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1、小学学生作业管理实施方案
2、小学生作业批改规范实施方案
小学学生作业管理实施方案
为进一步贯彻落实教育部《五项管理实施办法》的精神，加强并优化学校作业管理，探索减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质提升、可持续发展打下坚实的基础。现就进一步加强我校作业管理提出如下要求：
一、实施的意义
作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获取知识、发展能力、提升素养的重要方式，具有检测学生学习成效,训练学生思维，培养学生良好学习习惯，优化学习策略，提升学生核心素养的功能。每位教师要准确把握作业的性质和功能，探索过程性评价和发展性评价的有机结合，提高设计作业和运用作业改进教学的能力，通过精心组织并有效实施作业，增强教学工作的针对性和有效性，促进教学质量的提升，从而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。
作业督查领导小组：
组长：校长
副组长：副校长
组员：各教研组长及班主任
具体措施
强化作业统筹，德育为先
1.控制作业总量
结合课后延时服务工作的相关要求，加强学科组和年级教研组的统筹，严格按照规定控制作业总量。一二年级不留书面作业，三至六年级作业尽量不出校门，依托于我校创建的特色课后服务品牌，落实家庭作业的布置要求，指导学生充分利用自习课或课后服务时间在校内基本完成书面作业。每日作业由班主任协调各科老师，把控作业量，严格控制作业完成的时间，培养学生自主学习和时间管理能力，避免学生回家后作业时间过长，挤占正常睡眠时间。
2.重视作业批改反馈
强化作业批改与反馈的育人功能，采用多维标准，分层评价，不以完成作业为唯一标准，参考学生完成作业的态度、认真程度、花费的时间、进步情况、家长参与度等方面，进行综合性的客观评价。并利用丰富而独特的评价语言，给予孩子有针对性的鼓励、建议及对自我学习的认知和思考，多元挖掘学生潜力、引导学生发展的方向。根据作业批改结果及时调整教学进程与教学难点，同时引导学生分析自身学习存在的问题，更好地开展后续学习。
优化作业形式，智育为重
1.基础巩固重差异，目标提升重梯度
作业设计尊重学生个体差异，增强作业梯度性、自主选择性。学校将基础作业设计分为两到三个层次，以语文作业为例，梯度一设置为掌握课本中出现的生字词，结合趣味性的识记和听写，激励学生巩固基础；梯度二设置为结合学过的生字词进行归纳总结，寻找识记规律，进而达到巩固的目的；梯度三则需要在一二层次的基础上，利用工具书等进行知识扩展。
在作业分层的基础上，尊重学生的自主选择，切实提高学生的语文能力。这样的作业设计，既符合课程标准的要求，又能够加强目标阶梯化，使能力螺旋式上升。
此外，作业设计上，还特别关注对学困生的激励与成功体验。对于学困生，设计符合他们的基础性作业，以小组合作帮扶的方式，同时放大他其它方面的优点，及时鼓励与表扬，以此来增强他的情感体验，进而更加积极主动的完成作业，学会学习。
2.拓展提升显创意，动手实践见真知
拓展层面作业的设计要遵循新课标的教学理念，从教材出发，由课内向课外延伸。学校从三个方面入手，一是基于生活与实际的实践活动，比如尝试造纸、模仿绘制《清明上河图》等；二是基于时事与热点的深度活动，比如从传统节日中挖掘时代元素，制作图表、卡板、开展主题阅读等；三是基于情景与体验的个性活动，比如个人感悟、个人爱好拓展等。
三、聚焦课堂管理，体育为基
教师努力向课堂要效率，把课堂作业“挤进”课堂教学，一堂课的40分钟，我们尝试构建“25+15”的课堂模式，努力改变以往课堂教学上的作业从课末的几分钟，到每堂课多次动笔，在课堂上给书面作业留有一席之地。 在“每天锻炼一小时”的口号中，引导学生在紧张的课堂学习之余，开展体育锻炼，跳绳、踢毽子、大课间活动等等，在增加体育活动时间的同时，减轻学生的文化课学习负担，使学生大脑得到充分的休息，以致于身心得以平衡发展。
四、完善作业设计，美育为要
美育是要培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。设计作业时，教师会依据教学内容，将一些枯燥的作业从单一的“写”的形式中走出来，融入到生动有趣、富有美感的绘画的活动中来，适当拓展课外欣赏，使学生善于发现美，让孩子们的作业更富有生命力。
