资源简介

学会使用零花钱
教学内容：综合实践活动五年级下册山东科学技术出版社第17页
活动2 :学会使用零花钱
活动目标：
1、 了解消费结构，克服消极的消费心理，学会使用零花钱，形成初 步的消费意识。
2、 培养学生从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力。
3、 在活动中获得亲身参与的丰富经验，珍惜父母的劳动成果，树立 正确的消费观念。
活动重点：
了解消费结构，学会合理地、有计划地使用零花钱，形成初步的消 费与理财意识。
活动难点：
克服消极的消费心理，树立正确的消费观念。
教师准备：多媒体课件，活动探究表格，提前布置学生调查自己家的 收入和消费情况。
学生准备：调查自己家的收入和消费情况，填写记录表格。
活动过程：
一、创设情境，激情导入
师生问好。
师：同学们，咱们班来了一位日照电视台的小记者，你们想认识他吗？ 生答：想。
师：有请小记者闪亮登场。
生：亲爱的同学们，大家好！我是来自日照电视台的记者，我叫退嘉良， 今天我来到此地的目的，是为了想调查一下同学们零花钱的情况。同学 们一定有很多的零花钱吧！（生1 :没有。生2 :有）那么，同学们的零 花钱都是用在哪儿呢？（一生：我平时用零花钱买课外书，买礼物送朋 友）奥，还有哪些同学的安排和她不同呢？（另一生：我有时候买零食， 有时候买玩具）奥，原来如此，同学们的零花钱用途很广泛啊，我想， 同学们今后的零花钱应该多用在学习上。我的采访完毕，谢谢大家。（生 鼓掌） 师：小记者秀出了自我风采，希望同学们这节课都能秀出自我。 师：小记者的采访任务是什么？（生答：零花钱的用途）关于零花钱， 老师也有一个小调查，同学们看一下。（师放视频：小学生攒零花钱的 视频。生看视频）
师：有什么感受？
生1:都用零花钱买文具，还有的用在了很多方面，
生2 :他们花的有点浪费。
师：同学们，说说平时自己怎样花零用钱呢？这一节课，老师就和同学 们一起来探究零花钱的使用，相信通过这节课，咱们能够学会使用零花 钱。（板书:学会使用零花钱）
二、谈话了解父母挣钱不容易。
师：老师问同学们一个问题，你们的零花钱都是哪儿来的呢？（找生回 答）
师：看来同学们的零花钱大都来自于父母，那你们知道自己的父母是怎 样挣钱的吗？
生1 :打工挣钱。
生2 :辛苦的在外面做生意。
师：那你能说一下自己的父母怎样辛苦挣钱吗？ 生：我爸为了让我好好学习，自己一个人在外面打工做生意。
师：是一个了不起的爸爸！
师：老师也搜集了一些父母在外打工挣钱的照片，请同学们看一下。
（大屏幕出示课件图片，4张：建筑工爸爸、清洁工妈妈、矿工爸爸、出
外打工的爸爸妈妈）
师：看了这些图片，你有什么想说的吗？（找生回答）
师：咱们都能体会到父母挣钱很不容易，那对于父母给我们的零花钱， 你又有什么新的认识吗？
生1 :父母给我们的每一分零花钱都是他们的血汗钱，我们绝对不能浪 费。
生2 :应该给父母买点东西。
师：你是一个有孝心的孩子。我们应该孝敬父母。
生3:我们应该用最合理的方法来花这些钱。
出示课件：（师导语:爸妈给的钱，都是辛辛苦苦赚来的，来之不易，
所以要珍惜，不能浪费。） 三、小组合作探究《家庭消费支出表》，学习家长花钱方法。
师：怎样才是最合理的花钱方法呢？咱们就先从家长那里去学习，看看 他们是怎样支配自己的钱的。（大屏幕出示：家长是怎样花钱的呢？分 析《家庭消费调查表》，并小组讨论以下4个问题：
1、 家庭优先支出项目是什么？
2、 家长每月消费的余钱怎样处理？为什么这样处理？
3、 不同家庭的消费情况一样吗？区别主要在哪里？
4、 家长的理财方法是什么？）
师：课前把《家庭消费调查表》早发下去了，在家长的帮助下已填写完毕
讨论讨论，讨论好了以后，上台汇报探究内容。
（小组讨论问题，师巡视指导）
师：哪位同学能代表你们小组将探究结论展示一下？注意，在同学展示 的时候，其余同学注意倾听，咱们要学会倾听别人的讲话。
生1 :（上台展示探究讨论的结果）我们小组经过讨论得出，家庭优先 支出项目是水电费、食品，家长每月消费的余钱主要存在银行，这样安 全性比较高，每个家庭支出项目是不一样的，主要是吃穿用不一样，家 长的理财方法是好钢用在刀刃上，量力而行，有计划使用。
师：把钱用在刀刃上，什么意思？ 生：他们是把钱用在主要方面，分清主要的和次要的。
师：（指大屏幕）优先支出项目有——
生1:食品和房租，因为有些家庭不是买房是租房，所以发下工资来， 就是吃和住。
生2 :我们认为主要的就是我们的学习费用。
师：也就是家长把钱用在刀刃上，是家长理财的方法之一，就是主次分
明。（板书：主次分明）
师：请你再解释一下量力而行。
生：量力而行就是买一样东西太贵了，就不买了。
师：家长买东西的时候是不是量力而行？（生齐：是）
（师板书：量力而行）
师：你解释一下有计划花钱。
生：就是不乱买东西，要不就成"月光族”了。
师：家长花钱的时候是不是注意有计划？让我们每天、每月都有钱花？
