资源简介

《奇妙的纸蛇》教学设计
活动分析：
本课中先让学生自己玩纸纸蛇，然后引导学生提出影响纸纸蛇 转动快慢的因素，并对此展开研究，搜集证据，最后汇报：经过反 复研究，让学生玩纸纸蛇的过程中，能应用已有知识和经验对所观 察的现象作假设性解释。
活动目标：
学生在玩纸蛇的过程中，探究纸蛇转动速度快慢的一些简单的 因素。
活动重难点：
对问题能够提出有根据的猜想与假设，并能够搜集证据，验证 自己的假设。
活动方法：小组合作、交流汇报等。
活动准备：各种纸、剪刀、针线等工具。
活动过程：
（一）激趣导入
展示“纸蛇”，知道怎么玩吗？请学生猜想展示玩法
教师展示玩法，揭示课题。
【设计意图：先让学生自己猜测玩法，以此激发学生浓厚的 研究兴趣。心理学研究表明，学生学习积极性的形成与学习动机 的激发有着内在的联系，学习动机的激发是形成学生学习积极 性的内在因素。1
（二）自由玩纸蛇
引导学生自主选择玩纸蛇的方式方法。
小组内比赛玩纸蛇
【设计意图：学生用自己喜欢的形式玩纸蛇，让学生在玩纸 蛇，赛纸蛇的过程中观察思考，由自身的角度出发提出自己感 兴趣的问题。此设计意在激发学生自主探究的兴趣，为学生提供 充分的自主活动空间，培养学生自主探究的意识。】
（三）研究纸蛇
L你们在玩纸蛇的过程中有什么发现？
2.猜想纸蛇转动快慢受哪些因素影响？
小组选择研究哪个影响纸蛇转动快慢的因素？
小组合作确定改变一个条件，对纸蛇转动快慢的影响。
完成探究活动。
汇报交流。
动手制作或者改进纸蛇。
全班比赛。
【设计意图：综合实践活动课程是充分发挥学生主体性的课 程，要求学生积极参与、自主实践、自主探究。此环节中学生能独 立思考的，教师不提示；学生能独立操作的，教师不代替；学 生能独立解决的，教师不示范。学生根据自己的猜测，进行动手 研究，寻求答案，再根据答案进行讨论、分析，最终得出结论。 很好的体现了本学科实践性、自主性的特点，同时做到了让学生 体验成功的乐趣，养成自主探究的习惯。1
（四）拓展延伸：
L揭秘：到底是什么神奇的力量让纸蛇转动？
2.孔明灯也是同样的科学原理，激发孩子们钻研探究的兴趣。
【设计意图：学生通过自己的观察思考，最终成功的明白热 空气现象的原理。学生体验和发现成功带来的乐趣，增强学生的 自信心和进取精神，养成自主探究的习惯，为其今后的发展和 终身学习奠定基础。相信有了孔明灯的指引学生更加主动的参与 到新知识的自主探究活动中。】
板书：
奇妙的纸蛇
猜想
发现提出解决｛
验证
控制变量法

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