅可以用 倒着想的方法， 还可以考虑两个 人报数的次数是 否一样多，来决 定是否先报，如 何报数。 1、学生以小组为
自主探索“取 小棒”游戏的 取胜方法。 过讨论、游戏，让学生明白当 两个人取的次数不一样多时 要先取，然后对方报一个， 我们就报两个，对方报两个 我们就报一个，这样先报的 人一定会赢。 己1导学牛点姑对干取和食物 战。教师讲解游戏规 则。在学生讨论的基 础上总结取胜关键。 单位讨论取胜方 法。 2、 师生游戏，证 实学生的想法。 3、 总结取胜关键。 学生与老师一起
总结游戏取胜 关键，板书。 品的游戏，首先要确定是否 先拿，然后确定如何拿。 1、在学生掌握了上面两个游 教师引导学生总结。 1、教师讲解游戏规 总结取胜关键。 1、 学生讨论交流。 2、 跟老师游戏，
引导学生研究 “取棋子”游戏 的取胜方法。 戏的取胜方法的基础上，迁 移学习从两堆同样多的棋子 里面随便取棋子的方法，通 过师生辨析讨论，利用游戏 进一步理解取棋子的取胜方 法。 2、两堆棋子不一样多，比如 黑棋多5枚，该如何去才能 获胜？研究取胜关键。 则。 2、 跟老师取棋子， 论证方法是否正确。 3、 黑棋多5枚该怎 样取呢？引导学生 总结方法。 验证想法是否正 确。 3、交流黑棋多5 枚的取胜方法。
课堂练习 我国历史上有一个非常有名 的军事家鬼谷子，他给徒弟 庞涓和孙膑出了一道题，让 学生讨论交流。 1、 出示题目。 2、 写I导学生讨论交 流。 3、 总结交流。 学生小组讨论交 流取胜方法。
课堂作业 自己创编关于取和拿物品的 游戏，回家跟爸爸妈妈玩。 激发学生的创编欲 望，把活动引向课 外。 学生回家创编游 戏，与家长互动。
板 书 设 计 取和拿 是否先取 如何取
教 学 效 果 检 测 本节课在设计过程中首先注重引导学生探究的欲望，激发学生的学习热情，在游戏 中进行思考和分析，及时了解孩子的经验和困难，便于教学时更好的突破教学难点。在 活动过程中注重让学生在直观操作的基础上理解取胜规则，把游戏过程和总结规则结合 起来。学生的思维由抢27以及分小棒的动作思维到取棋子的动作思维，再到取饼的抽象 思维逐步过渡、逐步抽象，符合五年级学生的认知特点。通过自主探究，合作交流的方式 帮助学生理解游戏的取胜规则，突出活动的操作性、自主性和探究性。 在学生明确要想抢到27必须先抢到24 ,那么如何才能抢到24时可能会有难度，如 何抢到3 ,然后如何抢到6 ,学生在讨论时可能会遇到困难，这也是本次活动的重点和 难点。

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