（生齐：是） （师板书：做好预算）
师：你们小组探究的结论很好，掌声鼓励。
四、实践体验
师：咱们的家长在花钱的时候，是主次分明、做好预算、量力而行的，那 同学们对自己的零花钱又是怎样处理的呢？昨天老师对咱们班搞了一个 《学生零花钱主要用途调查表》，是这样的。（大屏幕出示：五、二班零花 钱主要用途调查表，每月零花钱36元）从这张表上，你能看出什么？
师：要注意哪一项花钱方法？（找生回答）
师：平均使用行不行？
生：不行。
师：平均不行，要主次分明。
生：我发现把钱主要用在学习上。
师：看来，同学们把钱主要用在买学习用品上，符合我们的主要任 务----（生齐：学习），注意到了花钱要主次分明。老师还注意到了一个 方面（师指献爱心项目）怎样是献爱心？（生：捐款）咱们国家有的地 区发生了大地震，同学们知道吗？（生：汶川雅安大地震）很多人都捐 款了。老师这有一段某小学捐款的视频。（播放学生为雅安地震捐款视 频）
（出示：募捐献爱心图片、把零用钱攒着，存放在储蓄罐子里，好献给 灾区的孩子们）
师：同学们能够把献爱心放在第二位，老师真为你们自豪，说明同学们 都是有爱心的人。我们的零花钱不仅仅是花在我们自己身上，还把它用 在最需要它们的人身上，使我们的零花钱作用最大化，说明同学们的钱 花的非常有效。（板书：有效）
师：我们再看，排在第三位的。（买零食）这个你们发现什么？
生：买零食的人比较多。
师：这种花法行不行？
生：不行。
师：为什么？
生：因为零食吃多了会伤害身体。
师：老师注意到了你用的一个词“吃多了”会伤害身体，少吃行不行？
生：行，少吃零食有利于身体健康，“三无产品”不能吃，安全食品可以 吃。
师：他能够分清应该吃什么样的食品，不能吃什么样的食品，知道“三
无产品”，很有食品安全意识。掌声送给他。
师：零食少吃是可以的，大家上了一上午的课，饥肠辘辘，这时可以适 当的买一些安全的零食。这就要求我们在花零花钱的时候，还要花的合 理。（板书：合理）
师：（指大屏幕）同学们还有很多的花项，如买书、买服饰、看电影，还 有的同学去旅游，开阔了视野，增长了见识，不同同学花项是不一样的 说明同学们注意到了量力而行。
师：我们了解了自己班零花钱的使用情况，就用合理、有效的，主次分 明、量力而行的使用零花钱方法，归纳《零花钱使用小妙招》，能做到吗？ 生齐答：能！
探讨不乱花钱的招数。
找生回答探讨结果。（口头汇报）
师：哪个同学来汇报一下？
生：我是这样安排的，第一项是买文具，第二项买书，因为我们小学生 主要任务是学习，这两项应该放在主要位置。我们要做个有爱心的孩子 所以第三个是献爱心，表孝心，我们还可以适当的买零食，所以第四个 是买零食，然后是看电影，去旅游。
师：他说得好不好？（生：好。给发言同学鼓掌）
师：有不同的说法吗？
生：各抒己见，分别回答对钱不同的支配。
师：咱们把刚才归纳的不乱花零花钱的招数记录下来好不好？生：好！
课件出示：不乱花钱的招数。（课件分别出示招数一至招数七）
师：时间的关系，我们暂且归纳这七条行吗？（齐答：好！）
师：大家讨论出了零花钱怎样是合理、有效、主次分明的使用，好要我们 注意做好预算，有计划的使用零花钱的好办法和小妙招，用学到的这些 好办法列出个人零花钱使用情况计划能做到吗？
生齐答：能！（大屏幕出示要求：请制定一个月零花钱使用计划，要有 具体数额。）
（生各自活动，列计划，师巡视指导）
师：哪位同学汇报一下自己的计划？
生：（台前汇报，转换多媒体投影填括号）第一项买书，（）元，第 二项献爱心，（）元，第三项买玩具（）元，第四项买文具（） 兀，买零食（）兀，给同学买礼物（）兀，买衣服（）兀，看电影 （）元。
师：有什么不同说法吗？
生：还是挺合理的，在献爱心和买书上花的比较多，说明挺有爱心和挺 爱学习的。
师：有不合理的地方吗？
生：我给他补充一下，要有献孝心，钱都是父母给的，要回报父母，可 以在这方面多花一些。
五、谈收获
师：通过这节课，大家有什么收获？
生1:花零花钱的时候要主次分明，做好预算，量力而行。
生2 :我学会了使用零花钱。
师：你们都学会怎样使用零花钱了吗？（生齐：学会了）同学们学会了 使用零花钱，我们这节课的目的也就达到了。
1、课下老师归结的正确利用零花钱儿歌，谁起来读一读？找生读合理使 用零花钱的儿歌。
2、课件出示：（零花钱的意）。找生读合理使用零花钱的意义。
六、总结 师：（大屏幕出示：一个人的很多习惯都养成于青少年时期，从一个学 生对待零花钱的态度，就能折射出将来当家理财的点点滴滴，让我们从 小养成合理利用零花钱的好习惯，迈出人生理财的第一步吧！）请一位 同学读一下。（一生读）
师：声音洪亮，很有感情，真棒（师生鼓掌）希望同学们从小养成合理 利用零花钱的好习惯，迈出人生理财的第一步吧。
下课！
板书设计：学会使用零花钱
分清主次
合理做好预算有效
量力而行

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