五、健全家校机制，劳育为本
重视与家长的沟通与合作，引导家长树立正确的教育观和作业观，避免“校内减负、校外增负”现象。家长切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践。教师不得给家长布置或变相布置作业，不得要求家长批改作业。
让孩子们成长得更好是我们最大的心愿！是的，孩子是祖国的未来和民族的希望，落实好“作业管理”工作，离不开家庭和社会各界的密切协作。我们会关注并激发学生完成作业的兴趣和热情，尝试着变换角度、变换思维、变换方式地布置作业，给学生提供思考、创造、表现和成功的机会，让每一个学子都能遇见更好的自己！
小学生作业批改规范实施方案
教学的质量，来自于教学过程的优化和科学的教学常规管理。作业规范化是教学常规工作的重点，是教学成功的基本保证。它能促进学生养成良好的学习习惯，又有助于教师业务水平的。为确保我校教学常规的有效落实，规范教学秩序，稳步提高教学质量，特制定本方案，以使教学常规管理工作有章可循。
一、学生作业布置
学生作业布置要做到“五要”：目的要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适宜，时间要控制，不得加重学生负担。课堂作业一般要当堂完成，课外作业反对搞题海战术。各科作业量严格按照国家标准，一、二年级不留回家作业，三、四年级每天不超过20分，五年级每天不超过半小时。
二、课堂作业类型
1-2年级语文：1、生字抄写本；2、课堂作业本；3、听写本；4、写话本（二年级）
3-6年级语文：1、生字抄写本；2、课堂作业本；3、听写本；4、作文本；5、练笔本；6、综合实践活动成果
1-2年级数学：课堂作业本、练习本、口算本 3-6年级数学：课堂作业本、练习本、 英语：抄写本、作业本；手抄报
科学：作业本、综合实践活动成果（至少一次）
三、学生作业书写要求
1、用笔要求：低年级用HB铅笔书写，禁止用自动铅笔，三年级开始可以尝试用钢笔书写，四年级开始学习用钢笔或圆珠笔书写。
2、书写要求：学生作业练习，要严格训练，严格要求。作业本要整洁，书写要正确、端正，力求美观。不合格的要重做，未做的要补做，错题要更正，但不要罚抄罚做。中高段语文生字抄写本要求写课题，作文本要求标题居中写。数学练习本要在第一行写明作业日期。
四、教师批改要求
1、每次作业，教师批改时要作日期记录。给予评分或给予等第，不得只给评分而不批改，或既不给分又不批改，如有只写一个“查、阅”的不负责任的现象，不算批改。
2、教师要保证在下次上课前把作业批改好发给学生，如不符合此要求，不算批改作业。
3、教师要认真检查督促每一个学生按时按量按质完成作业，如学生拖欠或不做作业，教师要及时发现，并采取补救措施。
4、作业批改一定要由教师本人批改，带实习生期间，可以指导实习生批改，但要规范，符合批改要求。
5、凡老师布置的课外作业，必须进行检查。
6、作业批改符号使用：
1-2年级语文：对的打“√”，错的不打“×”，可用“·”等符号来标注。批改符号形象美观，如红花、星星等，批改日期一律写在批改符号右下方。
3-6年级语文：对的打“√”，错的不打“×”，可用“·”来标注。一般采用等第制，即优、良、合格、努力（加油）。批改日期一律写在批改符号右下方。大作文本精批不少于1/2。
1-2年级数学：对的打“√”，错的不打“×”，可用“·”来标注。批改符号形象美观，如红花、星星等，批改日期一律写在批改符号右下方。
3-6年级数学：对的打“√”，错的不打“×”，可用“·”来标注。一般采用等第制，即优、良、合格、努力（加油）。批改日期一律写在批改符号右下方。
英语：作业批改一般采用等第制，即A、B、C，批改日期一律用英语表示，写在批改符号右下方。
科学：作业批改一般采用等第制，即A、B、C，批改日期一律用英语表示，写在批改符号右下方。
五、学生作业订正要求：
禁止使用白雪、涂改液和修正带等修改订正。一、二年级学生在教师的指导下，错误的生字、词语在原处擦掉重写，错误严重，在老师批阅下重新订正。三至六年级学生划去错误之处，在错误题目订正，错误严重，在老师批阅下重新订正，可写在错例订正本上。听写本、计算本如有错误，应在作业批改之后写上“订正”，并督促学生及时订正，教师做好复批工作。
六、作业批改改革实验
教师如进行批改作业的改革实验，学期初提出书面申请报告，经教务处批准后方可执行。不允许以任何借口放松批改要求。

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