资源简介

小学四年级综合实践活动
《桥的奥秘》教学设计
活动目标
知识与技能目标：
尝试搭不同形状的桥面。
在亲自探究过程中，认识纸桥的形状不同，承受力大小也就不同。
过程与方法目标：
学生通过发现问题，合理猜测，实践探究，积极地解决问题，培养他们的科学探究能力。
情赚态度与价值观目标：
开展学生独立的探究活动，并养成合作学习的习惯。
培养孩子大胆想象的能力和创造力。
激发学生科学探究的兴趣，培养学生认真细致、实事求是的科学态度。
教学重难点
在自主探究中发现桥的承受力大小与桥面的形状有关系。
教学准备
教师：制作课件，搜集相关资料。大小相同、质地相同的A4纸若干张（每组最少6张）。
大小、轻重相同的棋子若干个（每组一盒）。实验用的表格。
学生：剪刀，双面胶，中性笔等相关用具。
教学过程
杳、视频导入，激发兴趣
李老师很喜欢旅游，喜欢祖国的秀丽山川和风景，还对各式各样的桥情有独钟。今天李老师就
为大家带来一座千年古桥。想不想去看看？
欣赏完赵州桥，你有什么关于桥的感兴趣的问题吗？
2、 生活中，你见过哪些桥？这节课，我们就一起探究桥的奥秘。（板书：桥的奥秘）
【设计意图】
以同学们感兴趣的赵州桥视频导入课题，激发学生们对桥的研究的兴趣。交流生活中认识的 桥，拓展知识面，增进对桥的了解。
二、认识结构，初步尝试
1、认识桥的组成
要探究桥，首先我们要认识桥的组成。一般来说，桥最基础的结构有哪些？
桥面和桥墩
2、 明确搭纸桥
虽然现在没有水泥、石头等材料，但李老师为大家准备了另外一些材料，咱们今天要用纸来搭桥。 桥墩已经做好，各个小组就来看看如何用一张A4纸来搭桥面？我们看看哪一组搭得又快又好。
3、 初步尝试，认识不同的桥承受力不同
桥都搭好了，力量如何呢？咱们来检验一下。拿岀一粒棋子，轻轻地放到桥面中央，看看会发生 什么现象？
再找另一组不同的桥，尝试放棋子，看看又会发生什么现象？
针对现象，教师提问，你发现了什么问题？（板书：问题）
为什么同样是用一张纸搭成的桥，承受的力量会不一样呢？谁来大胆地猜测一下？（板书：猜 测）
从搭的两组纸桥来看，桥面形状发生了变化，承受的重量发生了改变。到底是不是这样呢？光靠 猜测是不行的，我们需要亲自动手进行试验探究。
（板书：探究）
【设计意图】
通过学生尝试体验搭桥面，使其初步感受探究的乐趣，体现学生的自主尝试；通过教师的 方法指导，引导学生学会提出问题，合理猜测，学会探究。
三、设计实验，活动探究
1、设计实验，开始探究
要想验证我们之前的猜测，我们应该怎么进行实验呢？
（设计几种形状不同的桥面，分别看看能承受多少棋子数，就能验证刚才我们的猜测。）
桥面形状与承受力的研究
桥面形状
承受棋子数
我的结论 桥面形状改变，桥的承受力（会 不会）改变。
这样设计是较为合理的。桥面的形状可以有很多种，想想看，可以有哪些？
下面我们就以小组为单位来实验，我们比一比，哪组同学的实验做得又快又好。在实验时大家要
注意以下几点:
1.小组合理分工，3人搭纸桥，1人记录，折岀五种形状不同的桥面，每种桥面只能用一张A4 纸。2、放棋子时要一个一个的轻轻地放，要放到桥面中央，不要放到桥墩上；3、要边实验边记 录，把实验情况及时记录到表格中。
5、集体交流实验发现。
学生上台交流实验记录，并展示自己的桥面设计。
回答形式：我们组设计的桥面是 承受了 .....个棋子的重量。结论是：
桥面的剖面形状改变，桥的承受力（会、不会）改变。
2、小结,比赛
通过问题的提出，合理地猜测，然后有秩序地开展实验探究，最后得出结论。这就是一个活动探 究的过程。
在同学们设计的这些桥面中，哪种最结实呢？下面小组之间就来比一比吧。看来这一小组的同学 考虑得比较周到，恭喜你们得到了最佳设计奖。
【设计意图】
通过以小组为单位的实践探究活动，养成合作学习的习惯；培养孩子大胆想象的能力和创造力， 初步养成从事合作探究活动的认真细致的态度。
四、 交流生活申的应用
生活中，除了桥，还有很多物体是通过改变形状来改变它的承受力的，你见过吗？谈一谈
李老师这里也搜集了几种物体，有课桌屉、汽车保险缸、汤勺。
小结：只要你善于观察，相信你还将会发现许多这方面的应用。如果你善于动脑，说不定还会运 用这个道理去改变生活中不如意的地方呢。
【设计意图】
联系生活实际，既考查了本节课的效果，同时让学生将所学的内容与生活接轨，体现综合 实践的综合性和生成性。
五、 拓展延伸
1、桥的承受力除了与桥面的形状有关，还与哪些因素有关？
关于桥的知识，你还想知道什么？
看来大家都是爱学习的孩子，提了许多新问题。（板书：新）
课后可以小组为单位，把这些问题进行整理分类，作为下一次探究的问题。
这节课就上到这里，下课！
【设计意图】
与学生一起总结本课的收获，并进行拓展引导学生通过更多的方式探究关于桥的更多问题， 将活动纵向延伸，体现综合实践活动的实践性、开放性、生成性。

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